小学语文教学中写作策略知识的应用

宋利

摘要：写作教学是小学语文教学的重要部分，在实际的教学中，很多教师不重视在教学中教给学生系统的写作知识，认为这是不必要的，事实上，这一阶段在写作中引导学生学习必要的写作知识是非常重要的，能够激发学生写作的激情，提升学生的写作能力。本文结合写作教学现状和写作相关策略进行研究，提出相关对策，以期提升学生整体的写作能力。

关键词：小学语文；写作策略；语文教学

前言：写作策略就是在实际的写作过程中要用到的写作知识，小学阶段的写作教学目标就是激发学生的写作兴趣，提升学生写记叙文的能力。因此，在实际的教学中教师最主要的就是要引导学生学会写记叙文，能够通过写作知识的教学，提升学生写记叙文的能力。

一、通过阅读教学，掌握写作知识

小学语文教学中写作策略知识的运用离不开有效开展阅读，小学阶段阅读教学最主要的就是激发学生学习语文的积极性，同时引导学生掌握科学阅读的方法。教材中的文章都是经过精心挑选出来的、符合学生身心发展和教学需要的经典。因此，在实际的语文阅读教学中教师就可以结合实际的需要应用写作策略知识，分析文本，加深学生对文本的理解，同时也能够引导学生掌握相关的写作知识，进行积累储备。如，在教學《小动物过冬》这篇文章的时候，教师最重要的就是要引导学生学会通过语言来展开文章的写作方法。任何的文章都是由语言文字构成的，这就要求在实际的教学中，教师要结合文本内容，引导学生掌握运用语言进行文章写作的优势。通过直接的语言描写，显得文章更加的形象、真实，同时，在文章恰当的部分引用恰当的语言，能够激发读者阅读的积极性。再如，在教学《孔繁森》这一课的时候，教师在实际的教学中最主要的就是要引导学生掌握写作素材的积累，即通过这篇文章的学习引导学生积累相关的写作素材，在写作中进行很好的运用。同时要让学生认识到积累素材的重要性。此外，在通过阅读教学进行写作策略的应用时，教师要鼓励学生积极开展课外阅读，通过课外阅读的方式积累写作的素材，能够将课堂中的写作知识进行巩固，并且学到新的写作知识，进而能够有效开展写作。

二、开展合作学习，巩固写作知识

合作学习是语文教学中一种有效的教学方式，在实际的教学中教师要结合实际的教学需要，引导学生积极开展写作知识的学习，通过合作学习，巩固写作知识。如，教师可以根据课程进度，组织学生每一周办一期黑板报，黑板报的主题就是写作知识，通过这样的方式让学生加深对写作知识的理解和体会。就小学阶段而言，最重要的语文写作知识就是如何让谋篇布局，以及如何有效运用修辞方式增强文章的灵动性。这些写作知识都是需要大量的积累和实践的。因此，在教学中就可以通过这样的方式，引导学生巩固写作知识。同时，还可以引导学生开展写作知识竞赛，当然这种知识竞赛的开展不仅仅是让学生回答一些单调乏味的写作理论，更为重要的是要引导学生能够就自己所掌握的写作知识进行造句，通过这样的方式，引导学生将所学的理论知识和实践进行有机结合，进而提升写作策略教学的效率。如，在比赛中可以让学生随口说出三个比喻的句子，说出三个拟人的句子等，可以让学生针对自己喜欢的物品，运用生动简洁的语言进行表述。总之，在实际的教学中要通过合作的方式，帮助学生巩固所学的知识。同时，教师还要对学生进行恰当的分组，通过分组学习的方式，能够加深学生对所学写作知识的理解和体会，对所学的写作知识进行及时巩固复习。如，在学习了“总分”这一写作结构知识后，教师就可以布置小组合作完成的作业，即每一位学生运用这种写作知识写自己最喜欢的人，然后在小组之间交流，评出最优秀的文章给予奖励。通过这样的方式激发学生写作的热情和积极性，提升学生习作的能力。

三、开展写作实践，运用写作知识

知识的学习最重要的就是要学会运用，在实际的写作教学中，教师要引导学生认识到，写作知识的掌握和理解不仅仅是只停留在理论阶段，更为重要的是学生能够将所学的知识运用到实际的写作中。小学阶段最重要的就是引导学生学会观察、学会写简单的记叙文。因此，在实际的教学中，教师就要引导学生完成这一写作教学的目标。除了要引导学生掌握一定的写作知识外，更重要的就是要引导学生积极开展写作练习，通过练习的方式运用写作知识，在巩固知识的同时提升学生的写作能力，这就需要教师在实际的教学中进行有效的引导。首先，通过写作实践引导学生学会观察，即在实际的生活中很多小学生缺乏观察能力，让学生写自己最敬佩的人，很多的学生都写自己的父母，当然，这本无可厚非，但是在写作中这就属于“普遍视角”，不够新颖独特，这就需要教师教师进行引导，在写作练习中要明确规定要写除了自己父母以外的人物，如警察、清洁工、敬业的售货员等，通过这样的引导，让学生学会观察，在生活中能够带着独特的视角展开观察，进而写出具有自己特色的文章；其次，通过写作实践加强学生的谋篇布局能力。目前，小学阶段的学生在写作中存在的最重要的问题就是缺乏谋篇布局的能力，很多的学生写出的文章主次不分、中心不明、结构混乱，这都需要在实际的生活中教师要引导学生积极开展有针对性的练习，进而提升学生的写作能力，这就需要教师要重视对文章的批改，通过对文章的批改，指出学生文章中存在的优势和不足，对不足之处提出自己的建议，让学生能够及时改正，进而逐步提升写作能力。

结语：总之，在实际的教学中，教师要在写作教学中通过写作知识的渗透，引导学生掌握写作知识，并通过适当的锻炼提升学生写作记叙文的能力，进而促进学生整体的发展。

参考文献：

[1]沙晓燕.试论写作策略知识在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2017（A2）：44.

[2]杨旭红.写作策略知识在小学语文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2017（11）：10.

[3]尹姗.写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用[J].吉林教育，2017（41）：65.

[4]何启洪.关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：179.

（作者单位：安徽省明光市新生小学239400）