小学语文课后作业设计策略与探究

路金艳

摘 要：本文立足于小学语文教师日常预留课后作业的真实情况，从“作业设计层次化”“作业设计趣味化”“作业设计开放化”三个基本点出发，对如何精心设计小学语文课后作业展开了分析和探讨。

关键词：小学语文;课后作业;层次化;趣味化;开放化

随着新课程改革和素质教育的日渐推广，小学语文学科的教师越来越关注课后作业的重要性。作为一名负责的任课教师，不仅仅要做到对学生日常课堂表现的重视，也要在设计课后作业时尽心尽责。任课教师可以根据学生成绩的不同层次，对各个层次的学生预留不同难度的作业，进而保障每位学生都能顺利完成学习的进度。另外，任课教师也可以基于学生的兴趣来设计课后作业的内容，这样一来学生，将会更积极地去完成课后作业。还有任课教师在设计课后作业时可以采取开放化的模式，进而能够有效帮助学生完成对全面能力的培养。

一、作业设计层次化

小学语文教师可以根据学生的日常表现以及学习能力，来设计层次化的课后作业。传统教学模式的课后作业难度一致，导致一部分学习能力较弱的学生在完成作业时就显得捉襟见肘。进而教师将作业进行层次化的区别，在一定程度上更能有效地帮助各个层次学生完成对课堂知识的吸收巩固。

以《饮湖上初晴后雨二首·其二》一诗的学习为例，这是大文豪苏轼描写关于关于西湖的古诗。诗描写西湖水波缭绕，在阳光照射下光彩动人，远远看着西湖都笼罩在朦胧烟雨之中，时隐时现，那景色也是十分漂亮，如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。……