基于吟诵的小学语文古诗词情境教学方法初探

【摘要】“情境教学”是教师根据教学目标，有目的创设具有情感氛围的生动场景，引导学生在富有情感逻辑的生活场景中，调动自身思维体验理解知识内容的学习过程。本文以《十五夜望月》为例，以吟诵教学为基础，从学生的思维、情感、兴趣、能力、经验发展角度出发，探讨了基于吟诵的小学语文古诗词情境教学路径，力求通过寓教于乐的教学形式，让学生更好地接受经典诗词，传承中华优秀传统独特精妙语言艺术，引导学生在富有情感的吟诵、朗读中，有效实现语文能力和语文素养的综合发展。

【关键词】诗词吟诵;小学语文;古诗词;情境教学

【中图分类号】 G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-080-03

【本文著录格式】鄢菁菲.基于吟诵的小学语文古诗词情境教学方法初探[J].课外语文，2021，20（34）：80-82.

吟诵是体现诗情文气的诵读方法，它包含了修辞、句读、格律、结构等一系列的知识文化和文韵之美，教师在诗词教学中融合吟诵与情境，有助于开启学生的思维联想，加深学生对中华传统文化精神、精髓的深刻理解。但吟诵长腔的高下、清浊、轻重、疾徐、平仄、长短诵读形式较为复杂，不易于学生掌握和理解。因此，教师在教学中应从学生的兴趣和生活经验入手，设计丰富的学习情境，引导学生在趣味性、生活性、深刻性的情境感知、体验、实践、合作、朗诵体验中，掌握音高、音强、音色、音长的吟诵技巧，入情入境地掌握和理解古典诗歌的平仄规律。情境教学的核心在于激发学生的情绪、态……