基于“真知善行”小学语文生态课堂实施策略

肖玉琳

【摘要】在“双减”政策下，小学语文教育的发展发生了较大的变化，如何构建生态课堂逐渐成为学校以及教师共同关注的问题。此种背景下，学校为了改变传统教学中存在的问题，倡导采用新型的教学方式组织学生开展深度学习，更加突出学生的主体性。另外，学校还从“真知善行”的角度出发，对当前的教育模式进行改革，从学生角度出发，利用真实、有趣的教学模式开展语文教育。

【关键词】真知善行  小学语文  生态课堂

【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《建构小学语文“真知善行”生态课堂模式的实践研究》（立项批准号：FJJKXB20-1101）的研究成果。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0099-02

“双减”是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，而“双减”这个词，也成为了2021年人们茶余饭后的一个热门话题。站在教育改革的前沿，学校怎样全面推进“双减”政策的落实，提升教育教学质量，做好语文课堂教学研究，提升学生的综合素质呢？在小学阶段的教育中教师应该认识到自己所承担的责任，不仅要传授学生知识，还要培养学生良好的道德品质。“真知善行”的理念刚好符合这一标准，教师从该理念的角度出发开展教学，可以引导学生养成勇于对知识进行探究的习惯，规范学生的行为习惯，促进其全面发展。另外，通过本文让更多的教师认识到生态课堂对教育发展造成的影响，提高小学语文的教学质量。

一、立足真知善行，培养学生良好品质