快乐教学法在小学语文教学中的具体应用

叶惜华

摘  要：随着新课程改革的不断深入，在中国小学的课堂，快乐教学被逐步纳入，并改变了枯燥的课堂教学，强烈激起了学生对于新鲜知识的好奇心，加深他们对语文知识理解，在激活课堂气氛上起到重要的作用。快乐教学法的应用不仅能满足学生的身心发展的规律，也是符合中国新课改发展规律，是一种新的教学方法，适合中国国情的教育改革。在小学，学生的认知和心理发展尚未成熟，采用单一的教学法会使学生对学习汉语感到无聊，并且对学习语言失去兴趣，这从长远来看将影响他们的语言技能发展。快乐教学法的引入，不仅课堂教学的风格多样化，也有利于学生主动学习知识，并控制课堂在愉快的气氛中进行。因此，本研究着重“快乐教学法”，并探讨和分析了快乐教学法在实践中的应用现状。

关键词：快乐教学法;小学语文;教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0149-02

The specific application of happy teaching method in primary school Chinese Teaching

YE Xihua  （baicuo primary school in Zhaoan County，Fujian Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，happy teaching has been gradually incorporated into the classroom of primary schools in China，and the boring classroom teaching has been changed，which strongly arouses students' curiosity about new knowledge，deepens their understanding of Chinese knowledge，and plays an important role in activating the classroom atmosphere. The application of happy teaching method can not only meet the law of students' physical and mental development，but also conform to the law of the development of China's new curriculum reform. It is a new teaching method and an educational reform suitable for China's national conditions. In primary schools，the cognitive and psychological development of students is not mature. Using a single teaching method will make students feel bored and lose interest in learning Chinese，which will affect their language skills in the long run. The introduction of happy teaching method not only diversifies the style of classroom teaching，but also helps students learn knowledge actively and control the classroom in a happy atmosphere. Therefore，this study focuses on "happy teaching method"，and discusses and analyzes the application status of happy teaching method in practice.

【Keywords】Happy teaching method;Primary school Chinese;Teaching

語文教育是基础教育的重要组成。语文课程是一门实用而全面的课程，不仅教授知识，传承文化，而且在培养人文精神，养成健康人格，弘扬优良民族传统文化方面发挥着重要作用。小学儿童正处于身体快速成长的时期，这也是形成智力和道德品质的重要一步。中文课程以语言为指导，为学生提供良好的中文基础，为提高整体素养水平打下基础，并形成正确的三种观点和健全的人格。在教育的早期阶段，小学语文教育尤为重要，因为它与学生的知识基础和行为习惯的形成有关，并受到社会的广泛关注。

1.小学语文教学中实施快乐教学法的必要性

（1）语文核心素养的培养要求

随着改革在我国基础教育的调整的不断进步，新课程标准的实施，素质教育的盛行，强调与人的个性发展，引导学生自主探索，个性化的发展已经成为一个改革和改造的方向。近年来，一个重要的概念“核心素养”——载于《全日制义务教育课程中国标准》，已成为中国教育领域的热门词汇。“素养”是一个广义的概念，这在广义上是指对人的培养。它不会简单的停止在能力和技能的掌握与培养上，而是着重于一个人的解题思维、对事物的态度，并动员各项准备金，以满足需求和其他综合能力的培养。对于不同的科目，甚至学生同一主题的不同阶段，他们需要有核心素养，且有不同的教育侧重点。快乐教育被人们既定为一个教育概念，大约是这些年社会的飞速发展，人们的压力越来越巨大的缘故，人们逐渐被学习、知识、信息量压的喘不过气来，快高负荷节奏也影响了学生，被动的学习，极端的思维，心理扭曲问题的使学习压力也越来越严重。很多学生都害怕学习的，乃至于逃学。当他们看到一本书拿起笔时，有的甚至恐慌并颤抖。他他们无法感受到生活的乐趣，无法理解生命的意义，而失去学习的积极性和创造性。

（2）快乐教学法符合小学生的身心特质

小学生的身心特质并未发展完全，教师应该起到引导的作用促进小学生的身心发展，小学生在学习的过程中需要进行不断的创造同时与生活实际相结合。老师可以带领学生接触课本以外的世界，拓展自己的知识面，可以用学生自己的语言描绘出属于大自然特有的。例如，在进行讲解蝴蝶蜕变的过程中，教师可以和学校协商同时协同家长一起，带领学生去野外进行探索，野地露营，寻找蝴蝶的蛹、幼虫、成虫，在寻找的过程中加深学生的印象，同时能够增进父母与孩子的感情，在孩子的欢声笑语中传递知识。

（3）语文学科的学科特质

语文学科是一门具有人文与工具性的综合性学科，它培养学生听说读写能力，蕴含丰富的人文情感，对学生的人格与道德培养影响深远。学生需要快乐的学习，快乐会内化为学习的兴趣，兴趣最终转化为源源不断的学习动力，让人乐在其中。语文教学更需要这种快乐教学的转化，这种转化教学是深远的、可持续的、终身受益的。小学语文教材本身就具有趣味性，需要语文教师挖掘并加以延伸，使学生快乐学语文，爱上学语文。

2.小学语文快乐教学法应用优化策略

（1）教学形式富有趣味性

第一，有趣的情境导入法。

从外部格式开始，以各种方式有效地激发学生对学习的兴趣是一种常见的方式，并且是通过使用快乐教学方法来改善小学语文课堂教学无聊性的重要手段。有趣的教学方法没有深入课堂的原因主要是因为时间短，也是老师准备课程的唯一有趣的方式。因此，教师需要使用新颖有趣的介绍和丰富多彩的游戏来使教室更加生动。

例如，人教部编版小学语文三年级寓言《滥竽充数》的课程设计，教师如何做到趣味盎然，引人入胜抓关键词，掌握内容。教师可以抓住题目中的关键词，设计问题，在班级进行讨论。《滥竽充效》抓住“充”字，“充”是什么意思？齐宣王时候，南郭先生为什么“充”得了？到齐湣王时，他为什么“充”不下去了？寓教于乐，记牢寓意。可以适当增加小竞赛环节，举办“看谁故事讲得好”阅读竞赛，让学生在反复阅读的基础上，用自己的理解和寓言讲《滥竽充数》的故事。要求讲清齐宣王、齐湣王对吹竽人的不同要求，南郭先生前后两种截然不同的态度。然后引发学生思考：南郭先生后来为什么要逃走？最后可以引导学生展开想象的翅膀，续写故事，比如以《南郭逃走以后》为题续写《滥竽充数》。启发学生想象，南郭先生逃回家中以后，深深感到一个人没有真才实学不行，于是，他是怎样老老实实从师学艺，在名师的指点下，怎样刻苦练习，终于成了一名出色的吹竽手。这样三段教学是学生由故事的开始，到故事引发的思考，再到最后续写升华主题，既学到了语文知识，又懂得了做人的道理：伪造经不起时间的考验，最终将露其脚，总会有一天，真相会大白于天下。

第二，生动的故事导入法。

汉字在语文教学中占有重要地位，汉字在中华民族文化中具有特殊的价值，向学生强行灌输只会引起学生对语文学习的反感，而潜移默化的渗透汉字背后

蕴含的故事，会引起学生学习汉字的欲望，达到快乐教学的目的。

例如，人教版部编教材一年级语文汉字识字教学——“日”字，首先，教师图画引入，在多媒体播放甲骨文“日”字演变动画，图案由太阳图形转变成甲骨文，然后提出问题：“这就是我们今天要学的生字，你可以用笔画一画它的样子。”然后老师开始讲述后羿射日的故事：”从前，天上有十个太阳。”这时学生会很惊讶，然后聚精会神听下去，“你看我们现在只有一个太阳夏天都很热啦，所以那时候的人们生活的很辛苦，后来有一位英雄叫做后羿，他想解救百姓于水火之中，于是登上昆仑山顶，拉满神功，射下去了九个太阳，并对最后一个太阳说你要每天东方升起，西方落下，从此百姓过上了幸福的生活。“通过动画演示与故事导入，使生字一下子有了立体感，学生印象深刻，课堂气氛活跃，取得了良好的课堂效果。

（2）教师自身趣味审美能力培养

快乐教学法由来已久，甚至可以追溯到几千年前孔子的“乐学”教学思想，教师自身品味和审美能力的培养可以促进教师教学水平的提高，成为教师工作和生活的精神支柱。对于一个具体的实施策略，笔者认为，教师必须是一个有趣的人。书籍可以渗透到学生的心灵，开阔学生的视野，注入新鲜血液于学生的身心。教育者——教人们真正的知识。书本是人的成长的基石，是伴随生命的一生的精神财富，孩子的积累应该从小学生开始，不断的积累文化知识同时培养读书兴趣，引导学生形成良好的学习习惯是老师义不容辞的责任。因此，教师应该养成读好书的习惯和乐趣，培养自己良好的审美情趣，成为一个有趣的老师。只有这样，老师才不会被时代抛弃，不在过去的辉煌里沉迷，只有这样，才能让学生有更多的兴趣学习，快乐地学习，快乐地成长。

（3）开发跨学科资源，拓宽快乐教学领域

用一个快乐的语言教学方法可以充分利用多学科资源，与其他学科的材料通用语言的知识，并强调语言环境。当创设情境时，教师可以在音乐、艺术、科学，等领域的知识融入情境中。例如在学习古诗《望庐山瀑布》时，教师可以添加一个音乐创作的情境，学生可以根据自己的判断描述出文本现场。在《乌鸦喝水》这一课，教师可以引入科学知识创设问题情境，“为什么放入石子，乌鸦就能喝到水了呢？”在创设问题的同时，还应组织学生带瓶子与石子来学校，亲自试验乌鸦喝水里乌鸦所做的事情，这样不仅能够吸引学生注意力，还可以充分调动学生的学习兴趣，加深学科之间的互通性与趣味性，建立知识间的联系，提升课堂教学效果。

3.结束语

小学语文教学是整个国民教育的基础。中国小学教育的好坏不仅影响儿童的语言学习能力的形成，同时也显著影响正确价值观的形成和良好个性的培养。今天，教育行业正在日新月异地改革，教学哲学已经从以教师为中心的理论转变为以学生为中心的理论。儿童对学习感到满意并充分调动孩子们的主观能动性和学习积极性的方式已成为教育改革的主要研究方向之一。快乐教学法结合小学生的心理特点与个性调皮，基本上体现了“快乐”的理念，内化和维护学习的“幸福感”，使学生能够真正爱上语文学习。这样，快乐教学法逐渐走进人们的视线，并在课堂上得到了广泛的应用。本文的主要目的是通过对汉语基础课中快乐教学方法的理论探索和实践研究，来帮助改进有趣的教学方法，并为教师更好地利用有趣的教学方法提供实践建议。

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