小学语文“习课堂”的有效构建对策分析

蔡梅梅

摘要：管老师带领其团队共同研讨出的“习课堂”创新教育模式充分彰显了以学生为主体的教育思想，教师在教学过程中以读代讲，带领学生在语文学习过程中当堂训练提升教学效率。在实践教学过程中，笔者结合本校实际校情学情，积极借鉴管老师的“习课堂”教学模式给学生留足充分的时间思考探讨语文知识，带领学生同步完成语文作业，在习课堂高效构建的过程中促使学生始终保持良好学习状态，也无形中减轻了他们课下作业时家长辅导的压力，可谓一箭双雕。

关键词：小学语文  习课堂  构建对策

传统的教育模式常常以教师讲授提问为主引领学生学习阅读文本知识，很多学生在课堂中被动学习知识本就注意力无法集中，且由于教学进度和教学任务的原因，教师常常会将40分钟的课堂占满，学生毫无练习时间，于是很多教师将布置较多的家庭作业让学生在课后完成，这样若是家长工作繁忙无暇指导或学生没有养成良好的作业习惯，就会导致学生语文学习效率不高的情形。针对此，笔者结合自身工作实践及“习课堂”理论，从以下方面创新自己的语文课堂。

一、分析课后习题特点，巧妙设置练习

部编版语文教材中的课后习题往往是根据不同年龄段的学生的学情去设计从易到难的、循序渐进的阶梯式习题要求，教师在探析如何构建高效的“习课堂”过程中，可以在布置学习任务前认真分析教材中的课后习题特点，在此基础上巧妙设计课后练习激励学生积极参与到语文课堂中去梳理文本主旨和思路，引导学生在课文脉络的梳理过程中通过反复朗读快速且充分地理解课文内容。……