农村留守儿童语文教学中生命教育的渗透

王彩晴

【摘要】农村留守儿童在成长的过程中，会因为缺乏父母的陪伴，而面临各种问题，特别是生命教育问题。小学语文教师利用课堂教学来对学生实施生命教育，能够让学生学会尊重生命，保护自己，知道怎样健康、独立地生活，获得身心发展，为实现自我价值而不断奋斗。教师联系学生的现实生活，引导学生思考问题，重视学生写作实践，从不同的教学角度出发，对学生展开了培养。学生在语文课堂上，深化了对生命的思考，找到了自己学习的方向和意义。

【关键词】农村;留守儿童;语文教学;生命教育;渗透

小学语文教师重视对农村留守儿童的生命教育，可以为农村留守儿童创设一个良好的学习环境，使农村留守儿童不再因为父母教育的缺席而出现心理上的问题，成长中的问题，推进农村留守儿童的健康成长。农村留守儿童在生命教育中，会重新定位生命，对生活有一个深刻的认识。

一、联系学生现实生活——带领学生发现生活的美

生活对学生有着深远的影响。教师在教学中为学生渗透生活元素，组织学生围绕生活进行讨论，有助于学生形成生活意识，让学生发现生活的美。学生在生活的影响下，走进了语文课堂，了解了生命在语文中的具体体现，形成了积极向上的生活态度。由此，小学语文教师在教学中向农村留守儿童渗透生命教育，应懂得联系学生现实生活，带领学生发现生活的美。

在学习《落花生》时，笔者为了使学生了解花生的特点，学习花生朴实无华、默默奋斗的优秀品质，让学生做一个有用的人，在教学中组织学生结合自己的生活经历，说一说自己对花生的印象。……