小学语文写景作文教学方法探究

于俪

摘要：对于小学生来说，语文科目是一门极其重要的学科，其对于帮助学生了解传统文化、强化学生的语言意识和语言思维，帮助学生培养良好的语言表达能力和语文核心素养有着十分重要的帮助。其中，写作教学是语文科目中不可或缺的一环。小学语文写作教学有多种类型，而写景作文则是其中难度较大的一个类型。广大小学语文教师在开展写景作文教学时，需要注重尊重小学生的实际状况，将小学生的实际生活和写景作文融合起来，深入挖掘学生生活中的有关素材，从而提高小学生作文写作的能力。本文通过对当前小学语文教学现状的分析，探究了小学语文写景作文的具体教学方法。

关键词：小学语文;写景作文;教学

引言：

在小学语文教学中，写作教学能够在一定程度上提高学生的语文知识运用能力，提高学生的语文综合水平。作为小学语文写作的常见类型之一，写景作文教学能够训练小学生良好的生活观察能力、审美能力以及表达能力，强化小学生对生活的认知和理解，进而提高小学生的语文综合水平。广大小学语文教师必须运用科学合理的教学手段，为小学生写景作文水平的提高打下基础。

一、贴近生活，引导学生累积写作素材

为了高效地开展小学语文写景作文教学工作，广大小学语文教师需要注重写景类作文与学生日常生活之间的紧密联系，深入挖掘学生身边的有关生活案例，并且将其与学生的教材内容相结合，开展生活化的教学过程。通过这种方式，学生能够感受到语文写作课堂的轻松愉快，同时能够在一定程度上提高对生活以及语文写作的重视程度。这就能够引导小学生产生对写作素材的好奇心和探索欲，从而在不知不觉中进行观察生活和记录生活，为后续的写作工作积累相关素材，为写作内容注入灵魂。

例如，教师在带领学生进行“秋天的雨”这一主题作文的写作时，就可以利用多媒体，信息设备等辅助工具，为学生展示有关秋天与雨的有关景色，或者让学生在雨天对环境进行观赏，从而让学生能够从听觉和视觉等多种感官对外界环境进行直接欣赏，并且及时记录下自己的所观所想所感。通过这种方式，学生能够在生活当中不断积累写作素材，使得自己的文章能够富有生活气息和真情实感，这对于小学生写作水平和语文综合水平的提高有着十分重要的帮助。

二、創设开放的学习环境，鼓励学生尝试大胆想象

在大多数语文写作教学课堂上，许多学生的思维模式和写作技巧都较为墨守成规。当老师要求学生围绕主题进行创作时，学生总是非常小心，以免因偏离主题而受到老师的批评。直觉作为思维的一部分，也是创造性思维的一种重要形式，它具有更直观、快进和跳跃的特点。在日常语文教学活动中，教师应为学生创造一个开放的学习环境，鼓励学生积极参与课堂教学，大胆想象，自由表达自己的观点和建议。由于缺乏对景物描写技巧的理解，小学生的想象缺乏逻辑性和严密性。因此，教师需要在此基础上引导学生，使学生的想象更具逻辑性。

例如，教师可以举办更多的“创意写作比赛”，让学生以“风景”为写作主题（例如，“给”学生一个空地，让学生“装饰”心中的土地），让学生自由发挥和想象，把所有的想象都写进作文中，并在规定时间内提交给其他学生或教师进行评价，以确保学生的写作质量，让学生在评价中反思和总结自己，从而有效提高写作课堂的教学效率。

三、教会学生学习观察，学会融情于景

小学生在进行作文写作时，选取的景观构成中描绘的风景一般具有一定的特点。例如，每个公园、庭院和湖泊都会有自己的特色，植物也会有不同的特色。然而，为了避免植物种类太多造成影响，只需要选择一个或两个关键描述对象。风景是一种客观存在，没有主观的感觉。然而当它与人类情感结合时，即使修辞不华丽，也会变得情感化、持久化。

例如，在带领学生进行《题西林壁》这首诗歌的教学时，教师可以引导学生想象庐山的“真面目”，即“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。有人看到风景秀丽的庐山和青山绿水，有人看到烟雾缭绕的庐山和独特的风景，有人说庐山瀑布像银河，给人一种瞬息万变的感觉。在作文教学中，教师可以鼓励学生从“远”或“近”的角度去想象庐山的面貌，引导学生通过写作来描述“只缘身在此山中”的感觉。

四、借助教学评估，严把习作内容

对于小学语文教师来说，课堂教学评价是一个十分重要的环节，其对于后续的教学过程优化和教学方法设计有着十分重要的辅助作用。传统的课堂教学评估环节有着诸多问题，没有突出学生在学习过程当中的主体地位，也没有把握好因材施教的原则，没有结合不同学生的性格特点和学习需求开展针对性的教学工作，这就给学生写作水平和语文水平的提高造成了一定的阻碍。在素质教育和新课程改革背景下，广大小学语文教师要及时转变教学评估理念和方式，结合学生的实际情况构建一个多元化的教学评价体系。在这个过程中，教师必须让学生通过自我评价、学生相互评价以及师生评价等多个方面进行教学评估，并且对教师进行及时反馈。通过这种方式，小学语文教师能够在最大程度上突破传统语文写作教学方式的束缚，提高写作教学的质量和效果。

五、结论

综上所述，当前，写景作文已经成为小学语文作文教学中的重点内容，广大小学语文教师必须结合素质教育和新课程改革发展现状，及时调整教学理念和教学内容，通过科学合理的教学模式来提高小学生的写作能力，进而为小学生语言表达能力和语文综合素养的不断提高，打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1] 仲晓春. 对小学语文写景作文教学的思考[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2020， 000（002）：49.

[2] 孙美玲. 小学语文写景作文专题教学[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（012）：P.85-85.