构建新课标下的小学语文高效课堂策略研究

唐春芳

摘要：伴随着时代的进步和科技的发展，网络技术在人们日常生活中充当着越来越重要的角色，同时也对教育行业造成了极大影响。随着网络科技技术和各个学科之间的融合，以及不断地实践探究，其所产生的积极影响开始逐渐显露出来。

关键词：网络多媒体;小学语文;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-216

随着时代的进步和科技力量的不断发展，越来越多的现代化手段和设备被运用于教学实践中。其中，网络多媒体技术在基础教育阶段作用越来越大，特别是在小学语文教学中，其优势十分突出。新课改的推行和素质教育的落实让以生为本的教育观念成为主流。

一、形象趣味结合，调动学生积极性

处于小学的学生由于自控力较差，没有形成系统的自我约束能力，普遍较为好动，对所有新奇的事物都充满了好奇，所以在课堂中容易走神。为了集中学生注意力，提升课堂教学质量，教师可先从网络上搜集与课堂教学相关的视频、图片、音频等，并在课上通过多媒体展示给学生，让课堂教学更加生动形象，从多个感官吸引学生的注意力，激发学习兴趣。为了让学生集中精力聽课，提升课堂效率，教师可以利用多媒体创设教学情境。

比如：在进行拼音教学时，由于刚刚从幼儿园升入小学的学生对于学校、教师、上课方式等有诸多不适，所以对于知识的学习较为困难。如果采取死记硬背的方式，不仅不利于调动学生积极性，还不利于学生对于知识的转化和吸收。根据学生的身心发展特征，教师可以

在网络上搜索拼音的卡通形象，将学起来较难的平舌音、翘舌音的声母和韵母制作成动态PPT，配合童声发音在课堂上进行播放，由于小学生普遍喜欢卡通和动画，所以一旦教师开始播放动画，学生就会将全部精力集中起来，在这种情况下，学习将不再是一件困难的事，而是一件快乐的事。小学课堂一节课的时长是40分钟，让一年级的学生坚持40分钟认听讲难度非常，为了缓解学生的疲劳感，防止长时间听课导致的思想涣散，教师可以在课程中间设置5-8分钟的休闲放松实时间，利用多媒体播放例如《数鸭子》《拍手歌》等歌曲动画，可以让学生缓解疲劳感，重新燃起学习欲望，方便接下教学内容的展开。

二、感悟对比，培养语用能力

对比式教学可以让学生在纵横比较中打开学习思路。教师可以在语文要素基础上，结合所学内容，让学生在对比过程中提升语用能力，延伸语文思维。

比如：在学习三年级下册第二单元《守株待兔》一课时，教师可以借助故事书、文言文等资源让学生进行对比阅读。故事书画的优点在于可以图文并茂的呈现故事内容，这种图文结合的方式更符合三年级学生的阅读习惯，通过故事书，学生可以学习生字，掌握故事内容，初步感知到守株待兔人的懒惰和荒唐;当学生看完故事书后，教师可以让学生对故事进行复述，最后，教师再导入一段简述守株待兔故事的文言文，让学生在其中找到形容守株待兔人懒惰的词汇，并和课本中的文章进行对照，体会文言文与现代汉语的区别，积累文言文学习经验，完成培养语用能力的教学目标。在教学过程中创设与课堂内容相关的情境，可以让学生形成关联性思维，激发情感体验，调动其学习兴趣。所以，教师可以将文本语境作为基础，并将词汇教学和语境相结合，让学生能够在实际运用过程中掌握语用知识。

三、通过多媒体整合提高阅读教学效果

学生活泼好动，如果老师让他们在教室里坐40分钟看书或PPT中的课文，学生肯定会感到厌烦，很快就会对一些有趣的事情产生兴趣。或窗外或其他地方。因此，教师应根据学生身心发展特点改进阅读教育，是运用多媒体的教学方法时，可以播放视频或者图片，结合就教学的内容进行教学，这样可以让学生的注意力更加的集中，提升教学的有效性。

例如，通过创造特定的语境学习，让学生感受文章表达的意境。在阅读教学中运用情境教学的方法对提升学生的阅读理解能力是非常有帮助的。在教学中，要配合文章的内容，用图片、声音、动画等来展示文章的知识。当学生进入学习的语境时，会让他们产生共鸣，深深感受到文章所表达的心理感受，对文章产生深刻的印象，对文章的理解也会引起强烈的兴趣。基于此，学生参与课堂学习的积极性和主动性将得到显著的提升，而且学生在现实环境中能够结合自身的现实及需求实现对所学知识的有效分析与解读，从而构建符合自己学习认知与学习模式的学习策略和方法，这对于优化后续学习的语文知识学习思维与作业完成能力具有重要的指导作用。

综上所述，时代在变化，教学形式也在发生变化，教师应积极发挥现代教育资源的作用，小学语文教师应将其充分利用于日常教学实践中，培养学生良好语文文字能力，展现学生的主体性，借助网络多媒体锻炼其自主学习能力、探究地能力、语言表达能力、阅读能力和情感表达能力等，积极贯彻落实素质教育，让学生健康成长，综合发展。

参考文献

[1]杨倩.多媒体让小学低年级语文教学充满童趣[J].读写算，2018，No.1110（35）：24-24.（12）：P.148-148.

[2]徐孝志.浅析多媒体在低年级语文课堂教学中的运用及思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）.