听障儿童
- 听障儿童空间能力的发展及其与智力和数学成绩的关系
］ 为了研究听障儿童空间能力的发展与智力和数学成绩的关系，选取北京市、海口市两所特殊学校的256名3～9 年级听障儿童为被试，采用三维心理旋转任务和瑞文推理测验（简化版）分别对听障儿童的空間能力和智力进行测试。结果发现：1）与健听儿童相比，听障儿童的空间能力发展落后，但二者的发展趋势基本一致，都在总体上随年级（年龄）的增长不断提高，在3年级时已经具备了空间（心理旋转）能力，4年级水平最低，之后迅速上升，到6年级左右发展到高峰后有些回落；2）听障儿童的空间能
北京联合大学学报 2023年3期2023-06-06
- 学前融合教育路上的一朵向阳花
特殊儿童 听障儿童 每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，等待一朵花开需要很多的耐心和微笑，我们要做的就是“静待花开”，相信生命总是充满奇迹，奇迹的路上铺满爱和教育，这里可能会有努力付出的艰辛，也会有坚持和绝望，但在生命的力量面前，只要有阳光花儿定会茁壮成长。幼教专业的我，从事听障儿童的听力语言康复教育已有18载，面对特殊孩子每每总会感叹和怀疑，也往往会失去当初的乐观与期待，或许这就是我们要俯下身子做教育的原因，只有站在儿童的高度，以他们的眼光去打量、去
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 我国听障儿童语言康复途径研究30年综述
本文以国内对听障儿童的语言康复途径为切入点，整理与归纳了30多年在该领域的主要康复途径，提出人工耳蜗植入、构建听力评估与音位治疗框架、跨通道康复、教学模式优化、新技术时代康复等主要康复途径，并为未来康复途径提供一定建议。关键词：听障儿童;语言康复;综述引言语言康复是指对言语生理机能缺失或损伤的群体进行的有针对性的康复性治疗。及时的语言康复能让听障儿童通过听力补偿等方式大幅提高自身听力机能，对于听障儿童语言理解能力、口语表达能力、执行力等能力的提升均有重要的
快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21
- 培养听障儿童劳动习惯的教学研究
教育学校培养听障儿童的劳动习惯对于学生的成长、家庭养育以及社会的整体发展都有着重要的意义，相关的教育者要充分挖掘劳动教育的重要价值，遵循听障儿童的发展规律和需求来开展劳动教育，培养学生良好的劳动习惯和技能。本文就听障儿童的劳动习惯培养教学进行探析，旨在为听障儿童的劳动教育提供一定的思路。关键词：听障儿童;劳动习惯;培养教学研究作者简介：李彩芬（1975—），女，山东省青岛市中心聋校。引 言习近平总书记在全国教育大会上指出，要构建德智体美劳全面培养的教育体系
求知导刊 2022年9期2022-06-15
- 论体育游戏对学龄前听障儿童社会性发展的作用
以调动学龄前听障儿童参加体育活动的兴趣和积极性，还可以培养学龄前听障儿童的高尚情操，对开发智慧、增强体质及促进健康心理等方面也有一定作用。研究发现，体育游戏对学龄前听障儿童社会性发展有重要的作用。重点针对在学龄前听障儿童教学中合理运用体育游戏，对其社会性发展的作用展开剖析与探讨。关键词：体育游戏;听障儿童;社会性人的社会性发展过程包括個人经过社会学习获得了社会生存发展所需要具备的基本道德素质、价值理念、行为规则，建立了积极的社会生存方法和行为习惯养成与教育
新课程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 1例人工耳蜗植入儿童进行言语矫治训练的个案研究
人工耳蜗 听障儿童 言语矫治中图分类号：R76 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2022）05-0106-03听觉是人类感知世界，学习言语、语言、阅读，发展认知能力的最有效途径。儿童处在听觉、言语发展的关键时期，听力障碍严重损害儿童的言语、语言功能，影响儿童的认知、情感、个性、社会性发展。2006年，第二次全国残疾人抽样调查显示，我国有0～6岁听力残疾儿童13.7万人，儿童听力残疾的现患率为1.3‰，每年新生听力残疾儿童2.3万人。随着人工
科海故事博览·中旬刊 2022年5期2022-05-27
- 故事教学法在听障儿童语言教育中的运用探讨
。教师在面对听障儿童开展教育教学工作时，可以灵活地运用故事教学法，调动听障儿童的积极性，让其在聆听故事的同时能够掌握更多的词汇，并且在教师的引导下不断地提升自身的语言表达能力。故事教学法不仅能够满足听障儿童的学习需求，还能够有效地提高听障儿童的语言表达能力。【关键词】故事教学法 听障儿童 语言教育 途径【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）04-0097-03听障儿童由于自身条件的限制，在学习语言知识时
课程教育研究 2022年4期2022-05-15
- 故事教学法在听障儿童语言教育中的运用探讨
。教师在面对听障儿童开展教育教学工作时，可以灵活地运用故事教学法，调动听障儿童的积极性，让其在聆听故事的同时能够掌握更多的词汇，并且在教师的引导下不断地提升自身的语言表达能力。故事教学法不仅能够满足听障儿童的学习需求，还能够有效地提高听障儿童的语言表达能力。【关键词】故事教学法 听障儿童 语言教育 途径【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）04-0097-03听障儿童由于自身条件的限制，在学习语言知识时
课程教育研究 2022年4期2022-05-15
- 探寻听障儿童的转化之道
于此，本文以听障儿童小先为个案，探寻听障儿童的转化之道，详细阐述以班级、课堂为阵地，制定出相应的教育措施，有目的、分阶段地进行教育，帮助他尽快融入集体中，和同伴愉快地玩耍、愉快地交流，记录他的点滴变化，让他能像别的孩子一样快乐幸福地成长。[关键词] 听障儿童 ;心理教育;因材施教;多元评价小先是这样一位特殊的孩子——听障儿童，如何利用班级阵地，有目的、有针对性地教学，让他能学有所成，是班主任需要重点思考的问题。经过6年的观察、教育、分析，在精心呵护下，小先
中小学班主任 2022年7期2022-05-06
- 听障儿童个别化教学的实践研究
0%，因此对听障儿童进行情绪行为干预尤为重要。本文通过对听障儿童个案的基本情况、行为问题的分析与评估、实施策略和方法、取得的成效四个方面进行阐述。关键词：听障儿童;情绪;行为;实践一、案例基本情况1.自然情况：小腾，男，12岁，小学六年级学生，先天性耳聋（两侧），听力残疾二级，听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失85dB，佩戴人工耳蜗9年，学习成绩不理想，平时情绪不稳定，易怒，自控能力差、自卑、消极。在课堂上，专注力较差，喜欢沉迷于自己的世界里
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- 基于融合教育理念探析听障学生随班就读存在的问题及改善策略
：融合教育;听障儿童;随班就读“融合教育（Inclusive Education）”在1994年《萨拉曼卡宣言》中被正式提出以来，联合国教科文组织通过一系列活动和教育政策在全球确立了融合教育发展方向。在国际融合教育背景下，我们积极探索中国特色的融合教育模式。2014年，教育部等七部门发布的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》提出“全面推进全纳教育”、“加快发展残疾人高等教育”…;2017年，教育部等七部门出台《第二期特殊教育提升计划（2017—20
中学生学习报 2022年10期2022-04-02
- 特校听障儿童生活数学思维能力培养
能力。然而，听障儿童，由于先天的不足与障碍，学习数学、认知能力的缺憾，使他们很难适应社会。因此，听障学生在学习数学中应着重培养他们的社会适应能力。关键词：听障儿童;生活数学;思维能力;策略听障儿童没有正常人的听觉能力，没法正常与人交流，数学学习和习得更有难度，生活中处处有数学，没有一定的数学知识，以后也难以适应社会的发展。文章探讨小学数学教学，对特校的听障儿童进行社会适应能力培养的几点体会。一、培养特校听障儿童社会适应能力的重要意义对于社会的特殊群体——听
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 浅谈一名听障儿童在小班时期的言语训练
许多3—6岁听障儿童由于无法进入专门的教育机构进行学习与训练，而错失了习得有声语言的最佳时期。本文从一名听障儿童的教育实践为例，提出了帮助听障儿童融入普通幼儿园普通班级学习、生活和游戏的方法，同时探讨了在听障儿童的语言最佳习得期开展特殊教育的听觉训练与发音训练的意义及具体实施的方法。【关键词】 听障儿童 听觉训练 发音训练去年9月，园长把一名特殊的小男孩带到了我班，这是一名听障儿童，他先天性耳道蒙塞及耳廓缺失，庆幸的是尚存部分听力，能发出“哦、噢、欧”
考试与评价 2021年9期2021-10-08
- 听力障碍儿童语言康复训练的技巧探讨
】近年来我国听障儿童语言康复工作得到重视，发展成为融综合性学科。听障儿童通过语言康复训练学会说话。但听障儿童语言康复效果不理想，主要原因包括康复教育观念陈旧，手段落后，流程不规范等。听觉语言康复教育是帮助听障儿童掌握听说形式交际手段，听障儿童听力康复后要回归语言教学正轨。听障儿童语言康复训练中要根据实际因材施教，采用有效的听障语言康复训练技巧，促进听障儿童语言能力发展。研究阐述我国听障儿童语言康复教育现状，分析听障儿童语言康复训练机理，探讨总结听障儿童语言
红豆教育 2021年4期2021-09-10
- 听障儿童的行为习惯问题与应对措施研究
进行总结，从听障儿童行为问题入手，对有效应对措施进行了系统的探究，希望能为听障儿童行为习惯引导教育提供相应的理论参考。关键词：听障儿童;行为习惯;应对听障儿童是因先天遗传或者后天人为因素影响下听力受损的儿童，听障儿童成长过程中涉及到的问题行为主要表现为儿童在行为方面与常态不吻合，不良行为习惯会给自身或者他人造成严重的困扰，不利于儿童自身成长，也有部分听障儿童不能遵守社会行为标准或者道德标准。教师在教育实践中针对听障儿童的行为习惯问题进行分析，并采取有效的措
快乐学习报·教育周刊 2021年7期2021-09-10
- 听障儿童情绪控制教育策略刍论
婵娟摘 要：听障儿童观察、了解世界更多的是通过除声音外的其他途径，先天或后天的认识能力的缺失，导致大多数听障儿童的情绪控制能力较差，因此，在特殊教育过程中注重听障儿童的情绪控制教育，能够帮助他们形成健全人格，使他们更好地融入社会。文章拟就听障儿童情绪控制教育的实施进行探讨，寻觅有效提升情绪控制教育实效的策略。关键词：特殊教育;听障儿童;情绪控制教育;实施策略中图分类号：G762 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0141-02情绪
成才之路 2021年25期2021-08-30
- 浅谈影响听障儿童学习珠心算的相关因素
方面阐述影响听障儿童学习珠心算的相关因素。关键词：听障儿童;珠心算;影响因素珠心算是凭借算珠的直观形象，按照珠算的模式在大脑内进行计算的一种速算方式。中国“珠心算脑机制”研究揭示：儿童脑发育期学练珠心算，可促进脑神经发育，提高智力。听力障碍也称听力损失，指各种原因导致人的听觉困难，听不到或听不清环境及言语声。儿童处在听觉、言语发展的关键时期，听力障碍则影响儿童言语、语言、认知、情感、个性、社会性发展等各方面的发展。研究表示：听障儿童各方面的发展落后于健听儿
新课程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 随班就读听障儿童同伴关系研究现状
示，随班就读听障儿童的同伴关系存在诸多问题，文章在分析听障儿童自身特点的基础上，探究其在随班就读过程中同伴关系存在的问题，并提出有针对性的教育干预方法，为改善随班就读听障儿童在班级中的同伴关系提供新的思路和手段。关键词：同伴关系;随班就读;听障儿童中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0004-03一、问题提出自1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡首次提出融合教育的思想，并呼吁各国积极开展融合教育后，我国
求知导刊 2021年23期2021-08-26
- 听障儿童融合教育活动的初探
要：开展听障儿童与健听儿童的融合教育，能更有效地促进听障儿童听觉言语能力和其它各项素质的提高，帮助听障儿童实现有效康复和促进全面发展。江门市特殊儿童康复教育中心从2015年开始积极探索实践，与幼儿园合作开展了三期融合教育项目，积累一定经验，本文将从组建团队、营造环境和家园共育三方面进行总结，期望推动融合教育本土化的发展。◆关键词：听障儿童;普通儿童;融合教育融合教育指的是让身心障碍儿童和同龄普通儿童在同一间教室一起学习的方式，它强调为身心障碍儿童提供一
速读·中旬 2021年2期2021-07-23
- 融合教育背景下，提高听障儿童适应能力的策略研究
融合教育既是听障儿童早期康复的重要目标又是促进听障儿童发展的必然要求。然而在听障儿童接受融合教育的过程中存在诸多不适应问题：一学习行为不规范、二学习能力较弱、三基本生活能力欠佳、四社会行为能力不全面等方面。针对以上问题，本研究从课程调整、家园共育和聋健联谊三方面提出具体实施策略以提升听障儿童的适应能力，为更多听障儿童进去普通幼儿园提供参考和借鉴。◆关键词：融合教育;听障儿童;适应能力一、研究背景融合教育是一种全新的思想，旨在促进社会融合，提倡尽可能的让所有
速读·上旬 2021年6期2021-07-23
- 艺术教育在听障儿童康复教育中的应用
了艺术教育在听障儿童康复教育中应用的对策，希望具有一定的参考价值。关键词：听障儿童;美术教育;音乐教育中图分类号：G623.5 文献标识码：A针对听力障碍儿童的学前康复课程旨在培养和发展语言技能，同时考虑并整合了健康、科学、艺术和其他相关领域的内容。在学前康复课程中适当地使用艺术来帮助有听力障碍的孩子，可以改善听力障碍的儿童的听觉功能和表达语言的能力，并有助于听障儿童对声音和颜色的认知，对语言和环境的理解，控制自身的情绪 [1]。1.当前特殊教育中艺术教育
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- 面向听障儿童的学习APP设计研究
摘 要：目前听障儿童的学习存在理解领悟能力较弱、学习方式单一和学习资源匮乏等问题。学习APP具有移动性、智能性、交互性、趣味性等优势，能够弥补听障儿童的缺陷，提高其学习兴趣和效率。文章响应国家关于“加强特殊教育信息化”的政策要求，选取小学阶段的听障儿童作为研究对象，以听障儿童为本，设计面向听障儿童的学习APP。根据听障儿童的感知觉、记忆、想象、思维、注意等方面的认知特点与听障儿童学习APP的设计特性，构建面向听障儿童的学习APP设计原则，以听障儿童古诗词学
中国教育信息化·基础教育 2021年5期2021-06-25
- 融合一年级听障儿童的语言发展问题与对策
】融合一年级听障儿童刚从普通幼儿园升入普通小学，他们面临更多的问题和挑战，其根本问题就是听说发展，其中语言发展是听障儿童听说发展中最重要的领域。本文将分析听障儿童语言发展方面的问题，归纳语言发展的策略，帮助他们提升语言能力，更好地融入普通学校，最终回归主流社会，同时也为听障儿童随班就读的教育问题研究提供参考。【关键词】听障儿童 融合教育 语言发展一、语言发展的问题分析由于听力障碍，一年级听障儿童在语言发展方面主要存在以下问题：听障儿童语言发展长期停
家庭教育报·教师论坛 2021年51期2021-06-12
- 基于听障儿童障碍特征的微课应用探析
。阐述微课在听障儿童教育中的意义、设计原则、具体应用策略与注意事项。关键词 微课；特殊教育；障碍儿童；听障儿童中图分类号：G762 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）13-0060-020 引言近年来，伴随我国教育现代化进程的加速推进，国家对障碍儿童教育予以更高的关注度。相关教育专家认为：如果能够解决障碍儿童的沟通障碍，则其他障碍问题就不会对障碍儿童产生更多消极影响。在听障儿童教育中，教师应善于应用有效的教育模式。以微课为例，其
中国教育技术装备 2021年13期2021-05-30
- 用爱守护听力障碍儿童让其快乐成长
键词】关爱;听障儿童;快乐;德育听障儿童由于身体缺陷，内心十分自卑，课堂上不愿意主动回答问题，学习积极性不高，生活中较为孤僻，没有朋友。长期以往，很容易形成不良心理，造成身心损伤。小学阶段正是学生性格和思想的形成时期，借助思想品德教育引导听儿童树立正确的价值观念，养成良好的道德品质和行为习惯，消除不良心理，从而促进听障儿童健康成长，快乐成长。一、德育教育的意义小学思想品德学科着眼于学生的价值观、世界观和人生观，力图引导学生从小养成良好的习惯，且使其具备辨别
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 面向听障儿童的学习APP设计研究
摘 要：目前听障儿童的学习存在理解领悟能力较弱、学习方式单一和学习资源匮乏等问题。学习APP具有移动性、智能性、交互性、趣味性等优势，能够弥补听障儿童的缺陷，提高其学习兴趣和效率。文章响应国家关于“加强特殊教育信息化”的政策要求，选取小学阶段的听障儿童作为研究对象，以听障儿童为本，设计面向听障儿童的学习APP。根据听障儿童的感知觉、记忆、想象、思维、注意等方面的认知特点与听障儿童学习APP的设计特性，构建面向听障儿童的学习APP设计原则，以听障儿童古诗词学
中国教育信息化·高教职教 2021年10期2021-03-21
- 社会工作通过美术教育促进听障儿童成长的研究
关键词：听障儿童;美术教育;社会工作中图分类号：D669.69 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）21-0-031 听障儿童现状听障儿童是指听觉系统中的传音、感音以及对声音进行综合分析的各级神经中枢出现器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度减退的儿童[1]。从全世界范围看，我国是世界上残疾人最多的国家，我国在第二次全国残疾人调查中，通过抽样调查发现，在全国6～14岁的儿童中，约有246万残疾儿童，其中听障儿童就有39万人。可见听障
艺术科技 2021年21期2021-03-07
- 浅析激发听障儿童数学兴趣的策略
周艳丽摘要：听障儿童由于听力损失导致了语言的发展落后，而语言发展的落后又影响着其抽象逻辑思维能力的发展。数学学科具有很强的逻辑性和抽象性，很难引起听障儿童学习的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“爱为学问之始。”。因此培养听障儿童对数学的兴趣非常重要。教师通过创造轻松、愉快的课堂氛围，选择丰富的玩教具，设计有趣的游戏等方式，努力优化课堂教学方式。让听障儿童体验到数学的魅力，对数学学习产生浓厚的兴趣。关键词：听障儿童;数学兴趣;策略本活动以大班《蒙氏数学》上册的
三悦文摘·教育学刊 2021年47期2021-01-21
- 浅析游戏对学前听障儿童发展的重要性
更全面地了解听障儿童的兴趣、行为、能力以及所存在的问题。游戏是听障儿学习生活中不可或缺的重要部分。【关键词】听障儿童;游戏活动;教师游戏允许儿童创造和探索一个他们可掌握的世界，练习扮演成人角色和其他儿童一起参加游戏，可以让听障儿战胜恐惧。游戏可以帮助听障儿发展新能力，如他们需要面对未来挑战的自信和弹性。听障儿童通过游戏，可以学习如何在小组中分享、谈话、解决矛盾，学习技能……游戏是一种简单的乐趣，是提高听障儿能力不可缺少的一部分。在我园一个普通班内有一到两名
青年文献·理论研究 2021年2期2021-01-11
- 浅谈听障儿童舞蹈训练中如何进行德育渗透
陈绮蕾摘要：听障儿童由于身体上的缺陷，导致孩子们不能听到世界上各种美妙的声音。因此这些儿童喜欢通过其他方面来进行情绪表达，舞蹈就是一种很好的表达情绪方式。听障儿童可以通过舞蹈的教学，锻炼自身肢体的协调能力，还能通过舞蹈培养听障儿童们形成坚毅的性格。本文对听障儿童舞蹈训练中如何进行德育渗透进行探究。关键词：听障儿童;舞蹈教学;德育教育很多情绪都可以通过舞蹈来进行表达，一个优秀的舞蹈家可以通过自身的舞蹈让观众们产生情绪共鸣。听障儿童由于身体的原因导致孩子们的不
科学与生活 2021年26期2021-01-10
- 对听障儿童美术课堂教学方法的探索研究
大的优化，对听障儿童的教育问题也愈发的关注，在这样的情况下，听障儿童美术课堂教学被赋予了更高的要求，其中存在的教学问题也随之被暴露出来，如何实现对听障儿童的有效培养，营造和谐的社会氛围成为了亟待解决的问题，基于此，本文将对听障儿童美术课堂教学方法展开研究。关键词：听障儿童;美术教学;教学资源中图分类号：A 文献标识码：A 前言听障儿童与普通儿童在生理上存在着一定的差别，其对外界声音的感知能力相对较多，反应速度也相对较慢，因此，教师如果以普通教育中的教
小作家报·教研博览 2021年53期2021-01-04
- 家庭教育在听障儿童行为习惯养成中的研究及策略
我国有大量的听障儿童，由于生理条件的原因，与普通儿童相比，家庭教育在其行为习惯的养成中产生的作用更加重要。然而由于多种原因，听障儿童的家庭教育大多存在这样或那样的问题，不利于听障儿童良好行为习惯的养成。所以听障儿童的家长应采取正确的教养方式，注意养成教育的持之以恒并且不断提高提升自身的行为素养，促进听障学生良好行为习惯的养成。关键词：家庭教育;听障儿童;行为习惯在我国，对孩子的教育包括三个方面：家庭教育、学校教育与社会教育。家庭是人社会化的开端，家庭对兒童
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 听障儿童小学语文知识表征策略的实证研究
普及与发展，听障儿童的教育问题也开始受到关注。但是，由于失去听力，言语信息系统受到一定的破坏，听障儿童无法完整地感知世界。因此，教师有必要根据听障儿童的认知特点找到知识表征的一般方法，帮助听障儿童认识与理解抽象复杂的知识。本文对听障儿童小学语文知识表征策略进行了实证研究。【关键词】 听障儿童;小学语文;知识表征在教育民主化的背景下，特殊教育得到了迅猛的发展，特殊人群教育的问题成为世界关注的焦点。语文作为小学阶段的听障儿童必学科目之一，是他们学习其他课程、进
小学生作文辅导·上旬刊 2020年9期2020-11-28
- 听障儿童绘本教学法实践运用研究
彭洋摘 要：听障儿童，主要是3至7岁的儿童群体在听力以及语言表达上受到一定的限制。绘本阅读，不仅可以培养孩子的观察力，还可以让思维能力和想象力有一定的拓展作用。在儿童绘本教学中选择合适的绘本、精简的文字、精美的画面很容易吸引听障儿童的注意，在语言输入中给予适当的刺激，让其可以提高对事物的认知和理解，在语言的听力和表达方面逐步得以提高，从而可以早日回归主流社会。本文针对幼儿园大班的听障儿童，采用绘本阅读的教学方法，进一步进行研究。关键词：听障儿童;绘本教学;
大众科学·中旬 2020年4期2020-10-21
- 亲子互动在0～3岁听障婴幼儿康复教育中的作用
白露摘 要：听障儿童不同于普通儿童，他们还不能够很好地掌握听觉能力，因此家长为了恢复听障儿童的听觉能力，选择把儿童送往康复教育中心，在老師的引导下家长与听障儿童在互动中达到理想的康复效果。亲子间的互动在听障儿童康复治疗的过程中有着至关重要的作用。关键词：亲子互动;听障儿童;康复教育引言：听障儿童的恢复和成长需要老师和家长的共同引导，亲子互动是一种很好的教化方式，通过家长与听障儿童做游戏的过程中启发儿童的听觉、视觉、嗅觉等各方面的能力。0～3岁正是处于儿童各
大众科学·中旬 2020年4期2020-10-21
- 特殊教育教师在听障儿童融合教育中的角色研究
殊教育教师在听障儿童融合教育中的角色研究显得尤为重要。本研究以大学生创新创业项目为依托，综合运用了文献法、观察法和访谈法等研究方法，以及社会角色、社会互动等理论，通过对徐州SY听力语言康复中心现状的了解分析，发现特殊教育教师在听障儿童融合教育中主要扮演了教师、家长代理人、心理工作者以及同伴四个角色。关键词：特殊教育教师;听障儿童;融合教育;角色一、研究背景（一）听障儿童人数庞大，康复率较低中国是世界上拥有听障儿童人数最多的国家。2006年，第二次全国残疾人
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 浅谈听障学生对开设形体礼仪课程的需求研究形体礼仪课程的需求研究
特殊教育 听障儿童 形体礼仪 礼仪课程中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0129-03A Brief Study on the Demand Reaserch of Hearing Impaired Students for Offering Body Etiquette Courses—Take “Changsha Special Education School”as a
科技资讯 2020年23期2020-10-20
- 医教结合、全面康复、个别化教育
刘鸣华摘要：听障儿童是指由于各种不同原因导致的双耳不同程度的听力丧失，不能进行正常的语言交流活动，因为他们听不清甚至根本听不到周围的言语声。在国家对这类儿童进行抢救下康复措施的背景下，一种全新的医教结合的康复理念由此诞生。医教结合就是将教育方法和医疗手段相结合，二者有机结合起来运用到康复工作中来，达到全面康复的目的，这对这类儿童的全面健康发展有着十分积极的推动作用。关键词：听障儿童;医教结合;全面康复;个别化教育一、培养专业化特教教师1.更新教育理念为了更
新教育时代·学生版 2020年17期2020-10-14
- 听障儿童家长在融合教育听能管理中的责任
融合教育是对听障儿童实施康复教育中的重要研究内容，也是特殊教育领域内研究的热点，其主旨是将特殊儿童同正常儿童一样对待，让其融入社会，接受正常的学前教育、基础教育和高等教育，以此最大程度的激发出特殊儿童的内在潜力。对于听障儿童而言，虽无智力障碍，但是听力损伤，会造成听觉障碍。听障儿童在语言、认知、情绪以及个性发展方面存在诸多问题，如果早期不对其实施干预治疗、及时接受康复训练，后期会逐渐丧失语言功能，进而影响儿童认知能力的发展。因此，听障儿童需要借助助听技术或
当代家庭教育 2020年22期2020-09-27
- 听障儿童绘本阅读教学三叠曲
显示，我国的听障儿童在总人口中所占的比例呈现逐年增长的状态。听障儿童指的是由于先天性的遗传或者后天的药物影响对耳部造成了伤害，以致于造成了听力障碍，这样的儿童在阅读时会有一定的障碍。而绘本阅读的出现，则可以很好的推动听障儿童的阅读。基于此，本篇文章着重从听障儿童绘本阅读的现状出发，找出其存在的问题，并提出相应的解决策略，希望绘本阅读在听障儿童的成长方面起到积极的推动作用。关键词：听障儿童;绘本阅读;三叠曲引言：绘本阅读是改善儿童阅读障碍的一项重要手段，绘本
看世界·学术上半月 2020年1期2020-09-10
- 浅议聋哑学校学生书法教学
学。关键词：听障儿童;书法;教学中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）04-0125-01Abstract： as the heritage of Chinese national culture， Chinese calligraphy shows the splendid journey of ancient civilization. However， the writing of Chinese ch
数码设计 2020年4期2020-08-23
- 对大龄听障儿童教学实践技巧的探索
要解决对大龄听障儿童这一特殊群体的教学观察，从健康、学业、语言、心理、环境这几方面为切入点，思考大龄儿童的听力语言康复训练、学业知识掌握能力、心理辅导与建设、家庭康复支持等内容。从而发掘在教学中应该重视的大龄听障儿童的儿童性、发展性、需求性、特殊性，探讨针对大龄听障儿童的教学技巧。关键词：大龄;听障儿童;教学技巧;康复教学一、引言随着我国听障儿童康复工作的大力发展和听障儿童的康复训练项目覆盖面日益扩大，近几年听力语言康复训练的学龄期大龄儿童人数逐渐增多。而
学习周报·教与学 2020年28期2020-08-06
- 听力语言康复机构在听障儿童融合教育中的主要任务和作用
的飞速发展，听障儿童教育逐渐成为当前亟待需要解决的问题之一。与普通儿童相比来说，听障学生的教育跟具有难度和挑战性，要想让学生获得相同的教育机会，就需要家庭，社会和学校形成立体式结构共同努力。关键词：融合教育;听障儿童;康复机构在当代社会中，教育全民化与多元化已经逐步发展成为共识，融合教育也逐步进入大众的视野当中，其主要目的是希望能够逐步减少社会隔离现象的持续发生，让所有儿童都能够享受公平的教育资源，并且关注听障儿童的未来，让听障儿童融入到普通教育体系当中。
青年生活 2020年18期2020-07-10
- 基于家校共育视角的听障儿童家长康复教育角色研究
同培育学生。听障儿童在语言、认知、性格、个性发展等方面具有明显的特殊性，更需要良好的家庭康复教育环境和家长的通力协作。分别从学校和家庭的视角来分析家庭康复教育中家长角色的重要性，并对听障儿童家长实施家庭康复教育提出一系列可行的措施。关键词：家校共育;听障儿童;家长;家庭康复家庭教育和学校教育是听障儿童康复教育中最重要的两个方面，二者相互影响，缺一不可。在家校共育视角下，家庭和学校需要进行有效的沟通协作，形成育人合力，才能保障儿童健康成长。特别是在语言、认知
新课程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 游戏教学在听障儿童言语矫治中的应用
最好解读。让听障儿童在游戏中克服听力损失带来的言语语言障碍，引导听障儿童在快乐的游戏活动中得到更有效的康复，更快、更好地回归主流社会。关键词：游戏教学 听障儿童 言语矫治中图分类号：G76文献标识码：A文章编號：1003-9082（2020）05-0-01所谓“游戏教学法”，即以游戏的形式开展教学，使儿童在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到知识内容，掌握必备的学习技巧等。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结
中文信息 2020年5期2020-06-21
- 培养听障儿童语言的有效途径
好会严重影响听障儿童其他方面的发展。在培养听障儿童语言发展的过程中要做到：营造良好的聆听环境，增加语言刺激量;进行良好示范，让其模仿;培养交往意识，让其想讲话;要丰富生活经验，让其有讲话的内容;要允许出错，让其敢于讲话;要采用适当的活动形式，让其乐意讲话。关键词：听障儿童;语言;有效途径语言是沟通交流的工具，语言发展要依靠听觉。听障儿童听力受损，影响了有声信息的接收，使语言发展滞后。听障儿童佩戴助听设备，进行听力补偿或重建后，使学语言成为可能。但他们不能像
家长·下 2020年3期2020-05-25
- 听障儿童学前语言康复现状及其对策
期，然而因为听障儿童的听力障碍问题，让他们的语言无法得到相应的发展。在此基础上，本文简要分析听障儿童在学前进行语言康复的重要性，并提出相应的对策，以期能给听障儿童语言康复有所帮助。关键词 听障儿童 听力障碍 语言康复对于特殊教育来说，听障儿童的学前语言康复教育是一个非常重要的环节。通过听障儿童的学前康复，让其恢复到相应水平，能让听障儿童更好的学习和生活，从而得到更好的发展，为其将来更好的融入社会打下良好的基础。1听障儿童学前语言康复的重要性就听障儿童个体而
科教导刊·电子版 2020年2期2020-05-11
- 浅谈对听障儿童的阅读教学
内容，但对于听障儿童来说，获得一定的阅读能力是比较困难的，因为他们先天听力不足，导致语言表达能力也在衰退。作为特殊学校的教师应正确认识听障儿童的先天不足，在进行语文教学时应注重学生的语文阅读能力，通过开发和利用各种阅读资源，提高听障儿童的语言能力，帮助他们拓展知识，增强想象力，进而全面提高听障儿童的语文素养。[关键词]听障儿童;阅读教学;策略阅读是通过搜集信息来认识世界，继而进行思维拓展，获得审美体验。阅读教学是特殊学校针对听障儿童的基础教学环节，其目的是
天津教育·中 2020年2期2020-05-07
- 让爱有声，找回“旅行的耳朵”
费康复训练等听障儿童救助项目，又如寒冬出骄阳、心中渐暖。在中心康复训练的点滴场景及亲身体验，更加坚定了笔者作为一名康复教师的信念。所谓“爱心携手渡难关，苦尽甘来结硕果”，通过植入人工耳蜗、进行康复训练，孩子们终于听到了声音、学会了说话。文中“旅行的耳朵”指的是：孩子出生时，因某种原因导致耳朵失聪，完全处于无声世界。【关键词】听障儿童 救助政策 人工耳蜗 康复训练 终结硕果【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2
课程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 关于听障儿童体育课设置相近类型练习采取个性化教学的若干实践和思考
作用，能否为听障儿童上好一堂高质量的体育课也是衡量一名从事特殊教育行业体育教师合格与否的重要标尺。听障儿童体育课的课程设置与教学实施，有别于健全儿童体育课的一些日常形式且与智力及孤独症儿童在体育学习方面存在着较大差异，本文就如何设置一堂合理高效的听障儿童体育课，如何帮助听障儿童在教师和家长的帮助和带动下通过较系统的学习锻炼激发孩子们对体育课的兴趣进行分析和探讨，以期能够实现体育课教学提升残障儿童身体素质和树立孩子们克服困难的信心等目标。关键词：听障儿童 体
新教育时代·教师版 2020年7期2020-04-21
- 探析家庭成员参与康复教学对听障儿童的影响
本文主要针对听障儿童在家庭康复中家长的作用展开讨论。【关键词】 家庭成员 康复教学 听障儿童【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-014-011.引言在当前的发展情况来看，我们不能够给听障儿童提供较为完善的康复教育，并且不能够保证场所的供应，因此我们在教学当中将教学的主力投入到家庭康复当中，希望能够形成一种家庭和社会的康复体系，这种康复体系应该是我们目前
中学课程辅导·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 农村听障儿童亲子沟通现状的调查与思考
辉摘要：农村听障儿童亲子沟通的质量、状况、方式直接影响到听障儿童的身心发展。本文分析了农村听障儿童亲子沟通的现状及其原因，提出了改善农村听障儿童亲子沟通的一系列可行性建议。关键词：亲子沟通 听障儿童 影响因素一、问题的提出亲子沟通是父母与子女之间信息交流的过程。亲子沟通的质量、状况、方式等将会影响到儿童的自我概念的建立、道德判断的形成以及儿童的学业成绩、心理行为问题。亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式之一，是家庭教育的基础。随着我国经济、文化、教育的
学校教育研究 2020年6期2020-04-09
- 上好配对课的五个教学策略
领域之一，在听障儿童全面康复中有着极其重要的地位，而配对是认知领域中重要的认知教学目标。实际教学中配对目标的实现过程或侧重于表达，或一味强调认识而显得有些枯燥乏味或脱离生活情境等，课堂教学存在一定误区。通过采取观察法、个案研究的方法，经过一线实践，积累了教学经验，认为上好一堂配对课，需要掌握好5大策略：科学评估制定目标、注重已有生活经验、适时创设游戏情境、开展绘本阅读、在生活中进行巩固和延伸。【关键词】听障儿童 认知配对 教学策略认知就是对作用于人的感觉器
中国校外教育(上旬) 2020年3期2020-04-07
- 体育教学中听障学生兴趣的培养策略浅析
；特殊教育；听障儿童；学习兴趣；培养策略中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0151听障儿童与正常儿童一样，希望参与体育游戏，并在体育游戏中发展自己的思维。体育教学的优势是十分清晰可见的，它可以在一定程度上提高听障学生的社会交往、团结协作、合作分享、语言表达和身体素质等。而体育教学的优势主要体现在以下几点。首先，体育教学中，听障学生可以发展自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的体育活动，同时有效地提高了听障学生间合
中学课程辅导·教学研究 2020年15期2020-03-31
- 学龄前听障儿童语言康复教育训练研究
残疾儿童中，听障儿童占有比率较大。听障儿童语言康复教育训练作为特殊教育中基础教育的重要构成环节，必须对其在学龄前教育中的重要性予以正确认识。基于此，提出合理、科学的教育训练方法，以提高听障儿童的语言能力。关键词：听障儿童 语言康复 重要性 教育训练方法中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）03-0219-02在现今教育事业快速发展的形势下，很多听障儿童都可以进入正常学校和健全的学生一起学习与生活，此种情况不管是对
现代交际 2020年3期2020-03-27
- 听障儿童心理健康问题成因及教育建议
。本文阐述了听障儿童的心理与行为问题的表现、成因、教育现状，并从社会、学校、家庭三个层面提出了教育建议。〔关键词〕听障儿童;心理健康教育;教育建议〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）06-0067-03听觉障碍，是指人因听觉分析器病变或损伤，导致听力减退或丧失的状态[1]。大多数听障儿童是从一出生或者在言语形成之前就已经聋了，其余的则可能是因为疾病或者意外事件而造成耳聋[2]。我国第二次全国残疾人抽样调查显示
中小学心理健康教育 2020年6期2020-03-03
- 基于游戏化教学的听障儿童康复教育探索
要：针对由于听障儿童康复教育中的传统化教学方式，导致听障儿童学习主动性不强，康复教育效果不佳问题，建立了一个基于游戏化教学的训练模型。通过国外游戏化教学在听障儿童康复教育中的应用案例分析，基于ARCS理论，提出了贯穿课堂前、中、后的游戏化教学六环节：确立训练目标、分析游戏主体、确立训练目标、制定游戏规则、监控游戏过程、输出游戏结果、评估训练效果。关键词：游戏化教学;听障儿童;康复教育;动机理论;训练模式中图分类号：G642 文献标识码：A文章
电脑知识与技术 2020年34期2020-01-26
- 融合教育背景下听障儿童“特幼转衔”个案研究
异以及家校对听障儿童心理健康的关注程度，提出了采取“协同教育教学”的融合教育方式来解决听障儿童在“特幼转衔”过程中出现的问题，以期协助听障儿童顺利完成“特幼转衔”。关键词：融合教育;听障儿童;特幼转衔中图分类号：G762 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-22 文章编号：1674-120X（2020）31-0103-02一、问题提出听障儿童“幼小转衔”的全过程，从时间的维度可以分为“特幼转衔”“幼小转衔”两个阶段，其中“特幼转衔”是“幼小转衔”的准
教师·上 2020年11期2020-01-15
- 听力语言康复机构在听障儿童融合教育中的主要任务和作用
与国家发展，听障儿童的教育成为众人关注的课题之一，相比于普通儿童来说，听障学生的教育更有难度。让听障学生获得同等、公平的教育机会，需要家庭、社会和学校的共同努力。关键词：融合教育 听障儿童 听力语言康复机构在现代社会中，教育全民化和多元化已经成为共识，融合教育逐渐进入公众视野，其主要目标是最大限度地减少社会隔离现象的发生，让所有儿童享受同等的教育资源，并让听障儿童融入普通教育中来。听障儿童的教育活动具有一定的阻碍性，听力语言康复机构介入听障儿童的融合教育，
新教育时代·教师版 2019年31期2019-12-25
- 浅析手语对听障儿童语言康复的意义
康复机构为了听障儿童学好口语，一味的将手语列入禁区，并不利于听障儿童融入社会。因此，在康复教学过程中，康复教师应遵循“因材施教”的教育手段，在教学过程中适宜、灵活、恰当的运用手语，才能使听障儿童在有声语言的习得中达到事半功倍的效果。关键词： 手语 口语 听障儿童听障儿童由于各种原因导致的听力丧失或听力减退，无法与人进行正常的沟通与交流，手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍者互相交际和交流思想的一种语言
学校教育研究 2019年23期2019-12-23