工程热力学
- 工程热力学课程思政探索与实践
问题，结合工程热力学课程教学探索与实践，总结专业基础课程思政目标的确定方法，提炼课程思政的四种范式：诗词无痕思政培养学生人文素养和文化自信；案例时政思政培养学生民族自豪感、批判意识、社会责任感；赛教融合思政培养学生创新能力、精益求精的大国工匠精神、科技报国的家国情怀；第二课堂思政，不限时间、地点、人群，与所有关注公众号的人一起探讨熵增
高教学刊 2023年32期2023-11-22
- 仿真软件在建环专业课程教学中的应用
术型人才。工程热力学、传热学和流体力学作为建筑环境与能源应用工程专业的核心课程，是课程体系的主框架，对学生后续课程的学习影响较大。针对三门课程的教学特点和难点，将仿真软件CFD引入课程教学中，利用其可视性强、颜色突出、动画丰富的特点对三门课程的个别教学案例进行分析，以此强化教学效果，提升学生的工程思维和就业能力。关键词：CFD；工程热力学；传热学；流体力学；教学案例；工程思维中图分类号：TP39；G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（20
现代信息科技 2023年12期2023-08-21
- 新工科背景下工程热力学课程思政建设探索
摘 要：工程热力学是国内外多个理工科专业本科生的核心课程之一。结合新工科背景下工程热力学课程教学目标和主要内容，从提高理工类大学生思想政治教育水平出发，提出“立足课程，以人为本”的课程思政教育理念，通过挖掘相应的思政元素，改革教学方式和评价方式，对工程热力学课程思政进行教学实践改革，将课程思政教育贯穿于课程教学全过程，提升教学质量，有效实现知识传授、能力培养和价值引领，对其他专业课程思政改革具有一定的借鉴意义。关键词：课程思政；工程热力学；教学设计；以人
高教学刊 2023年21期2023-08-03
- 偏心矩形盘旋套管式气冷器传热特性研究
。关键词：工程热力学；套管式气冷器；对流换热；偏心；超临界二氧化碳中图分类号：TN958.98文献标识码：A DOI：10.7535/hbkd.2023yx03012收稿日期：2023-03-08；修回日期：2023-04-18；责任编辑：卢 琼基金项目：河北省自然科学基金（B2021208017）；河北省重點研发项目（22324501D）第一作者简介：张欣悦（1995—），女，河北保定人，硕士研究生，主要从事二氧化碳热泵以及强化传热方面的研究。通信作者：
河北科技大学学报 2023年3期2023-07-18
- 新能源专业“工程热力学”课程思政建设的探索
要］ “工程热力学”是贵州大学新能源科学与工程专业本科教学的核心课程，也是专业课程思政教学体系建设的重要落脚点。基于课程思政的育人理念，教学团队从团队建设、思政元素挖掘、教学环节和考核方式等方面，开展“工程热力学”课程思政改革与创新的探索和建设工作，将家国情怀、使命担当、职业道德等思政元素与课程相关内容进行紧密结合，提高了学生对课程的学习兴趣，有助于“三全育人”目标的实现。［关键词］ 课程思政；工程热力学；新能源科学与工程专业；本科教学［基金项目］ 20
教育教学论坛 2023年16期2023-07-17
- 基于智慧树平台的“工程热力学”混合式授课效果研究
程学院的“工程热力学”课程作为案例，从教改原因、教改设计、效果分析等三个方面介绍了“工程热力学”混合式教学模式的研究与实践。结果表明，相较于传统课堂，包含课前、课中、课后的三段式线上线下混合式教学模式在明确学习目标、强化知识理解、巩固课堂知识、调动学生的学习兴趣及学习能动性等方面对学生均有较大帮助。［关键词］ 工程热力学；线上线下混合式教学模式；调查问卷；教学改革［基金项目］ 2021年度教育部产学合作协同育人项目“基于情景教学案例的‘工程热力学课程教学改
教育教学论坛 2023年22期2023-07-12
- 工程力学专业“工程热力学”课程的教学方法研究
量开设了“工程热力学”课程。“工程热力学”课程在工程力学专业教学大纲中作为一门选修课，一般采用短课时教学。然而，“工程热力学”课程具有概念多、内容抽象、学习难度大等特点，本科生在学习过程中普遍较为吃力。针对“工程热力学”课程以短课时教学面临的问题，结合工程力学专业实际，提出了能够学为所用的短课时授课内容以及保障授课效果的学习监督机制，为“工程热力学”课程短课时授课提供一定参考。［关键词］ 工程力学；工程热力学；短课时；授课质量［基金项目］ 2021年度湖南
教育教学论坛 2023年10期2023-05-30
- 中外合作办学背景下《工程热力学》教学改革探究
学背景下《工程热力学》教学为例，探讨适应中外合作办学背景的《工程热力学》教学方案和措施。1 中外合作办学背景下《工程热力学》教学存在的问题《工程热力学》是涉及传热学、流体力学、空气动力学及其他重要学科的交叉课程，具有覆盖面广、涉及内容多等特点。从生活中的冰箱制冷、高压锅煮饭，到汽车内燃机工作和航天器的散热，日常生活和生产制造的方方面面都涉及工程热力学，该课程是机械工程、能源与动力工程、建筑环境工程等专业学生重要的学科基础课，对于提高热-能转换效率，避免能源
科教导刊·电子版 2023年1期2023-04-05
- 突出航空动力特色的“工程热力学”课程教学改革探索
0）一、“工程热力学”课程教学现状“工程热力学”是热力学的工程分支，是在阐述热力学普遍原理的基础上，通过宏观的方法研究这些原理的技术应用，从而为能源、动力、机械、航空航天等领域深入研究奠定基础［1］。在“工程热力学”课程的知识结构上，其先修课程是高等数学、大学物理等基础课程，后修课程是不同理工类专业的专业课程，属于二者之间“桥梁”性技术基础课程。因此，“工程热力学”是国内外理工科高等院校普遍开设的核心课程之一。目前，国内外已形成完备和公认的工程热力学教学内
教育教学论坛 2022年50期2023-01-11
- 航天专业“工程热力学”线上线下混合教学模式研究
大需求。“工程热力学”作为航空航天、能源动力等领域的一门重要专业基础课，是深入学习飞行器动力、航空航天工程、飞行器设计等航天特色专业的基础，其课程的教学效果直接影响学生后续专业课程的学习热情和效果。经过二十余年的建设，我校“工程热力学”的教学内容和教学方法不断完善，取得了显著成效，已经形成了以高水平特色自编教材、高素质专业教学团队、高标准综合热工教学实验室为代表的一大批先进教学成果和必备教学条件。面对航天技术产业对工程人才所提出的新需求，“工程热力学”课程
教育教学论坛 2022年41期2022-11-28
- 一流课程《工程热力学》的教学创新研究与实践
本素养。《工程热力学》是一门研究能量传递和转化规律的基础学科，研究各种能源利用的理论基础，它不仅是能源相关专业学生的专业基础课，也被列为众多工科专业的必修课[1]，如机械工程、材料工程、化学工程、生物工程等。因此，针对《工程热力学》教学中的现存问题进行课程改革，打造一流课程，更好地服务广大本科生，意义重大。1 教学目标及课程关键问题一流课程，就是金课，是指教育部实施一流课程“双万计划”建设的10000 门左右国家级一流课程和10000 门左右省级一流课程[
制冷与空调 2022年1期2022-11-16
- “工程热力学”综合设计性实验教学改革探索
——以气体定压比热测定实验为例
程人才。“工程热力学”是一门从工程技术观点出发，研究工质的热力学性质、热能与机械能转化的规律和方法，以及有效利用热能途径的专业基础课程，是能源动力、医疗化工、航空航天、机械工程等诸多学科领域培养合格工程师的必备课程，在我国工科类专业中得到了广泛开设。“工程热力学”的开课时间一般在“大学物理”“高等数学”等公共基础课程之后，各学科专业课程之前，是公共基础课程和专业课程之间的纽带和桥梁。从教学内容上来看，工程热力学既包含较为抽象的概念定义、基本定律，也包含对生
教育教学论坛 2022年36期2022-10-28
- 新工科背景下《工程热力学》课程思政教学设计
。本文以《工程热力学》课程为例,采用教学大纲修订、教学过程改革、教学研讨提升等举措,构建课程思政改革,举例具体的课程思政教学设计,为系统化实施课程提供借鉴。1 《工程热力学》课程性质过程装备与控制工程专业具有较高综合性和应用性,在机械领域和化工领域表现尤为突出,《工程热力学》作为专业基础课之一,主要研究热能和机械能之间相互的转换规律及其有效利用,解决能源问题。我校过程装备与控制工程专业《工程热力学》课程32学时,第4学期开设,着重强调工程知识的应用和热力转
华东纸业 2022年9期2022-09-22
- 线上线下混合式教学在“工程热力学”课程中的探索实践
平台，以“工程热力学”课程为例，探索线上线下混合式教学新模式。1 “工程热力学”课程简介“工程热力学”是能源与动力工程专业的一门专业核心必修课，以讲述热力学基本概念、基本原理为主，热力学第一定律和第二定律的基本计算和分析方法则是重中之重，为后续的“制冷原理与设备”和“制冷装置设计”等课程打下坚实的基础，起到承上启下的作用。教学内容主要包括热力学第一定律、热力学第二定律、热力学第三定律、气体的热力性质、理想气体的热力过程及气体压缩、水蒸气的热力性质、混合气体
现代信息科技 2022年11期2022-08-26
- 超星平台在“工程热力学”课程中的应用研究
形式化。“工程热力学”是工科的一门重要基础理论课程，也是能源与动力工程、建筑环境与能源应用工程、新能源科学与工程等本科专业的专业基础课，更是“传热学”“燃烧学”“空气调节”“制冷原理”等专业课的先导课程。它一直以来都被公认为是概念多、公式多、内容抽象的一门课程，而且具有很多相近的图线，容易混淆，所以从本质上一改这门课程学习过程的枯燥无味势在必行。为了使课程的内容更加立体、形象，同时方便学生自主学习，激发学生的主观能动性，教师团队在深入研究“工程热力学”课程
现代信息科技 2022年7期2022-08-12
- 以新形态教材为载体的系统化微课设计与制作
微课视域下工程热力学教育教学改革面临的挑战和创新契机，提出以新形态教材为载体，从微课选题、PPT课件制作、脚本撰写等维度构建完整的系统化微课体系。根据工程热力学教学内容，对微课设计制作与展现形式进行研究与初探。关键词 微课；工程热力学；新形态教材；教学改革中图分类号：G642 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2022）21-0063-040 引言在“互联网+”、短视频、云课堂等信息技术与教育教学不断融合的背景下，微课以其短小精悍、方便
中国教育技术装备 2022年21期2022-06-23
- 《工程热力学》课程思政改革探析
性问题。《工程热力学》课程是建筑环境与能源应用工程专业、热能工程专业、石油工程专业、石油储运专业、过程装备专业等的重要技术基础课程。是一门理论性强、应用广泛、工程计算量大的重要课程。本文以《工程热力学》课程为抓手，明确“课程思政”核心理念，加强课程顶层设计，将思想观念、政治观点、道德规范教育融入到《工程热力学》课程知识体系和学生的日常生活中去，培养学生友善、诚信、敬业、爱国的价值观念，塑造良好的行为习惯。1 课程建设目标为了达成专业培养目标，秉承“学生主体
制冷与空调 2022年2期2022-06-01
- 中外高校《工程热力学》教材和教学对比分析
要] 《工程热力学》教材的编写与使用一直是国内外各高校非常关注的问题。中外高校所使用的教材有着明显的区别，教学方法和教学大纲也相差较大。通过对中美使用的《工程热力学》主流教材和教学大纲的总结，对比分析了教学形式、讲解顺序、例题搭配和紧跟科技前沿等方面的差异。国内外工程热力学的教学理念和体系，除了有明显差异外，也有共同点，如均注重培养学生实践动手能力和分析解决问题的能力。秉承求同存异的原则，提出了一些看法和观点，希望能够对国内《工程热力学》教材的编写和教学
教育教学论坛 2022年17期2022-05-27
- 将课程思政融入工科专业课程教学的通用性方法探究
素，并以“工程热力学”课程为例，进行了课程思政教育方案设计，运用这一方式能够在工科类高校中促进思想政治教育得到贯彻落实。[关键词] 工科专业课程;思想政治教育;工程热力学[基金项目] 2019年度江苏省高等教育教改研究立项课题“新工科背景下产教融合、校企协同的实践教学体系建设范式”（2019JSJG191）;2020年度江苏高校品牌专业建设二期项目“过程装备与控制工程”（PPZY2015B124）[作者简介] 刘红梅（1988—），女，河北衡水人，博士，常
教育教学论坛 2022年15期2022-05-25
- 航空航天类“工程热力学”课程思政建设的探索与实践
——以布雷顿热力循环为例
300）“工程热力学”是研究热能与机械能及其相互转换规律的一门专业基础课，内容涉及我国能源安全、环境与可持续发展、能量转化装备、节能减排等，具有理论性强、概念抽象、知识点多、公式复杂、系统性强等特点，具备天然的课程思政属性。本文所讨论的“工程热力学”隶属于中国民航大学中欧航空工程师学院，课程采用46 短学时教学模式，在本科第七学期开设。“工程热力学”课程内容饱满、案例丰富、逻辑严密，充分吸收法国工程师院校的教学特点，紧密结合工程实际，以锻炼学生推理判断能力
大学 2022年3期2022-04-14
- “工程热力学”线上线下混合式教学改革研究
面介绍了“工程热力学”教学创新的研究与实践，并通过线上线下混合式教学、翻转课堂参与引导教学、科研反哺教学、虚拟实验教学、互联网大数据应用教学、课程思政教学等方法策略，切实培养航空航天类应用型專业技术人才，更好地服务国家和地方区域经济社会发展。[关键词] 工程热力学；线上与线下；混合式；教学改革；“双一流”建设[基金项目] 2021年度教育部产学合作协同育人项目“基于情景教学案例的‘工程热力学’课程教学改革研究”（202101373005）；2021年度教育
教育教学论坛 2022年6期2022-03-19
- 《工程热力学》教学实践初探
0 引言《工程热力学》是能源动力类专业核心课程，其理论渗透到了热电、新能源发电、航天航空、机器人、电子芯片等领域，同时在建筑节能、环保与节能改造等领域也深入交叉，各行各业中均体现了此门课程的实际应用。此外，《工程热力学》与机械类交叉较多，几乎所有机械类设备在运行过程中不可避免的涉及“局部热堆积”和能源问题，因此本门课程也是机械类所修专业课。对于《工程热力学》课程的教学改革，国内许多高校已进行了相应的试点教学。华中科技大学对于《工程热力学》课程教学改革如何适
科教导刊·电子版 2022年17期2022-03-16
- 思维导图在建筑环境与能源应用工程专业课程教与学中的应用
思维导图;工程热力学;热质交换原理与设备;自主学习中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）18-0077-04Application of Mind Map in Teaching and Learning of BuildingEnvironment and Energy Application Engineerings Professio-nal Courses//LYU Jing， ZHU MengyaA
中国教育技术装备 2021年18期2021-12-14
- 工科专业课程思政建设的研究与探索——以《工程热力学》课程为例
索——以《工程热力学》课程为例戚素素，董敏，张艳秋，林平（山东华宇工学院，山东 德州 253000）工科专业课程因其较强的专业性和理论性，在课程思政建设方面有很大难度。文章以《工程热力学》课程为例，对工科专业课程思政建设进行了研究与探索。《工程热力学》是一门研究热能与其他形式能量之间的转换规律及其工程应用的科学。文章分析了在《工程热力学》课程中开展思政教育的必要性和教学目标，并研究了《工程热力学》课程思政建设思路及实施方案，以“热力学第二定律”为具体案例，
汽车实用技术 2021年22期2021-12-11
- 基于OBE的过程性考核评价体系设计
E理念的《工程热力学》的过程性考核评价体系，将课堂评测、课堂表现、专题报告、线上视频学习、作业、实验等教学环节的测评分散到整个教学过程，对学生的学习情况进行全程跟踪量化。实施过程性考核评价后，学生自主学习能力提升、教学氛围活跃、成绩评价更加全面合理的同时教师实践教学能力也有所提高。此外，针对对实施中存在的困难给出了解决措施，以期进一步完善考核评价体系。关键词：OBE;过程性考核评价体系;工程热力学Abstract： The OBE-based proces
科学与生活 2021年24期2021-12-06
- 新工科背景下的“工程热力学”课程体系改革*
条件，以“工程热力学”课程为抓手，构建新工科专业，树立工程教育“新理念”，探索工程教育人才培养“新模式”。一、构建工科新理念，建立课程新目标2016年新工科这一概念出现在教育界内，教育部高教司于2017年正式启动了“新工科”计划。2017年2月18日，在复旦大学的高等工程教育发展战略研讨会上，探讨了新工科的内涵特征与发展路径。2017年4月8日，在天津大学召开的新工科建设研讨会上，明确指明了新工科建设的行动路线。2017年6月9日，在北京召开的新工科研究与
教书育人 2021年21期2021-12-01
- 基于“互联网+课程思政”模式的教学改革研究
业课——《工程热力学》进行教学改革。以《工程热力学》为例，探讨基于“互联网+”下的课程思政教学设计。这种新型的课程思政教学模式改革，是基于“互联网+”平台实现专业课程与思政课程的融合，打破思政内容和能动专业内容的知识壁垒，更好地将思政内容和专业课程内容进行结合。从“思政课程”到“课程思政”，使课程不仅可以提高学生的专业水平，还可以帮助学生建立正确的价值观和世界观。关键词：课程思政;教学改革;工程热力学;互联网+一、序言课程思政指以构建全员、全程、全课程育人
科学与生活 2021年19期2021-10-30
- 直管套管内超临界二氧化碳热力性能研究
。关键词：工程热力学;超临界二氧化碳;套管式气冷器;数值模拟;熵产分析;热力性能中图分类号：TN958.98 文献标识码：Adoi：10.7535/hbkd.2021yx04013收稿日期：2020-12-31;修回日期：2021-05-10;责任编辑：冯 民基金项目：国家自然科学基金（51706058）;河北省自然科学基金（B2021208017）第一作者简介：崔海亭（1964—），男，河北石家庄人，教授，博士，主要从事蓄热与强化传热技术方面的研究。
河北科技大学学报 2021年4期2021-09-09
- 疫情下“工程热力学”线上教学与思考＊
1 引言“工程热力学”是研究热能与机械能相互转换基本理论和系统循环规律，以提高热能利用完善程度的一门技术基础课。人类对能源的利用，有85%以上是转化成热能后再利用，因此热能利用效率的高低对能源的节能程度影响甚大。在全球面临能源短缺的情况下，通过“工程热力学”课程的学习，使学生具备解决有关热工工程问题的基本能力，培养学生节能意识，意义重大[1]。2020年初由于新冠疫情的爆发，学生无法到校进行线下教学。为响应教育部号召，实现“停课不停教、停课不停学”，利用在
科技与创新 2021年16期2021-08-27
- 新工科背景下的“工程热力学”课程体系改革
求，对照“工程热力学”课程对学生的毕业要求支撑点，从毕业要求的最终学习结果出发，逆向推导课程的改革，明确指出建环专业毕业生应该具备的素质和“工程热力学”专业学生所需具备的知识、能力、态度要求。以毕业要求为标准、以学生为中心，建立了“知识-能力-素养”的教学目标，打造了突破时间和空间限制的混合式教学新模式，采用了线上学习、翻转课堂、专题讨论、课堂展示、实践教学等教学新方法，通过做中学的方式，全面提升学生创新力，并且实现了学习全过程记录和考核多元化。[关键词]
教书育人·高教论坛 2021年7期2021-08-23
- “工程热力学”课程短学时班教学探索
要] “工程热力学”作为一门研究能源转换及利用的经典学科，是能源动力、化工机械、航空航天等多个专业的必修基础课。课程具有概念多、内容抽象、学习难度大等特点。在短学时课程班教学中，“教”不能深入，“学”时间紧迫。针对教学中存在的各种问题，结合多年教学经验，提出解决教学实际问题的新策略。通过改换思路、知识重构、实际应用、科学取舍、科研助力、改进作业讲评、引入课程思政等措施，提高教学质量。[关键词] 工程热力学;短学时;教学新策略;课程思政[基金项目] 201
教育教学论坛 2021年23期2021-08-06
- 以目标为导引的“工程热力学”教学思路分析
要] “工程热力学”涉及热功转换的相关基础理论、工质热物性、热机工作原理，以及提高热工设备效率的理论途径和方法，是一门能源动力、航空航天、机械相关专业的重要专业基础课，主要是从理论层面抽象出热机工作的循环方式，开展热机循环参数优化研究，进而构建热机设计分析方法。虽然涉及的理论知识和定理定律较多，但在开展“工程热力学”教学的过程中，尤其是面对以各类热机为专业目标的工科专业学生时，以热机循环优化为目的，将相关基础理论和储备知识点有机结合，合理分配学时，组织教
教育教学论坛 2021年25期2021-08-06
- 新能源专业“工程热力学”教学方法探讨
才[1]。工程热力学作为能源动力类的一大支柱，是能源科学领域的一门基础理论课，涉及的专业包括热能动力工程、制冷与低温工程、飞行器动力工程以及新能源科学与工程等。工程热力学主要研究热能与机械能相互转换的基本理论，以提高热能利用完善程度，为学习有关专业课程和解决热工领域的工程技术问题奠定基础[2]。工程热力学具有抽象概念多、专业术语多、基础公式多、综合计算多、工程应用广泛、系统性强等特点。现实生活中有很多工程热力学的应用，如温度计测温、水的沸腾过程、汽车发动机
科技视界 2021年11期2021-07-12
- MOOC背景下“工程热力学”混合式教学模式的探索与实践
。文章以“工程热力学”专业基础课程教学为例，通过建立基于MOOC背景下的混合式教学模式，明确教学培养目标，完成教学设计，并开展教学探索与实践。教学实践效果表明：混合式教学模式可有效提高学生自主学习兴趣，化解部分学生对研究型教学模式的不适应。尤其在2020年春季的疫情期间，混合式教学模式的实施最大限度地减轻疫情对教学工作的影响，增强了教学效果，提升了学生的综合素质，具有较大的推广价值。关键词：MOOC;“工程热力学”;混合式教学模式;应用与实践中图分类号：G
黑龙江教育·理论与实践 2021年5期2021-06-29
- 新工科建设背景下工程热力学“金课”建设研究
摘 要：工程热力学是能源动力类专业一门非常重要的专业基础课，在新工科建设的背景下，一流本科建设对工程热力学的教学提出了新要求。分析了新工科背景下工程热力学课程教学现状及问题，从建设“金课”培养多元化、创新型卓越工程人才目标出发，探究了对工程热力学课程进行混合式“金课”建设的教学改革，从优化课程内容、创新教学模式、强化教学实践平台建设、完善课程考核方式等方面进行改革和创新。坚持“以学生为中心”的教学理念提升教学质量，全力打造具有“两性一度”的工程热力学混合
科技创新导报 2021年1期2021-06-15
- 《工程热力学》课程思政的研究与探索
效果。1 工程热力学课程思政的研究路线笔者在工程热力学教学过程中，从课程目标、实施路径、实施方法、教学效果等方面对课程思政融入专业课教学进行了探索与实践，技术路线如图1所示。图1 工程热力学课程思政技术路线图Fig.1 The technology road map for Engineering Thermodynamics curriculum ideology and politics2 工程热力学课程目标工程热力学是能源与动力工程专业的专业基础课，
制冷与空调 2021年6期2021-03-07
- 基于一流本科课程建设的工程热力学教学改革与探讨
的状况，“工程热力学”课程组制定了一流本科课程建设方案，其中“青年教师高效培养模式”“PPT课件+翻转课堂的教学模式”“课程教学内容取舍的探索研究”“制作多个专题的多媒体课件”等具有一定创新性和可操作性，实践环节也取得了一定教学效果。关键词：工程热力学;课程建设;课堂;多媒体课件1 绪论根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》和《河北省教育厅关于开展一流本科课程建设的通知》，河北建筑工程学院制定了一流本科课程建设实施方案，组织申报了一流本科课程建设项目
科技风 2021年4期2021-02-21
- 重庆大学“工程热力学”全英文授课教学模式的实践与探索
)0 引言工程热力学课程主要涉及热能与机械能和其它能量之间相互转换的规律及其应用，在工科各专业人才培养中具有重要的作用和地位，是能源动力类专业重要的基础课程，也是重要的技术课程。虽然重庆大学热力学教研组在教学改革、课程建设、教学实验等方面都有较深厚的功底与多方面的建树，但随着近年来我国国际地位和形象的不断提高，随着人才培养和教学改革的不断深入，学生出国深造的机会增多，来华学习交流的学生也与日俱增，目前中文的“工程热力学”难以满足国际化需求，因此有必要开展全
黑龙江科学 2021年13期2021-01-15
- 建筑环境与能源应用工程专业课程思政改革探析——以《工程热力学》为例
析——以《工程热力学》为例杜芳莉 刘剑坤 申慧渊（西安航空学院能源与建筑学院 西安 710077）工程热力学是一门研究热能和机械能相互转换规律及热能有效利用的科学，它不仅为学生学习后续专业课程提供必要的基础理论知识，培养学生的工程素养，而且还蕴含有大量的思政元素。在认真梳理提炼其中蕴含的思政元素基础上，重点研究在该课程中如何进行德育渗透，如何在课堂讲授中寓价值观引导于知识传授之中，从而使本课程在培养学生扎实的专业素质的同时，成为铸魂育人的生动课堂。工程热力
制冷与空调 2020年6期2021-01-12
- 建筑环境与能源应用工程专业《工程热力学》课程教学方法研究与实践
1 概述《工程热力学》是工程教育认证标准中建筑环境与能源应用工程专业的工程基础类课程，是支持毕业要求达成的重要课程之一，课程的重要性不言而喻。该课程与基础课和专业课都有紧密的联系，是搭建在高等数学、大学物理等基础课和供热、通风、空调工程等专业课之间的桥梁。《工程热力学》是研究热能与机械能相互转换规律的学科，理论部分包括：热力学第一定律和热力学第二定律以及工质热力性质。两大基本定律是工程热力学的核心内容，工质主要有理想气体和实际气体，以这些工质为载体，分析热
安徽建筑 2020年10期2020-12-23
- 浅谈“工程热力学基础”教学中的能源高效利用
[摘 要]工程热力学基础是一门能源动力类、航空航天类、机械类等相关专业的重要专业基础课，课程中的能量守恒定律、熵、?等热力学概念和原理是能源高效利用重要的理论基础。在本课程的教学过程中，将多种能源梯级利用，提高能量释放品位和效率，实现能源的高效利用。[关键词]工程热力学;基础能源;源头节能[基金项目]2019年南京航空航天大学公共基础精品课程建设专项“工程热力学”（2019JG0234K）[作者简介]杨理理（1984—），女，江苏南通人，博士，南京航空航天
教育教学论坛 2020年45期2020-12-23
- “工程热力学”课程教学改革的探索
为目的对“工程热力学”课程的教学改革进行了探索。课程教学改革从优化课程教学内容，构建课程知识结构体系，加强理论结合实践以及突出重点和难点等途径展开。实践证明课程教学改革提高了教学质量，有效夯实了学生理论基础、强化了学生实践能力。关键词 工程热力学 教学改革 厚基础 强实践中图分类号：G642文献标识码：A工程热力学是热力学最先发展的一个分支，属于应用科学（工程科学）的范畴，是工程科学的重要领域之一。工程热力学是从工程的观点出发，研究物质的热力性质、能量转换
科教导刊·电子版 2020年16期2020-12-17
- 提升思政教育目标下“工程热力学”的教学效果
础课——“工程热力学”为依托,提出“开放式育人教学模式”,该教学模式将思政教育融入学生专业课程之中,既可以弥补思政课程间断性的不足,又可以根据学生个性差异有针对性地开展思想政治教育,满足学生成长发展需求。二、开放式育人教学模式(一)春风化雨浸润理性思辨能力“工程热力学”是能源与动力类学生所要学习的一门专业基础课,该课程的研究对象主要是热能和机械能之间转换的规律和方法,其终极目的是为了提高能量转换过程中的转化效率,从而提高能源利用的经济性[14]。因此,在热
上海理工大学学报（社会科学版） 2020年1期2020-12-08
- 应用型本科院校机械类专业的《工程热力学》课程教学探究
的重视。《工程热力学》是一门研究热能与机械能相互转换规律的科学，以及合理有效利用热能，最终目的是节能。它是一门实践性很强的专业基础课，掌握热力学的基本原理将为以后在能源动力、航空航天、机械、化工和环境等领域内的研究打下基础，为实际工程问题的解决提供理论依据。南京工程学院作为应用型本科院校，以培养高层次应用型人才为导向，树立“学以致用”的办学理念，发扬“知行统一，创业创新”的精神，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，彰显应用型本科教育的特色。为应对“新工
科教导刊·电子版 2020年28期2020-11-27
- 面向机械类专业的《工程热力学》教学内容和教学方法研究与应用
类专业的《工程热力学》教学内容和教学方法研究与应用张冬洁 饶国燃（北京理工大学珠海学院 珠海 519088）在全球面临能源短缺和环境污染挑战的时代，《工程热力学》已经成为工科学生基础必修课程之一，以提高学生高效用能和节能减排意识，为后续专业课程学习打下扎实基础。结合时代要求和机械类专业特点，在课程的教学目标和教学内容制定上做了一定改进，并详细探讨了教学方法，以期提高教学质量，取得较好的教学效果。工程热力学；节能意识；教学方法0 前言《工程热力学》是一门研究
制冷与空调 2020年3期2020-11-26
- 基于应用型人才培养的安全工程专业核心教材改革
工程认证;工程热力学;教学改革随着国际的高等教育界对实践教学和应用型人才的重视。安全工程专业作为培养应用型人才的综合交叉学科，注重培养能从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、工作场所危险有害因素识别与检测、安全设计与生产、安全教育与培训、生产型企业职业卫生防护等方面复合型的高级工程技术人才。但安全工程专业课教材目前存在着不同科目间内容重复性强、单科目内容重理论轻实践、内容过于陈旧、习题过于形式化等问题，不利于应用型人才的培养，满足不了当今社会
文存阅刊 2020年17期2020-11-09
- 基于慕课平台的《工程热力学》教学探究
课平台的《工程热力学》互动式教学的优势，包括微视频内容设计、慕课平台在教学中高效应用，教学评价和教学效果情况。关键词：慕课平台;互动式教学;微视频随着教学资源网络化和现代教育科技的发展，传统课堂“满堂灌”的教学模式和以“教师为主”的教学过程已经不能适应新时代的高校学生。随着师生地位和关系发生的根本改变，以微课、慕课等网络学习方式的教学模式和以“学生为主”的教学过程在培养学生的自主学习能力和创新能力等方面显示出强大优势。慕课平台是一种把教学资源分享在网络上，
科技风 2020年6期2020-10-21
- 基于MOOC环境下“工程热力学”翻转课堂教学模式探索与实践
C环境下“工程热力学”翻转课堂教学模式探索与实践张淑秘，蒋迪，张兰，宋显波（吉林建筑大学 市政与环境工程学院，吉林 长春 130118）在MOOC环境下，结合高校“工程热力学”课程，构建基于MOOC环境下翻转课堂的教学模式并进行应用与探索。通过课程教学改革证明翻转课堂有益于教师教学理念的升级，主体由传统课堂中的“教师”转变为“学生”，并将传统课堂教学渐次延伸到网上学习当中，让越来越多的学生解放了手脚，成为学习真正的主人，有助于学生个性化学习的实现和自主学习
科技与创新 2020年13期2020-07-11
- 应用技术大学工程热力学教学改革探索与实践
力工程专业工程热力学课程，以培养学生工程实践能力为目标，强化教学过程中的工程实践环节，培养学生的安全生产意识、工程实践意识、质量意识以及系统思维。通过开设专业认知课程、制定课程大纲、改革授课方式方法，引导学生积极参与科技创新项目及科研课题，以提高学生对专业知识的掌握程度。关键词：应用技术大学;能源与动力工程专业;工程热力学;教学改革应用技术型大学以科学知识和技术成果的应用为导向进行办学，侧重点在于技术知识和技术成果的应用，人才培养目标主要是高级技术型人才等
现代盐化工 2020年3期2020-07-04
- 工程热力学课程与创新方法融合的教学模式探索
摘 要] 工程热力学是能源与动力学科的一门专业基础课，合理利用能源以及创新能力是未来能动领域从业人员应具备的重要素质。本文首先总结了技术领域常用的创新理论，而后将相关方法具体化融合到教学团队建设、教学内容强化、教学条件优化和教学方法改进过程中，以此探索建立一种提高大学生创新能力的教学模式。[关键词] 工程热力学;创新方法;教学模式;创新项目工程热力学是能源与动力工程专业的一门重要专业基础课，其教学与研究的主要对象是热能与其他形式能之间的转换关系、转换规律及
教育教学论坛 2020年20期2020-06-08
- 多学科融合的机械专业工程热力学教学改革探索
摘 要] 工程热力学是机械专业重要的学科基础课，对培养现代化工程技术人才具有重要作用。通过多年的教学与实践，提出采用多学科融合的机械专业工程热力学教学模式，探索以实际应用为导向的新型教学方法。配合线上线下互补式教学平台，以及合理的教学实施方案。实践表明，多学科融合的工程热力学教学模式可有效提高学生学习兴趣，激发学习热情，增强理论结合实际的能力。[关键词] 学科融合;工程热力学;教学改革[基金项目] 中国矿业大学（北京）本科教育教学改革与研究项目（J1804
教育教学论坛 2020年19期2020-06-04
- 提升思政教育目标下“工程热力学”的教学效果
础课——“工程热力学”的教学进行调整与完善，提出“开放式育人教学模式”，即春风化雨浸润理性思辨能力，坚持以人为本、立德树人价值观以及构筑平等合作的新型师生关系，以建立思政教育协同创新课程教学模式。该教学模式将思想政治教育贯穿于“工程热力学”教学全过程，旨在为提高大学生思想政治教育水平提供新的研究视角，培养“德专双馨”人才。关键词：思政教育;思辨能力;以人为本;协同创新;德专双馨中图分类号：G 40-01 文献标志码：A文章编号：1009-895X（2020
上海理工大学学报(社会科学版) 2020年1期2020-04-26
- 关于《工程热力学》教学中几个概念难点的一些思考
笑摘要：《工程热力学》是热工或能动专业方向的重要专业基础课，鉴于课程的概念多、抽象、难学等特点，作者选取课程中的可逆与不可逆过程、卡诺循环与逆卡诺循环、熵、 和 等常见的基本概念进行阐述;结合作者多年来在教学中一些做法，用比较浅显易懂的方法来讲授这些概念，在讲授的过程中常列举一些与之相似的生活实例，使学生能够更好地掌握该学科的内容;通过文中叙述的一些方法，能对从事工程热力学课程教学的老师们提供一些想法和建议。关键词：卡诺循环;熵; 和中图分类号：G642.
教育教学论坛 2020年12期2020-04-01
- 过程装备与控制工程专业“工程热力学”课程教学改革探讨
2022)工程热力学是过程装备与控制工程专业必修课程，课程内容多，与实践联系密切，具有较强的实践性。工程热力学主要讲授在两大热力学定律基础上，分析常用工质(理想气体、实际气体、蒸汽和湿空气等)的热力性质以及基本热力过程，并对热力循环和装置进行基础理论研究[1]，为过程装备中涉及的热量、物料衡算、经济性和可靠性等方面提供必备的基础。随着目前应用型本科教育的建设和工程教育专业认证的开展，在课程教学过程中，要紧密地围绕应用型及专业认证的相关标准即以OBE教育理念
吉林化工学院学报 2020年6期2020-02-26
- 《工程热力学》课程实施思政教育的探索与实践
全过程。《工程热力学》是一门研究热能和机械能相互转换规律及热能有效利用的科学，是机械、动力、材料等工科类专业的一门重要的专业基础课程。本课程的学习不仅为学生学习专业课程提供必要的基础理论知识，而且为学生毕业后解决生产实际问题和参加科学研究工作打下一定的理论基础。而学生毕业后能否具有正确的价值观、团结协作的意识、社会责任感和爱国意识，很大程度上取决于学生在校期间所受到的教育。课程是高校教育学生过程中最小的单元，每一门课程如同一个细胞，每一个细胞健康，人体才是
化工时刊 2020年1期2020-01-12
- 《工程热力学》课程思政之我见
果。1 《工程热力学》课程思政的必要性热力学是研究热现象中物质系统在平衡时的性质和建立能量的平衡关系，以及提高能量转换效率途径的一门基础理论学科。《工程热力学》的理论基础主要包括热力学第一定律和热力学第二定律，其基本理论的应用是根据热力学基本定律，结合工质的热力学性质，对实现热能和其他能量转换的各种热力过程进行热力学分析及计算，最终寻找提高能量转换效率的途径与方法。该课程是能源与动力等专业的主要基础专业课之一，学习好这门课程不仅能掌握基本的专业知识，也能够
科教导刊·电子版 2020年29期2020-01-10
- 油气储运工程专业《工程热力学》教学方法研究与实践
0）1 《工程热力学》课程的现状油气储运工程专业的学生的教学定位是培养应用技术技能型人才，而工程热力学正是油气储运和工程类专业中的一门重要技术基础课、专业必修主干课。但是在教学课后进行的学生调查中显示，有一半左右的学生认为学了《工程热力学》课程后不知道如何用于解决实际问题(或缺乏实践动手能力)。通过深入分析发现，在教学过程中存在以下诸多问题：（1）工程热力学的教学方式主要还是以面对面的课堂教学为主，主要手段还是板书或PPT，不具有互动性。使得这门课存在着教
科教导刊·电子版 2020年36期2020-01-09
- 能源与动力工程专业“工程热力学”双语教学模式实践与反思
，业内对“工程热力学”的双语教学进行了深入的探索和实践[3-6]。在开展双语教学的过程中，因学生英语水平参差不齐，在英文理解和接受能力等方面差异较大，同时还存在着因语言问题导致课程学习质量下降的可能性，这些实际问题增加了课程教学的难度，亟待探索一种行之有效的解决方法。上海海事大学能源与动力工程专业从2013年开始“工程热力学”双语课程教学实践，历经六年的探索和完善，形成“三段式”双语课程教学模式，同时充分利用网络优势提升双语课程教学质量[7]，取得了较好的
航海教育研究 2020年4期2020-01-03
- 基于工程教育专业认证的工程热力学课程教学探索
上，高校对工程热力学教学进行了深刻反恩，重新明确了课程定位，革新了教学思路，探索灵活的教学方法，加大课程实践力度，以适应工程教育认证要求，不断提高人才培养质量。[关键词]工程教育专业认证;工程热力学;人才培养;教学探索[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2019）12-0071-032013年6月，中国加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育专业认证工作全面展开。截至2017底，全国已有198所高校的846个工科专业
大学教育 2019年12期2019-12-19