复习内容
- 优化高三数学一轮复习的几点思考
题，怎样选择复习内容，以及优化课堂教学手段三方面具体谈一些看法.［关键词］ 复习课题；复习内容；教学手段数学教学的出发点为促进学生全面、和谐、持续地发展，让每个学生都在数学学习上得到不同程度的发展. 因此，高三数学复习课的安排，不仅要考虑学科特点，还要遵循学生的身心发展规律，强调结合学生原有的认知经验，通过系统、有序地安排，让学生站在一个宏观的角度将所学知识系统化、模型化，从而获得对知识的整体性理解，促进思维、情感态度与价值观等综合能力的提升［1］.高三一
数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30
- 如何走出“心理高原期”
注意合理安排复习内容，交替学习不同性质的复习内容，这样交替用脑，使得大脑能较长时间处于一个适度兴奋的工作状态。三、 调整目标一个人经过一段时间努力仍旧达不到预定的目标，就会产生挫折感。失败的经验会让他在面临新的问题时，感觉无能为力、丧失信心，从而放弃为实现目标而做出尝试和努力。这一现象被称为“习得性无助”。 “习得性无助”会不断地给自己一种消极的心理暗示：“这件事我做不了，那个任务我完不成”。暗示自己“我无能”，导致自己因为害怕失败而放弃努力。要改变这种“
初中生学习指导·提升版 2022年5期2022-05-17
- 基于规准的初中英语复习课教学设计
的目标应明确复习内容和相关内容的学习水平，突出复习的重点和难点。以八年级第一学期期中复习课为例1，该课教学目标如下。（1）在听说读写活动中，巩固1至4单元所学的话题语汇、话题信息、语法和语篇知识；（2）在语境中，进一步熟悉不定冠词的使用规则，恰当运用一般现在时、一般过去时、频度副词及副词短语完成交际任务。2. 情境情境是达成复习目标的条件，也是复习活动的载体。情境设计通常依据复习所在阶段的“话题语境”。情境包含时空、角色、任务等要素。一般而言，根据复习内容
上海课程教学研究 2021年11期2021-11-25
- 注重问题导向 促进数学复习
过问题来引出复习内容，做好复习计划，并且归纳和整理复习内容，为学生设计有综合性、灵活性和创新性的习题，让数学复习教学课堂更有魅力。一、注重问题导向，引出复习内容小学复习课程，需要将知识融会贯通。一个良好的课程开始可以吸引学生注意力，如果教师在课程开始能够合理运用学生生活中感兴趣的事物，将这些事物和数学知识融合在一起，通过这些数学问题引出复习内容，引导学生在探究数学问题的过程中更好地复习数学知识，一定会有助于引导学生从课程开始就沉浸在教师的问题情境中，更好地
山西教育·教学 2021年6期2021-07-28
- 浅议初三语文复习阶段课前5分钟的有效利用
便是5分钟的复习内容，也要注意形式多样，有趣味性。如一次这样安排：先齐背一首古诗，再抽学生背另一首古诗，然后对几处文言字词解释进行小组抢答。因形式多样，学生自然会有兴趣。有时不妨准备一点小奖品以刺激学生。北京东直门中学模范教师高金英老师曾经在报告中指出，现在中学生睡眠不足，调侃地说，一个教师有本事就让学生在别人的课堂睡觉去，并现场展示了几个小魔术。因此，课堂偶尔来点小魔术也未尝不可，尤其是夏季下午学生恹恹欲睡之际。学生兴奋了，再进行复习内容，效果自然好。3
读与写 2020年22期2020-11-26
- 利用分层教学提升小班额化语文课堂教学质量
据学习现状对复习内容分层复习是教学的关键环节，对进一步深入巩固学生的学习成果有着决定性作用[2]。因此，在这一环节对复习内容进行分层化处理是十分重要的。众所周知，小学阶段的学生具有学习差异性的特征，故而，对复习内容的分层还要基于课堂内学生的学习现状作出综合性考量。具体表现为，教师通过观察，掌握学生对某一知识的认知层次，并以此为基础对复习内容作出设定，促使其在符合自身实际情况的分层次复习中获得相应的进步。例如，在教学《扁鹊治病》一文时，笔者对照学生的学习实际
名师在线 2020年2期2020-11-25
- 浅谈新时期下的高中英语复习教学策略
语复习教学;复习内容;学习技巧;随堂测验在新时期下的高中英语教学中，对学生开展复习教学可以让学生对之前所学到的知识进行有条理的梳理，并能够帮助学生查漏补缺，让学生获得知识，增强技能，从而能够让学生轻松面对高考，不断促使学生高考压力的降低。有鉴于此，在新时期下的高中英语复习教学中，教师要多管齐下，利用切实可行的策略，对学生进行复习指导，从而能够助力学生备考能力的提高，不断促进高效高中英语复习教学的实施。下面，我将从三个方面入手，就新时期下的高中英语复习教学策
科学导报·学术 2020年42期2020-10-30
- 初中英语教材复习内容的教学策略探析
tionD的复习内容是单元内容的重要组成部分。本文就如何采取有效教学策略来促进课堂教学更富有成效方面展开论述和案例解读。【关键词】复习内容;把握学情;分组教学;增强实效中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485 （2020）24-0052-02仁爱版初中英语教材单元话题分为四个部分：sec-tion A和B为听说课、section C为阅读课和Section D为复习内容和阅读篇。而section D的复习内容则是这个话题单元最精
家长·下 2020年8期2020-09-29
- lnfection recurrence following minimally invasive treatment in patients with infectious pancreatic necrosis
，使学生明确复习内容的层次和逻辑关系。There were some limitations for the present study. First, it was diffiсult to reсruit a big сohort of patients in a single-сenter study. As a result, the sample size for infeсtion analysis is small. Moreover, pa
- 谈如何上好英语复习课
主题）。一般复习内容比较简单并比较容易与谈话内容联系的，就用潜入法。反之，就用揭示法。第三个环节是引导学生对复习内容进行基本操练，使之强化记忆和技能。第三个环节是引导学生对复习内容进行基本操练，使之强化记忆和技能。这时的操练要重点突出、难点练透。因此，这时的操练用控制性、单项性的为宜，以利集中操练的目标。第四个环节是对复习材料作必要的归纳、概括，使之加深理解。如复习动词的某一时态，就要归纳其基本意义，还要讲清它的纵向联系（即前后时态的关系）与横向联系（即时
教育周报·教育论坛 2020年47期2020-03-08
- 初中英语教材复习内容的教学策略探析
on D 为复习内容和阅读篇。而section D的复习内容则是这个话题单元最精彩的部分，其主要分为两部分，即：语法复习和功能用语。教师应采取有效的教学策略积极引导学生学习英语，充分利用英语教材内容，提高课堂成效，促进学生综合语言运用能力的形成。一、把握学情，分层教学，提高课堂成效学情是教与学设计的有机组成部分，是编写学案的先行条件。因此，对教材中section D 复习内容也要根据学情进行分层教学，教师需要从以下方面着手教学：1.根据学情把教学目标分层。
家长 2020年24期2020-01-02
- 浅析提升高中数学复习课教学效率策略探究
情况合理安排复习内容，最终实现巩固学生数学知识基础的教学目的。一、目前我们高中数学教育教学现状首先，一部分教师认为高中数学知识点多课时少，再加上高考中数学学科成绩占总成绩比例较大的原因，教师通过整理数学重点知识点的教学方法然后以灌输性的手段尽数传输给学生，以实现提升学生学科成绩的教学目的，但是这一过程并没有将学生作为教学的主体。其次，一些教师在复习课程的教学中考虑的问题通常为“我讲的是否全面，有没有遗漏的知识点”，没有从学生的角度考虑学生是否能够全部理解和
魅力中国 2019年18期2019-12-18
- 小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养
的总结，根据复习内容建立一个学生自己的习题集是一个比较有效的办法，学生在遇到不同类型的问题时候将其记录下来，不断地积累问题，这对综合复习时候的问题解决有非常好的帮助作用，然后在对系统类型总结完成二点基础上进行习题解决方法的总结，逐步完成学生复习中归纳能力的培养。1.2 对一题多解类题目进行总结。学生在面对某一个问题的时候往往会有多个解决问题的办法，这种问题在数学学习的复习阶段经常会出现，对于这种问题老师需要帮助学生树立分别总结的意识，将这种有着多种解决办法
读与写 2019年7期2019-11-27
- 自主复习单在小学数学总复习中的应用
习目标，围绕复习内容精心设计而成的，用以协助复习活动实施的一种学习文本。…学生围绕教师所提供的复习单的内容自主整理、自主研究、自主练习，旨在培养学生自主复习的能力，提高复习课的效率。自主复习单特别适用于六年级的学生，因为这些孩子经过5年多的学习，已有了一定的自学能力、分析理解能力，更为进入初中阶段的学习打下扎实的基础。一、自主复习单设计方法心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣。”为此，教师所提供给学
小学生学习指导(当代教科研) 2019年1期2019-11-27
- 小学数学分层复习的实践研究
求是整理本章复习内容，标注出考点，并且根据考点进行延伸；而对于潜能生，教师可以将复习要求的难度调整为找出本章的考点，完成相关习题。这种难度的练习题对于潜能生来说较为简单，还能在一定程度上提升潜能生的学习能力。潜能生只需要从这一单元中的第一页开始，顺次解答每一单元中最基础的题型即可。在这一过程中，潜能生有时间和信心把原来掌握不熟练的题再做一遍，既重温了计算方法，又巩固了基础知识，他们能够在分层复习的过程中感受学习的乐趣，并建立一定的自信心，有助于接下来的课程
名师在线 2019年35期2019-11-26
- 创造性设计小学数学复习课
识缺漏，确定复习内容课前对学生的实际情况了解后，复习课前，教师还应对本单元的知识先做一次纵横沟通式的综合整理和系统归类，通过整理找出知识的重难点和学生易错易混之处。再结合之前调查的学生实际情况来思考该单元的复习内容，哪些是重点，哪些是难点，对学生还比较模糊的知识和解题方法要作为复习的重点，对学生已经掌握得很好的知识可以一带而过，这样既提高了复习效率又节约了时间。（三）针对复习内容，选择复习方法教师的上课方法直接影响复习的效果。确定复习内容后，有针对性地选择
报刊精萃 2019年10期2019-11-12
- 如何提高初三历史课的学习效率
一开始我们的复习内容全部在PPT上呈现，从课前2分钟开始，布置背诵的任务，准备交流检查。复习过程中把复习的内容以板块形式一页页出示出来，把单元或复习专题中的知识详细复习一遍，把知识点前后联系在一起，复习太仔细，唯恐掉下知识点，当复习内容完成后，下课铃声也就响了。复习速度慢如蜗牛，练习几乎为零，周测一看成绩让人汗颜，于是赶紧商量调整复习策略。复习方式开始有所变化，就是在PPT上把内容删掉，以时间为轴，帮助学生把一单元的重点大事梳理清晰，然后明确单元的主题特征
教育周报·教研版 2019年50期2019-09-10
- 高考视野下数学复习策略探究
词】新高考;复习内容;考试重点自2014年起，上海、浙江地区开始了新高考改革试点方案，一直到今天，我国已经进入了新高考的时代，各地区都按照整体方针政策制订了符合实际情况的高考方案.改革后的高考数学虽然与之前高考模式看似相差不大，仍然以必考学科考一次的形式进行着，但实际上高考文理不分科的新教学模式为数学教学带来了全新的挑战，需要教师采用新的教学方法去应对.数学与其他学科相比，具有严密逻辑性、结论确定性等特点.数学学科的学习中既要掌握基础知识、基本解题方法，还
数学学习与研究 2019年11期2019-07-23
- 语篇统领分类复习写作输出
在整体中感知复习内容。再设计多种任务分类复习相关词句，最后以完成主题写作结束。从而达到积累、巩固和提高学生听说读写综合能力的目的，从而提高复习效率。下面我从本节课的教学设计、反思优点和不足三个方面来陈述。一、本节课的教学设计Step1：Greeting and sing a song（营造气氛，引入主题）简单的日常问候之后，吟唱My family这首课本中的英语歌曲，渲染教学氛围，接着让学生在曼妙的音乐中欣赏各种幸福家庭的照片，营造融洽的课堂气氛，并由此引
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- “立足前测、以学定教”小学数学复习课的有效策略初探
前测分析 复习内容 方式小学数学复习课的教学效率高低直接影响到教学目标任务完成情况。下面我就结合课堂教学中的实践体验来谈一谈“以复习前侧为诊断手段，以满足学生实际需求为根本”，来设计复习课的几点思考。一、教师要明确复习前测的意义和目的复习前测是指教师在复习课前，利用复习提纲、检测小卷等不同的方式对学生已学的知识进行测试，对测试的结果认真分析;然后设计有针对性的教学流程。目的是为了使教师在复习中做到“心中有数”。既复习前知道学生的知识缺漏，真正了解学生的
新教育时代·教师版 2019年6期2019-05-15
- 小学语文高效复习策略
出书中涉及到复习内容的题目。然后进行富有创意，将要复习的内容做有机的结合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。2、注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的问题以促进发展学生思维的灵活性。二、适度表扬和激励如果考试能让学生体验成功、获得愉悦，或者看到努力的方向，那么学生就不会谈考色变。因此，我们在考试之后
儿童大世界 2018年12期2018-11-28
- 对高三学生主讲语文复习课的实践及思考
角，设计课堂复习内容，设计课堂训练的材料，反馈学情，改进策略等。“考什么教什么的功利追求，直接导致了当下语文教学的碎片化。课堂关注的不是文本价值本身而是考试价值。作为‘人的学生和作为‘例子的文本都遭到漠视。”在庞杂的复习内容面前，学生常常在课堂上处于听、记、背、练的被动状态。虽然教师也会设计提问、小组讨论活动、PTT辅助教学等形式的穿插，但是没有改变学生被动学习的本质特点。长此以往，师生都很疲累，高三语文课堂经常呈现程式化、机械化的课堂生态，特别是学生自主
课外语文·下 2018年3期2018-06-23
- 初中数学复习内容要注重“三化”
教学中，数学复习内容的设计十分关键.数学复习内容要走出“照搬教材”的误区，要基于教学内容及学生的认知特点进行“二度开发”，在“二度开发”的过程中要通过形成网络、以点带面、突显思维这三大策略让复习内容“系统化”“变式化”“深刻化”.【关键词】初中数学；复习内容；优化策略对初中数学复习来说，并不是针对之前所学习过的所有教学内容而实施的简单回忆或者是情境再现，开展复习是为了能够让学生对于数学知识拥有整体的把握.针对存在于每一个章节中的每一个知识点，都能够有机地联
数学学习与研究 2018年8期2018-05-15
- 对提高初中语文复习课效率的研究
力。二、重视复习内容的总结，有效提高复习整体效率语文复习课的教学效率对学生的全面发展有着深远的影响，通过语文老师的深入指导、能力的训练以及知识的融合，让学生在品味语文学习乐趣的同时能写会写、能读会读，在此基础上提升学生的复习效率和语文素养。语文老师除了要指导学生制订科学详细的复习计划，创新复习教学效率，还要重视复习内容的总结。指导学生对复习内容进行总结不仅能够进一步巩固学生的知识，提升学生的复习效果，还能培养学生的分析、总结和归纳能力，这对学生的复习工作能
新课程(中学) 2018年1期2018-02-25
- 复习策略：“四个注意”和“五个为主”
。第二，注意复习内容的全面性复习的内容包括汉语拼音、生字、词语、句子、段落、标点符号等基础知识，同时也应该涵盖阅读理解、口语交际和习作等相关内容。复习内容要体现整体性，知识之间要注意融合。复习课不同于新授课，既不可过于烦琐，也不可过于笼统。过于烦琐，失之过细，时间不允许，学生也易于厌倦；过于笼统，失之过粗，往往起不到复习巩固的目的。这就需要老师在组织复习工作中，高屋建瓴地把握教材，对所学阶段的知识与技能方面的达标要求心中有数，对复习内容做好梳理与整合。第三
小学科学·教师版 2017年10期2018-02-05
- 初探如何优化初中毕业班英语复习
内有各阶段的复习内容、要求及要达到的总目标；二是阶段计划内有各阶段的复习内容、要求及要达到的目标；三是课程计划，此计划如上新课的教案一样详细，但更突出章节的重点和难点。计划要经常落实，发现问题要及时修订调整。二、复习内容要有趣味性这是衡量复习工作成败的关键。初三的复习工作总体来讲，一是查漏补缺，二是把所学的知识加以归纳、整理。由于复习内容几乎全是以前学过的东西，很多学生对此不感兴趣。不少教师对复习课也比较头疼，有些教师干脆将复习课上成自习课，这种做法对于非
新课程·中学 2017年9期2017-12-06
- 优化复习课，提高复习效率
。只要学生对复习内容感兴趣，就会大大地睁着眼睛，高高地举起双手，甜甜地展开笑颜。那怎样才能激发学生的复习兴趣呢？用多媒体创设情境。如复习春联，多媒体出示除夕贴春联的喜庆场面渲染情境，接着通过让学生“贴春联”的方式掌握春联的一些特点，然后通过“猜春联”的方式默写课文中的五副春联，最后通过 “送春联”的方式掌握春联的使用方法，学生整节课都兴致盎然，自然收获颇丰。用同伴互助增加学习效能。在教学的时空里，我们不得不承认，教师给学生的知识不管多少、好坏，他们都觉得是
语文世界(教师版) 2017年7期2017-09-07
- 文本类阅读复习课堂的有效性反思
，讲授相应的复习内容才是最有效的。特别是在学生答题遇到困难时，教师要适时讲授。如训练学生理解主旨的能力时，为了突破学生的难点和障碍点，教师适时对阅读材料中富有哲理的文句进行提示或赏析。“不愤不启，不悱不发”，在文学类文本阅读的复习课堂中更是如此。教师鼓励学生在当堂习题训练后积极发言，但是在学生讲出数个不同答案后，教师没去揣摩其错误产生的根源，而是急切地“呈现”出自己的“标准”答案，急于要用自己的答案“套住”学生，生硬地把阅读试题答案“挤入”学生的大脑。从佯
新教育时代·教师版 2017年31期2017-07-25
- 高考考场情绪调节六大策略
慢行走，忌谈复习内容在去考场的路上，行走速度尽量放慢，快了会加速心跳，导致慌乱紧张的感觉，更不能与人打闹，否则会破坏情绪。切勿与同学交谈复习内容，讨论题目等。因为在讨论交谈中有时会发现自己的某些尚未弄懂的地方，其结果是立即紧张起来，将原来胸有成竹的感觉一扫而光，而实际上这些被别人认为是重要的題目或疑难之处往往是不一定会考到的。四、打开考卷，从容镇定作答。在考场上，有些考生会因为紧张而心慌意乱，对考题一筹莫展，这时千万不要害怕，因为有时候题目对我难，对别人也
教育周报·教研版 2017年10期2017-05-30
- 高中物理总复习策略探讨
证复习目标与复习内容和形式的有效结合，同时照顾学生的实际学习能力.考虑到班级中学生的物理学习能力不同，所以在设定目标时，需要其具有一定的层次性，以此满足不同学习能力学生的需求，使所有学生均能够在复习中提升自己，收获更多的知识.二、落实基础知识和技能在复习过程中，课堂学习内容不是新的知识，而是一些具有针对性的复习内容.很多学生，对于以往所学的知识和内容，或多或少有所遗忘，还有一部分学生，甚至在学习新知识时根本没有做到真正的理解.所以，在高中物理复习阶段，如果
数理化解题研究 2017年18期2017-04-13
- 个性化定制，让小学低年级语文复习课更高效
词即可。二、复习内容甄选上的个性化复习内容要有个性化的选择，但在此之前要对知识体系有一个整体性的把握，在此基础上制订个性化的复习内容。个性化分为两个层次，第一个层次是从整个班级来说的。现在一个年级都有很多班级，一般大家都会合作去备课，所以复习课以及练习也会统一命制。但因为每个班级学生的学习习惯、学习品质、学生素质构成都不一样，学情自然也就不一样，如果用统一的学习标准来进行复习的话，就没有针对性，效果不一定好。因此要根据班级学生的学习情况，个性化地选择复习内
语文世界(教师版) 2016年11期2016-12-09
- 分层教学，提高中考数学总复习效率
1.分层设计复习内容，增强不同层次学生学习自信心。设计的复习问题要具有“层次性”。根据问题的难易、繁简而有的放矢地让不同层次学生作答，避免问答的随意性和盲目性。因此，对于不同层次的学生，要从不同角度设计复习问题让他们作答。例如，复习“二次函数”，我就从三个层次设计复习内容：（1）二次函数的概念、二次函数的图形与性质；（2）二次函数与一元二次方程、不等式之间的关系（数形结合）；（3）二次函数的实际应用。复习内容：（1）让C层次学生回答、复习内容；（2）让B层
考试周刊 2016年92期2016-12-08
- 小学数学复习要讲究策略
的知识来整理复习内容，使学生在课前有足够的时间对知识进行梳理、沟通、回顾，使其系统化。教学过程中，我组织学生把自己的“作品”进行展示、交流、欣赏、评析。这样的交流使原本平淡无味的复习内容呈现出丰富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、图画式……比较就是复习，不同的比较，就有不同的感受。在交流知识要点的同时，我还让学生“共享”平时在学习中犯过的“错误”。如，课前让学生收集自己在以前学习中曾经做错的题目或感到困惑的地方，在课中进行自我剖析和交流。学生的错误有些是
都市家教·上半月 2016年10期2016-07-04
- 初中语文复习课有效性教学初探
升华的过程。复习内容的选择直接影响到复习效率的高低，首先要根据学生层次的不同，制定不同的复习目标和选择不同的复习任务。三、把握重点进行复习1.复习课本，梳理知识，落实基础受时间限制，复习内容要扣住课本，有目的、有计划地进行知识梳理，分清主次，各个击破，把最基础的知识掌握牢固。复习就要把握考试范围，扣紧课本，在有限的时间内，分阶段、有重点地进行，使学生牢固掌握知识。2.突出重点，注重理解，提高综合能力复习各类知识时，先明确此类知识要点，让学生心中有数，使他们
读写算·素质教育论坛 2016年4期2016-05-30
- 浅谈在小学数学复习教学中如何开展学生帮扶
学生反思每个复习内容，归纳要掌握的知识点。对于每个复习内容，教师可以让好的学生相互交流、讨论，总结每个复习内容的知识点有哪些，哪些知识点是该记该背的，哪些知识点是学要理解的，自己是怎样掌握这些知识点的，通过总结反思，为下一步帮助学习后进的学生打基础。第三步，教师要做好分类。把学生分类，采用结对子或一对一等形式进行“结合”。在分类时最好根据同学间的关系，要好的分一组，学习好的、乐于助人的主要干部力求帮助学习最困难的同学。当然，老师也要灵活，根据实际可做定期调
小说月刊·下半月 2016年5期2016-05-30
- 浅析复习教学“三化”的重要性
游戏“趣化”复习内容；借助操作“活化”复习内容；借助问题“深化”复习内容，能有效提高学生的解题能力。[关键词]小学数学 复习内容 误区 对策[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-065在小学数学教学中，复习课是重要的课型之一，是学生加深对所学数学知识的理解、强化的有效途径。但是，很多教师在上复习课时存在“炒冷饭”的现象，严重影响了学生的数学学习兴趣。因此，为了走出复习课“炒冷饭”的上课模式，教师
小学教学参考(数学) 2016年4期2016-05-07
- 新课程高考化学试题命制与复习方法研究
须立足课本，复习内容要细而全，对化学基本概念、基本理论、元素化合物知识、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。因此学案的导向之一就是一定要体现出课本基础知识的重要性。一方面，每一复习课时的基础知识必须全面，完整，真正体现基础知识的基础性；另一方面，通过学案一定要引导学生多读课本，学会阅读，让学生明确可能通过阅读课本而加强对基本概念、基本原理、元素化合物知识、实验基本操作的理解记忆，真正体现第一轮复习的教材化基础化的导向。[1
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年36期2016-03-04
- 浅析复习教学“三化”的重要性
游戏“趣化”复习内容；借助操作“活化”复习内容；借助问题“深化”复习内容，能有效提高学生的解题能力。［关键词］小学数学复习内容误区对策在小学数学教学中，复习课是重要的课型之一，是学生加深对所学数学知识的理解、强化的有效途径。但是，很多教师在上复习课时存在“炒冷饭”的现象，严重影响了学生的数学学习兴趣。因此，为了走出复习课“炒冷饭”的上课模式，教师要借助游戏、动手操作和改变提问方式等方法使复习课“趣化、活化、深化”，有效地帮助学生进行复习。一、借助游戏“趣化
小学教学参考 2016年11期2016-03-03
- 如何避免“炒冷饭”式的数学复习课
误区，只有从复习内容、复习指导、复习练习三方面进行突破，才能让数学复习课更高效。复习课误区对策复习课是基本课型之一，约占总教学课时的15%。它的主要任务是加深学生对知识的理解，强化学生对知识的记忆，并使学生的知识系统化。但是，每到期末，面对高强度“炒冷饭”式的复习，学生既不“领情”，也不乐意，复习的效率可想而知。如何避免“炒冷饭”式的数学复习课？一、赋予情境——让复习内容生动化复习内容是学生进行数学复习的重要载体，复习内容的确定是否科学将直接影响学生复习效
小学教学参考 2016年17期2016-03-03
- 巧用思维导图优化初中英语复习教学
构图的方式对复习内容进行优化和表现。它按照人脑发散性思维的特点，通过颜色、线条、图案的表现形式将复习内容进行关联性的呈现，让学生在大脑中形成对知识结构的理解和记忆。思维导图；初中英语；复习教学英语复习课的根本目的是为了把学生知识中的重难点和较为零散的知识进行整合，从而加深和巩固学生对其的学习，更好地建立良好的知识结构，提取知识重点，提高学习效率。一、通过线条导图优化的方式英语复习教学中线条的思维导图是把两个或多个关键词之间的线段进行连接所形成的一种方式复习
新课程(中学) 2016年3期2016-03-03
- 学案教学在高三英语复习课中的应用探讨
可以更好地对复习内容进行掌握，提升学生的英语学习水平。二、学案教学法在高三英语复习课中的应用策略1.应用学案教学法对学生进行课前预习引导教师在进行高三英语复习课教学时应该将每节课需要的教案均进行提前的编写，教师在课程结束之前将下一节课需要的教案发放到学生的手中，让学生对下节课复习的重点内容进行一个提前的预习，并对重点的内容进行一个讲解和分析，以便学生可以更好地对复习内容进行预习，这样的教学方法有助于提高教学的效率。例如，教师在对“advantage，rug
新课程(下) 2016年8期2016-03-02
- 改变模式 让生物的复习课堂“动”起来
的天性。有些复习内容，需要学生从生活情境中去感悟生物知识的意义，加深对生物问题的认知和深度理解。例如：在复习DNA的双螺旋结构时，利用DNA模型的组装比赛，让学生在竞赛中掌握和复习DNA的结构。还有对于细胞质中各种细胞器形态和功能的复习，我让学生自己用橡皮泥来制作细胞器的模型，然后上台边为同学展示边讲解其功能和特点。在“玩”的过程中，学生有了实践的体会，有了感悟生物学知识和意义的机会，判断、分析能力得到了提高。另外，有时由于特定的复习内容，我们还可以把学生
新课程(下) 2016年11期2016-03-02
- 如何走过高三“高原期”？
待后一阶段的复习内容，往往会产生学习方法、思维方式与学习内容的不适应，效果肯定大打折扣。因此要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方法与策略，适当地对学习方法、思维方式和策略进行调整。再次，找出自己知识和能力中的“弱点”。针对自己的“弱点”，准备一定数量的质量较高的针对_生资料或训练材料。为此，要仔细分析，认真筛选，择优录用。同时，拿出一定时间，针对自己的“弱点”进行定点训练。我是一上高三就进入了高原期，上学期成绩还不错，一到高三反而找不到学习的感觉了。当
高考金刊·理科版 2016年1期2016-02-17
- 基于初中历史复习课的开展分析
习效果。3.复习内容形式的创新在以往的复习中，复习内容主要就是书本知识，教师对书本上的重点知识进行复习，学生在这一过程中也只是简单地跟随教师的思维进行知识的重新记忆。这种复习内容形式在效率和质量上都存在一定不足之处，在教学要求不断提升的当前，已经显得有些落后了。因此，需要对复习内容的形式进行创新，通过多元化的内容让学生认识到历史复习的核心重点。4.加强对复习的检验复习活动的开展不能仅仅流于表面，需要对复习成果进行检验，并且针对检验结果，对复习活动进行调整和
中国校外教育 2016年19期2016-02-15
- 简析复习教学的几个“点”
不够全面，对复习内容的开发和利用缺乏思维深度。因此要想上好复习课，切实达到复习效果，就要在设计复习教学时关注到下面的几个“点”。一、把握好复习内容的着力点复习课不足单纯地将已学知识简单重复地和盘托出，而是要在所学的众多知识中捕捉到学生理解的困难点、知识编排的关键点、思维方法的启迪点，只有这样才能把握好复习教学的着力点。本学期我就按照这样的思路设计了一节三角形的复习课并进行了实践。根据学生的实际情况，我通过以题代纲的形式设计了复习教学。就是教师首先不带领学生
基础教育参考 2015年10期2015-10-07
- 高中语文总复习要注意的几个问题
。教师在对总复习内容掌控的同时也要注意学生的记忆效果，根据复习轮次采取不同的记忆方法，定期对所复习的内容进行二次复习，不断加强巩固，有效避免学生耗时费力。例如，人教版教材中有一篇需要背诵的古诗词篇目——《蜀道难》。该诗生涩难懂，且有大量的生词，学生背诵起来有一定难度，所以，在背诵时就要格外注重记忆技巧。第一遍复习时要细致，不仅要把内容背会，还要掌握重点词语和易考点，并对以往出题点进行归纳总结，例如，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”这句就常出现在考试中，要
语文天地 2015年34期2015-08-15
- 浅谈复习中如何激发学生的主动性
太低或太高，复习内容并不是学生需要的，是造成学生不爱复习的一大原因。2.复习的形式不是学生所喜欢内容是需要形式承载的，相同的内容，选择好的形式，往往能取得事半功倍的效果。很多时候，我们的复习课形式单一，讲讲练练，一讲到底或是一练到底，抽象的知识、唠叨的教师，枯燥的练习，如何能叫学生喜欢？我们的复习课形式呆板，教师板着脸孔，学生埋头苦做，复习只有痛苦，没有乐趣；我们复习课的形式过于随意，教师以讲完知识为目的，蜻蜓点水；学生以记下笔记为目的，有手无心。复习没有
小学教学研究 2015年6期2015-06-27
- 创设情境让学生参与怎样上好复习课
教学效果，使复习内容得到多次巩固。下面是我的几点做法：一、抓课前准备，指导写好讲义在复习课前，教师指导并要求学生从教材出发，以课本为依据，理清课文主要内容，抓住重点。这是上好这节课基础条件。现代思维科学认为，任何思维总指向于某一具体问题，没有问题，思维就成为无源思维之水、无本之木。所以，课堂上采用问答的形式。又由于学生的逻辑思维发展缓慢，尚处于形象思维为主导上，他们还不能很好地组织教学。因此指导学生课前“备课”、“背课”，写好“讲义”十分必要。教师引导学生
小学科学·教师版 2015年2期2015-05-21
- 小学英语复习课的问题透视与增效策略
体，合理设计复习内容，结合各层知识，提升复习效率。一、小学英语复习课的问题透视1．教学方式传统，复习兴趣低由于受到传统教学观念的影响，许多教师在小学英语复习课中仍然采用“填鸭式”教学，将整理好的教学内容向学生灌输，这种方法不仅无法激发学生的内在学习动机，而且难以获得良好效果。教师首先应培养学生的学习兴趣，可以先复习有趣的内容，例如三年级上册的复习，从《Unit3 My friends》开始，鼓励学生介绍自己的朋友，然后再引入复习内容。2．复习内容零散，疏漏
小学教学参考 2015年30期2015-03-01
- 浅谈中考语文复习
是，中考前的复习内容和方式各有特色，其效果也是有好有坏：那些组织得当，内容安排合理，重点把握准确，学生乐于接受的考前复习，无疑会使学生的成绩稳中有升。反之，那些机械重复，死记硬背，没有轻重之分，单调乏味的考前复习，往往会适得其反，达不到预期的目的。下面，笔者就中考前的语文复习内容和复习形式两方面，谈谈自己的经验，与同仁商榷。一、中考前的语文复习内容方面，应努力落实考纲，全面覆盖，重点突出，系统掌握众所周知，初中生的六册语文课本中，包含有诸如拼音、汉字、词语
学周刊 2015年7期2015-01-28
- 浅谈小学数学总复习教学策略
习前教师要将复习内容所涉及的知识点做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。这是教师在做复习准备时必须要做的首要功课。（二）了解学生的学情复习每一部分内容之前对学生实际掌握知识的情况，要做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（覆复盖面较全，突出重点而又有不同层次），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样，复习既能做到有的放矢，又提高了学生主动参与的意识和能力。（三）制
学周刊·下旬刊 2014年8期2014-10-11
- 高考语文学科第一轮有效复习的思考
考虑增加一些复习内容、增加一定的难度），在此基础上再行确定实验班和普通班的差异性复习内容与进度。这样做，可以力保复习资源利用的效能最大化，能够避免浪费精力，又恰好能集中精力与智慧共同研发有效资源。毕竟，集体的智慧高于一切，而且每个人分别承担了一项内容，任务量相对少了，投入的精力集中了，备课的效果自然会好起来的。要相信：二人同心，其利断金。2. 教师不仅要自我努力，还要加强彼此间的听课学习。在此基础上，大家对同一复习内容的不同处理方法进行比对，反思自我的教学
现代教育科学·中学教师 2013年3期2013-06-19
- 历史学科高考复习有效性策略思考
基础，是确定复习内容的根本依据，是师生复习迎考的指针。因此认真地研究《考试说明》及其变化情况，在复习中做到有的放矢，才能明确复习的重点、方法和策略，提高复习的效果。另外，教材多元化的客观现实导致材料性试题大大增加，这要求我们对新旧《考试说明》进行比较研究，尤其是对在江苏之前实行新课改的省份的《考试说明》进行比较研究，不弄清考什么，不考什么，在教学中必然会做大量的无用功。对比《考试说明》，要注意研究变动的部分，特别是当年新增加的考点和题型。今年由于变化较大，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2009年3期2009-08-31
- 语文复习指导之我见
使学生深化对复习内容的理解。5、质疑讨论。单元复习的质疑是同单元几篇课文的横向联系的质疑,要求学生从相关、相异、相反中提出疑问,通过讨论,解决疑问,是发展学生辩证思维的途径。三、总复习总复习包括学期复习、学年复习、毕业复习等。由于复习内容多,知识面广泛,能力训练点繁多,这就更需要教师在要害处指点,主要方法有:1、分类复习。将语文知识分类,重在从课本中找出范例,将这些范例同类相归,异类相比,还要区别正误,辨析微细,使学生掌握宏观的系统和辨明微观的差异。2、大
都市家教·上半月 2009年10期2009-06-28
- 生物高考复习如何走出“高原期”
的不同阶段，复习内容不一样，学习方法也不完全相同，越是临近复习后期，往往越需要知识上的综合，要力求把知识融会贯通，这就需要加强综合分析能力的运用。有些考生用前一阶段的学习方法来进行后一阶段的学习，用过去习惯性的思维去对待后一阶段的复习内容，往往会产生学习方法、思维方法与学习内容的不适应。二、解决“高原现象”的对策1. 保持正常心态进行减压增效。由于考生对高原现象不了解，又不能正确对待与克服，不少考生出现高原现象就感到束手无策，有的考生误以为自己的神经衰弱了
现代教育科学·中学教师 2009年1期2009-02-19
- 巧妙应对，化解危机
复习后，由于复习内容越来越多，也越来越繁杂，这使得不少学生都进入心理学上所称的“高原期”，大都表现得有点烦躁不安、易怒。一天，我遇到这么一件事。下课时，我照例到班级巡视课间情况，在一位平时表现一直都比较好的女同学桌下，我看到了一团废纸。我想捡，可够不着，于是我就提醒她捡起来。说完我就走了。可背后传来她十分尖利的抱怨：看都没看到，哪里有嘛？听那语气是相当的不满。这让我十分意外：一是她今天怎么啦，火气咋这么大？二是地上明明有团纸，可她为什么就偏没看见？教室里的
师道 2009年1期2009-02-19
- 正确对待高三复习中的高原现象
的不同阶段，复习内容不一样，学习方法也应有所不同，越是临近复习后期，越是需要把知识融会贯通，这就要求我们加强分析、综合能力的运用。有些同学用前一阶段的学习方法来进行后一阶段的学习，用过去习惯性的思维去对待后一阶段的复习内容，往往会产生学习方法、思维方式对学习内容的不适应。因此同学们要根据不同阶段的复习内容适当地对学习方法、思维方式和策略进行调整，才会在较短的时间里走出“高原期”，学习成绩才会有新的提高。也有些同学题做得过多过乱，不仅做老师布置的题，而且买来
中学生数理化·高考版 2008年9期2008-06-20