小学语文情感教育若干思考

李士元

摘 要：语文不仅仅是一门学科，它更重要的作用是学生通过对它的学习可以陶冶情操，交流感情。所以教师在语文的教学过程中不能只重视学生的读写教育，还要加强语文教学中的情感教育，让学生在情感教育中得到心灵的净化，认识到“美”的存在。

关键词：小学语文；情感教育；教学方法

以情入学是最能打动学生的教学方法，可以让学生在教学中产生情感上的共鸣。对于小学生来说，这种情感教育的教学方法是百利而无一害的，既能让他们很快融入语文文章中，去品味作者的感情，又能保持他们纯真的心性，让他们进一步认识何为真善美。本文就是围绕小学语文情感教育来展开的。

一、融情于“境”，营造感情情境

营造课文中的感情情境，可以让学生在学习中与作者产生心灵上的共鸣，从而更好地理解文章中所隐藏的感情，让学生在亲身体验中去学习、去感悟。小学语文教师可以借助各种工具去营造文章中的感情情境，把文章所要表达的感情展现在学生面前。

以小学语文（人教版）四年级下册《桂林山水》为例，这篇课文所展现的就是人与自然的情感，作者写这篇文章的目的就是想让读者通过阅读《桂林山水》这篇短文感受到对祖国河山的热爱。教师在讲这节课前，要做好充分的准备去营造《桂林山水》这节课的感情氛围。教师在上课时问学生：“你们都去过什么地方旅游，只限国内地区。”有的学生说去过北京长城、故宫；……