立德树人下初中班主任德育管理策略分析

贾中辽

摘  要：立德树人是我国教育理念，也是班主任开展德育管理工作的重要原则。在初中教育中，班主任应兼顾学生的德育工作和文化学习，不仅要提高学生的文化水平，还要塑造其良好人格与品德，从而促进学生的全面发展。基于此，文章对既往德育管理工作的问题和不足进行总结，并结合教育教学实际情况，提出解决策略，旨在为教育工作者提供有益参考。

关键词：立德树人;班主任;德育管理;初中

【中图分类号】G635.1     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0017-02

Analysis on the Management Strategy of moral Education of head teacher in Junior Middle School.

JIA Zhongliao  （Zhai Jiasuo Junior Middle School，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【abstract】 establishing morality and cultivating people is not only the educational concept of our country，but also an important principle for the head teacher to carry out the management of moral education. In junior high school education，the head teacher should take into account students' moral education and cultural study，not only to improve students' cultural level，but also to shape their good personality and moral character，so as to promote the all-round development of students. Based on this，the article summarizes the problems and shortcomings of the previous moral education management，and combined with the actual situation of education and teaching，puts forward solving strategies，in order to provide useful reference for educators.

【keywords】Establish morality and cultivate people;Head teacher;Moral education management;Junior middle school

1.初中班主任德育管理工作的不足

（1）教育理念落后陈旧

认知决定行为，因大部分班主任执着于自身颇有成效的管理经验，认为初中生应严格管教，束缚其德智体美劳各方面的发展，使学生养成以学习为主的发展思维，所以导致德育管理活动趋于形式，成效不显著。同时，部分班主任缺乏对立德树人的理念，所以德育管理工作往往会出现偏差。从教学现状来看，班主任通常会根据学生的成绩给其贴标签，在“有色眼镜”观察下，是无法将立德树人教育理念落实在德育管理中的，这也是教育理念落后所造成的影响。

（2）德育资源利用不充分

德育管理并不是单靠学校，还需要家长和学生的参与，家庭教育对学生的身心健康具有直接影响，一个家庭环境的好坏决定着学生性格的好坏，然而家校合作德育管理中存在许多问题，包括班主任只关注学生在校学习表现、家长不积极配合等。当班主任对学生进行道德教育时，家长不给予支持和協助，就会导致学生道德素养形成缓慢。因此，若班主任未能充分利用家庭德育资源、各科教师德育教育资源和社会德育教育资源，就会导致德育管理工作事倍功半。

（3）终生学习意识的缺乏

立德树人要求每个教师规范自身素质和职业素养，向学生树立一个良好的榜样，这样才能起到示范性作用。若班主任缺乏终身学习意识，也无法让学生意识到学习的意义和重要性，进而影响学生未来的发展。同时班主任工作职责是培养学生学会自主学习，具备良好的自学能力，如果班主任根据以往的管理经验按部就班开展德育管理，就会导致管理出现明显的滞后性，影响立德树人与德育管理工作的融合，最终学生缺乏创新意识和与时俱进的精神。

（4）德育管理方法单一

现如今，人们的生活水平提高，学生的成长环境和学习条件也变得越来越好，在现代化信息时代下，学生可以接收外界信息，受到外界信息的影响，其眼界更广阔，思想更为复杂和成熟。同时，初中生正值青春年华，具有自主思想、情感发展、自我意识和人格特征，面对班主任传统、单一的管理形式，常与班主任站对立面，这并不利于德育管理工作的开展。此外，班主任带班时根据自身掌握的技能无法应对不同学生的实际问题，导致理论与实际脱节，尤其是缺乏管理经验的年轻班主任。

2.初中班主任德育管理策略的创新

（1）改善初中班主任对德育管理的认知

初中班主任德育管理的实施者，应增强自身对“立德树人”教育理念和目标的学习，初中班主任应时刻关注和掌握国家领导人对立德树人教育的要求，铭记国家提出的教育方针，不断反思自身德育管理工作的不足，保持教育教学的与时俱进、创新，在教学和教育中向学生普及道德培养的作用和重要性。除了提高初中班主任对德育管理的认知之外，还需要加强班主任德育工作的专业性，进而有效提升初中德育教育的质量。学校需要定期组织德育知识培训活动，以此加强班主任的德育水平，

促使其能够在实际的德育教学过程中，积极创新教学方式、有效渗透德育教学内容，致使学生在潜移默化中提高道德修养，帮助学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。

（2）丰富初中班主任对德育管理的方式

第一，注重学生个体差异。

在德育管理中，班主任应抓住当今初中生的心理特征，以学生的角度开展德育管理工作，只有了解学生想什么、需要什么，才能确定德育管理的方向，进而保证德育教育的效果。首先，班主任应遵循初中生个性化的发展，营造自主、团结、积极向上的班级氛围，构建适合学生学习的环境。班主任应改变以往按成绩划分座位的方式，从学生的特长和缺点来进行互补座位划分，如性格活泼、善于表达的学生应与沉默寡言、性格内向的学生相处，这样有利于学生心理健康成长。同时，为了解决学生学习差异化的问题，可以成立兴趣学习小组，让学生根据自身学习情况选择学习小组，培养其互帮互助、团结友爱的道德品质。其次，针对学生容易在课堂上出现的注意力不集中现象，班主任可以在课下对其进行交流，通过有效融入德育思想的教育内容来让学生明白注意力不集中的弊端，促使学生能够自觉提高课堂注意力。与此同时，班主任还需要仔细聆听学生无法在课堂上集中注意力的缘由并结合其心理变化特征来采取对应的解决措施，以此提升学生的学习积极性以及课堂参与度。

第二，充分渗透德育内容。

为了充分渗透德育内容，班主任可以通过组织开展德育相关活动或在日常活动中德育教育的方式来进行。例如，在开展班集体活动时，班主任可以将道德教育内容融入活动中，应将主动权交给学生，让学生组织策办班级活动，如道德主题班会、文艺表演、演讲等。由于初中生学习任务重，班主任应根据时间合理安排，可以每个月举行1次活动：在环保日，班主任可以开展废品回收再利用活动，增强学生环保意识;五月文化节，班主任可以组织学生开展才艺表演或者科技发明比赛。除此之外，班主任可以通过设置德育活动计划表，来合理安排学生参与德育管理，例如：在植树节时，班主任组织学生课外植树，让其体验植树的辛苦，增强其爱护树木、保护环境的意识。

（3）提高初中班主任德育管理实践素养

班主任是学生的榜样，也是德育教育主体之一，班主任的人生价值取向和道德水准会直接影响学生对现实社会和道德认知，同时也影响着学生健康成长。因此，若想提高学生的道德素养，就需要班主任提高自身的素养，发挥言传身教的作用，让学生真切地了解“美德、道德”的意义和重要性。首先，班主任应主动与学生做朋友，平等对待每一个学生，尊重其人格和思想，对学生不道德行为，应耐心教导和纠正。这样学生才会在班主任身上发现人格魅力，并受到一定的感染，以此作为榜样。其次，班主任要求学生做到的，自己也要先做好，如尊重同事、礼貌待人、恪尽职守、乐善好施、爱护学生等品质，在教室中或校园内看到垃圾，应亲自处理;吃饭不浪费食物;主动帮助弱小等道德行为，只有班主任提高自身德育素养，才能给学生带来正面的影响，使学生形成良好的道德素养。

（4）增加初中生道德教育实践考核内容

基于立德树人教育理念的德育管理不能只是纸上谈兵，而是真正落实到实践中，班主任可以充分利用德育资源实现立德树人与德育管理的融合。通过增加初中生道德教育实践考核内容，让学校行政人员、各科老师和学生家长均参与其中，监督初中生积极参与德育管理中，从而有效实现初中生综合素养的发展。除了将在校上课表现、中学生行为规范、学习表现、家庭劳务表现、才艺表现作为学生道德教育实践考核内容以外，还应增设学生参加社会实践活动内容，包括军事训练、公益活动、中国传统文化传承、志愿者活动、生产实习、社会调查、勤工俭学等项目;另外，还要从学生道德、法律、政治思想和心理素质等方面进行评估，以反映学生德育表现和性格特征。

（5）加强家校德育管理的交流与合作

德育管理仅靠班主任无法提高工作效率和成果，还需要学生的家长积极参与其中，才能更好地落实德育管理工作。初中班主任应建立一个家长微信群，在微信群中转发国家和党提出的立德树人教育方针，让家长了解德育管理对学生的重要性，扭转家长对德育管理的不正确认知。此外，在开展家长会时，班主任应向家长说明德育管理工作的具体内容，使家长明白自身的道德行为也会给孩子留下深刻印象，让家长积极配合德育管理工作，相互监督学生在学校、家庭中的个人表现。班主任在微信群中向家长反馈学生在校表现，包括良好表现和不良行为，而家长也要在微信群中反馈学生家庭作业完成情况、家务劳动完成情况、乐于助人的行为等等，对存在的问题，班主任应给予指导和帮助。

（6）利用网络信息平台落实德育管理

现如今，初中生处于网络发达的信息时代，更容易接触外界的文化、政治信息、人际关系等，而网络信息既有真实部分，又有虚假部分，如何在网络信息中明辨是非，就需要班主任正确的引导。这也是初中德育管理工作的一部分。国家要求各地加强中小学网络道德教育，建设绿色网络，引导中小学生文明上网，并自觉抵制不良网络信息，形成良好的网络育人环境。因此，班主任应利用网络信息平台落实德育管理。例如，建立德育教育论坛，在平台上宣传社会主义核心价值观典型经验，定期更新感人事迹、正能量人物访谈等内容，同时组织学生在论坛上发表自己对网络文明的看法，了解学生对网络信息的辨别能力，借机向学生进行德育教育，使其学会在网络上抵制诱惑和不良信息。

3.結束语

综上所述，立德树人是教师教育之根本，初中班主任在教育工作中应坚持立德树人作为教育思想，对德育管理工作进行改进，开辟一条新型的德育教育道路。通过加强德育教育相关内容的学习、丰富初中生德育管理方法、积极与家长合作交流、利用网络平台落实德育管理，可以实现立德树人教育理念的落实，有利于促进学生综合素养的发展。

参考文献

[1]李站立.创新德育管理落实立德树人[J].课程教育研究，2019（15）：77.

[2]陈良意.基于立德树人的初中班主任德育工作的开展[J].新课程中学，2019（12）：P.224-224.