运用教学做合一，建构核心素养导向的小学语文课堂

裴菲

摘 要：“教学做合一”的教学理念改良了传统的只重讲授的教学模式，是理论联系实际的有机结合，更是现代教学方法的创新。“教学做合一”教育理念和培养语文核心素养有着密切的关系：它是培养语文核心素养的基础，也是语文核心素养情境性、生成性的必然要求。可以这样在“教学做合一”的教学理念下培养学生的语文核心素养：开放探索、培养阅读理解素养;质疑研究、培养逻辑思维能力素养;生活走进课堂、培养综合语文素养。

关键词：小学语文; 教学做合一; 核心素养

中图分类号：G623.2         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）5-039-002

《语文课程标准》中明确指出“语文素养”这一概念，小学的语文核心素养是指在“语文素养”的基础上建构出的，它包含了学生在语言能力、思维能力、审美情趣、人格个性等各个方面的内容。现代教学中，只注重传授知识的过程和结果，忽视了学生语文核心素养的提高。“教学做合一”的教学理念从生活、实践出发，将做法、教法、学法融为一体，实现学生语文综合素养的提高。

一、教学做合一的理念内涵

（一）“教学做合一”教育理念的发展：对传统教学模式的改良

“教学做合一”的教学理念改良了传统的只从书本学习的教学模式。陶行知先生认为，传统课堂教学沿用死读书的模式，教师只是停留在教授课本知识上，缺乏对学生能力的培养。而贯彻“教学做合一”的教学理念，可以改变这种读死书的教学模式，做到了尊重儿童的天性，摆脱了古板落后的教学模式，引导学生将学习从书本走向生活实际。……