特殊教育学校语文寓言故事教学探究

2021-08-13 02:32郭一静
知识窗·教师版 2021年6期
关键词:特殊教育小学语文

郭一静

摘要:特殊教育学校的学生与其他学校的学生不同,教师面对的教学情况与普通教育存在极大的差异。在当今社会,语文学科作为一门基础性教育学科,对学生今后的学习和生活具有重要影响。在小学语文教学中,寓言故事的篇幅短小精悍,拥有深刻的教育意义,能有效激发学生的学习兴趣。基于此,本文探讨了特殊教育学校语文寓言故事教学的意义、特点和方法。

关键词:小学语文  寓言故事  特殊教育

现在的小学语文教材中选取了非常多的寓言故事,它们代表了中华民族几千年来的智慧结晶,也代表了中华民族的优秀价值取向。处于小学阶段的学生通过一些有趣又简单的寓言故事,可以深入了解其中蕴含的道理,从而有效提高学生的品质和素养。由此可见,寓言故事是小学语文教学的重点内容。

一、小学语文教学中寓言故事的意义

在小学语文课堂教学过程中,寓言故事的意义主要体现在以下三个方面:

第一,寓言故事本身就耐人寻味,有些寓言故事更是具有多重意义,教师开展小学寓言故事教学,不仅可以丰富学生的知识储备,还可以用简单浅显的方法教会学生深刻的道理。

第二,小学语文教材里的寓言故事蕴藏着丰富的哲理和内涵,教师在带领学生领悟这一类哲理时,可以拓展他们的思维,通过讲故事的方式创设情境,激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考问题。

第三,寓言故事贴近生活,由于小学生的生活体验并不丰富,所以要让他们懂得这些道理不太容易,而简练的寓言故事可以通过生动形象的方式,使他们理解起来更加轻松。

二、小学语文教学中寓言故事的特点

寓言故事通俗易懂,教师只要扣住关键词,就可以引导学生读懂,由于寓言故事在小学语文教学中具有重要意义,所以教师应认识寓言故事的特点,以此促进教学的顺利开展。

第一,寓言故事教学意义重大,但寓言故事里的艺术形象比教师、家长的灌输式教育更能被学生接受;第二,寓言故事概括哲理的方式由表及里,哲理性强,文字简短,但含义深刻,学生对艺术形象的感知往往是感性而不是理性的,寓言故事可以深化认识,启发学生思考,培养学生的认知逻辑性,强化学生的思维规律;第三,在小学语文教学中,教师并不能单一地进行讲解寓言故事教学,因为寓言故事中有着很多的修辞手法,比如拟人、比喻、夸张等,学习和理解背景丰富多变的寓言故事时,也必须熟悉这些修辞手法的运用,才能更快、更精准地理解寓言故事。

三、小学语文教学中寓言故事的有效教学方法

寓言故事因为文体的不同,可以让学生更加直观地感受到故事里的人物形象和故事情节,所以在教学时,教師应该注意运用有效的教学方法,针对学生的身心发展规律和学习特点进行教学,达到事半功倍的教学效果。

第一,结合生活实际。对小学生来说,由于寓言故事所处的社会背景不同,感染力可能不够强,所以在教学时,教师应考虑学生的实际学习能力,在讲解寓言故事时多结合实际,帮助学生理解,引导学生更好地自我感悟、自我启迪。第二,教师可以通过角色扮演的互动方式,加深学生的印象和记忆,并在表演结束后,利用寓言故事中主人公饱满的人物个性,拓展学生的思维,使教学课堂变得更加生动形象。第三,拓展学生的发散思维。如在《亡羊补牢》这篇寓言故事题目中的“亡羊”并不是现代白话文中表达的意思,这就属于这篇寓言故事中的重点和难点字词。要想学生掌握整个故事所要表达的哲理,教师首先要引导学生认识这些字词,并鼓励学生就此展开讨论,让学生在课堂探讨中学会举一反三。

总而言之,在小学语文课堂教学中,为了提高学生的综合素质,在寓言教学这一板块上,教师一定要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。同时,教师必须立足于小学语文教学的多样性发展,积极探究更多寓言故事教学的有效途径。

参考文献:

[1]姜宇,辛涛,刘霞,等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中小学教育,2017(1).

[2]郭家海.核心素养“转化落实”的三个关键问题[J].中小学教育,2017(1).

(作者单位:江西省赣州市特殊教育学校)

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