小学语文课前预习有效指导的策略探讨

周运

摘要：预习是指学生在正式学习知识之前所进行的自主学习环节，通过预习，学生明确本节课学习内容，并有意识地将自己的疑难问题记录下来，以便在正式听课时做到有所侧重，解答疑难。在小学阅读教学中，教师既希望学生能够从阅读课堂中收获新的理解与感悟，又希望学生自己享受自主阅读过程，保持独立思考，预习就成为阅读教学不可或缺的环节。

关键词：小学语文;课前预习;有效指导;策略探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-155

引言

课前预习教学活动的组织设置，是决定语文科目课程教育成果的关键，也是培养学生自学能力、提高课堂教学效果的重要方式。正如著名教育学家叶圣陶所言：“语文课程教学成功与否，其根本在于学生能否离开教师，自己主动参与到语文阅读、作文写作之中。”从这一语文课人才培养角度出发，展开小学语文课前预习内容、预习指导流程、反馈学习等环节的设置，加强学生语文理论知识学习、教学实践相结合的能力培养，注重小学语文课前预习指导理念、指导方法的合理实施，才能够获得更加良好的课前预习指导教学效果，以及为后续小学语文课堂教学、课后总结与反思等活动的开展提供支持。

一、盘活学习资源，丰富课前预习材料

新课程理念下的小学语文强调学生的动手实践能力，在预习新课文的过程中，教师应该引导学生课前收集相关学习资料，通过盘活学习资料，促进学生对课文内容加深理解，积累更丰富的知识，使其预习效率得到不断提升，由此能够全方位地实现对语文课程的学习和认知。……