小学古诗文教学与赏析策略

刘丽娅

摘要：文言文和古诗的学习在整个学生时代都处于比较重要的地位，同时因为文言文和古诗较比白话文要繁杂许多，因此对学生自身的文学素质要求也比较高。想学好文言文就要求学生有深厚的文言底子，还要有很强的理解能力，能够理解通篇内容含义。在小学时期的文言文和古诗文，通常是指篇幅较短的文章和朗朗上口的古诗，也称之为古诗文。这一时期的文言文和古诗特征明显，但是因为小学时期学生的理解能力局限而且年龄小，因此在古诗文的学习过程中就会在文言文的理解方面出现问题。本文根据教学的实际状况，结合具体的文本内容，对教学策略进行分析。

关键词：小学语文;古诗文教学;赏析策略

小学古诗文是教学中的重难点。惯用的古诗文教学方式是教师带领学生先全文朗读，在按字翻译，最后是通篇背诵。现阶段的古诗文教学的重要之处在于学生的理解和掌握。对于现在的小学生来说兴趣是比较重要的，因此在学习古诗文的时候教师要巧妙的进行课堂设置。让课堂变得有趣，学生变得活泼，在此基础上在开展学生的古诗文教学。教师也要了解在这一阶段学生的特性，满足学生的“好奇心”，而古诗文对比来说是比较乏味的知识，在学习过程中难免出现抗拒，不想学习甚至是不想接触的一系列问题。因此，教师需要对学生的这一时期的学习特点和心理，结合当前需要的教学目标，综合考虑和研究之后，改变教学方式，或者创新教学方式，为的是学生能在极大程度上融合进课堂，使学生进一步的了解古诗文，从而提高学习兴趣，增强对古诗文的理解和掌握。

一、反复阅读，读懂文本

古诗文的对比其他文章，具有明显特征：内容短、语言精、易上口。教师在引导学生进行学习时，可以带领学生进行反复阅读，以这种反复阅读的方式，在学生学习过程中，可以及时地了解到问题及出处，以学生学习特点和学习方式不断地进行课堂方法完善，比如教师可以用录音带来范读，用新颖特别的方式让学生喜欢上阅读;或者运用师生合作、生生合作，这种方式来一起学起。比如教师和学生一起合作比赛，这种方法可以提高学生的朗读热情。根据课堂学习真实情况，教师就需要发挥一下教育智慧，使课堂变得灵活，学习策略也要灵活。教师可以根据实际情况，选择多种多样的方式，进行古诗文阅读，也可以带动学生进一步的读懂文章内容。在阅读时，教师要利用有效的教学资源，来引导学生进行学习，比如在学习古诗文时，下边有课下注释，教师需要引导学生使用这些资源，课下注释可以帮助学生理解文章含义。文中会存在一些比较不好理解的句子或者词语，教师可以引导学生自主标注，后期提问解答。应用多种方式对古诗文进行反复的阅读，使学生逐渐把握古诗文的思想感情。大致内容。同时运用课下注释理解部分文意，和一些核心词汇。

二、探究讨论，疏通文义

反复阅读这种学习方式，只是能够解决学生在学习时产生的一部分问题。因此时学生的学习能力和理解能力有局限，所以教师还要进一步采用探究讨论的方式帮助学生加强对古诗文内容的进一步理解。探究讨论进而梳理出文章内容含义是很重要的教学方式。教师可以先对学生指引，然后用这样的方法对学生展开教学。在进行这一阶段的学习时，要特别注意的是，学生是学习的主体，与此同时，这种方式更能引起学生想要学习的欲望。教师是教学的主体，对学生是有引导作用和指导作用的。教师也要设置一些问题，问题的依据就是当前学生的特点和所要教学的实际内容，这些问题能够引发学生的求知欲，让学生在探究中学习，及时讨论。教师教学时，还要注意对学生的学习情况和其他，及时做出教学反馈。例如在教学《司马光》时，学生在进行反复的阅读时可以对文章中的内容得到部分理解。教师可以将文章中的比较重点的词语以及句子整理出来，让学生运用探究讨论的方式解释。因为学生和学生是有差异性的，所以有学生能找出来核心词汇或者句式。但是还有一部分是没有办法完成的。这时就需要教师去做一个问题汇总工作，将学生提出来的疑问部分总结出来，作为学习任务交给学生，让学生进行探究分析。

三、启发思考，深化感悟

在教师引导学生完成古诗文理解，重点词语和句式之后。学生对于整个文章的思想感情也有一定的了解了。为了达到使学生能够对情感体验产生共鸣，对学习古诗文产生浓厚的学习兴趣这一目的。教师要设置合理的，并且带有启发性的问题来引导学生，使学生对这样学习过的古诗文更加印象深刻。在學习古诗文过程中也要让学生体会到古诗文本本身的语言魅力和价值。启发式教学一般的集中体现在教学的最后一步，在进行课堂总结之后。教师也要根据课堂情况，给学生布置几个课后拓展问题，用这种方法引起学生想要学习古诗文的信念，从而让学生有感悟。教师教学方式要灵活，不同古诗文内容不同，要传达的思想感情也就不同。所以教师要灵活运用教学方式，设计出不一样的思考问题。例如在教学《学奕》这篇文言文时，学生在进行反复的阅读时可以对文章中的内容得到比较全面的理解。

四、结语

在古诗文的教学过程中，根据实际，结合这些学习方式，可以帮助学生提升对古诗文的理解能力，帮助学生理清文意，在思想情感提高方面也很重要。因为文言文相对比来说比较枯燥，而小学生喜欢一些新鲜而又神奇的知识，所以在教学过程中还需要添加一些新奇的内容。教师是学生的教练，也是学生的引路人，因此，教师需要了解学生的需求，运用符合学生学习需求的方式进行教学。让学生在学习古诗文的过程中不仅能了解古诗文从古至今的重要性，也要培养学生对汉语的认同。

参考文献：

[1]戴波。“以生为本”的小古文教学策略探究[J].小学语文教学，2017（11）：14-15.

[2]孟迪.小古文可以这样教一“小古文”教学策略初探[C]// 2019.