转变思维，积累素材，创意表达

马红花

摘要：作文教学历来是一个“难点”，是学生难以逾越的难题。目前，小学写作教学普遍采取“教师引导”的教学方式。在作文教学过程中学生们处于被动地接受知识、被动接受写作技巧灌输。在作文教学中，不能按照学生的具体情况进行个性化的作文教学，不能给予他们充分的时间和空间去思考、去探究，从而造成了他们的写作能力较差。在中高年级的写作教学中，教师要转变以往单一、固定、灌输的教学思维，主动地开展与之相适应的写作教学。所以，如何有效地进行个性化写作，创造性表达，就变得非常重要。

关键词：小学高年级;语文教学;作文教学策略

前言

高年级学生时已经有了自己的思想和观点，这对老师进行阅读写作教学是十分有利的。在写作中，学生必须要有一些真情实感和主观情感。但是，在传统的作文教学中，教师往往只关注学生的写作数量，而忽略了写作的质量，这就导致了学生的作文能力很难有质的飞跃。在写作教学中，应充分发挥学生的潜力和创造性，使学生在写作过程中体会到快乐。

一、小学高年级作文的基本要求

（一）条理要清楚

高年级学生的作文主要是叙述性文章和简练的散文。这样的安排，很大程度上是为了适应高年级学生成长规律的发展。高年级学生的思想具有一定的组织能力，能够表达事情的发生、发展和结束的整个过程。所以，在高年级阶段，条理清楚是最基本的要求。

（二）内容要具体