智能环境下角色扮演的游戏化教学何以有效

郑旭东 张金胜

[摘   要] 角色扮演游戏很早便已作为一种教学法存在，并在基于数字游戏的学习实践中焕发出新生机。但“基于角色扮演的游戏化教学何以有效”却一直是个悬而未决的问题。在对基于角色扮演之游戏化教学的应用效能和在实践中面临的挑战进行回顾和分析的基础上，文章试图结合新一代人工智能技术的创新发展，从认知的具身观点出发对这一问题进行回答。首先，以经验模拟对角色扮演体验进行解释，分析角色扮演过程中的内部心理和外部行为，揭示了智能环境下角色扮演游戏化教学的具身认知机制；其次，在分析角色扮演游戏化教学中技术变迁的基础上指出了智能技术的四点应用价值；再次，论证了智能技术作为中介如何促進角色扮演教学中的具身学习，并对其未来挑战进行了展望。

[关键词] 角色扮演； 游戏化教学； 具身认知； 技术中介

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 郑旭东（1980—），男，山东临沂人。教授，博士，主要从事教育技术学基础理论研究。E-mail：xudong@mail.ccnu.edu.cn。

一、引   言

角色扮演游戏具有悠久历史。20世纪40年代，使用角色扮演游戏进行教学就已作为一种教学方法存在[1]。基于角色扮演的游戏化教学是指学生在有经验的成人指导下，主动承担某种指派的角色，并解决该角色面临的问题，或完成承担的任务[2]。20世纪70年代，由于心理学和教育学的发展，基于角色扮演的游戏化教学开始出现分化，产生了几个不同类型：角色扮演（Role-playing）、模拟（Simulation）、戏剧化（Drama）。……