中医基础理论
- 从“百病生于气”论治结节性甲状腺疾病
；调气；中医基础理论【中图分类号】R228 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2023）13-0006-04DOI：10.3969/j.issn.1007-8517.2023.13.zgmzmjyyzz202313002Treatment of Nodular Thyroid Disease from the Viewpoint of “All Diseases Resulting from Qi Disorder”WU Chu
中国民族民间医药·上半月 2023年7期2023-07-28
- BOPPPS教学模式在《中医基础理论》教学中的应用*
1]。《中医基础理论》是阐述中医学的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科，是学习中医学及其他相关学科的基础课、入门课。本门课程的学习对于学生掌握中医学习方法、构建中医思维至关重要[2]。《中医基础理论》课程知识涵盖较广、内容抽象难懂、语言晦涩，作为中医药院校新生入校后的第一门中医类课程，理解和学习起来较为困难。为了提高学生主动参与课堂互动的意识，激发学生求知欲和创造性，将传统的“以教师为中心的知识传授型”向“以学生为中心的参与式教学”转化，将“先教后学”
中医药导报 2023年6期2023-07-12
- 在线课程制作技术分析
——以《中医基础理论》在线课程制作为例
育空间。中医基础理论俄文版一流在线课程的建设契合了“一带一路”和“龙江丝路带”战略方针，符合中医药学科建设的总体战略布局，立足于课程建设，面向国际学生进行中医药教育，利用方便快捷的网络空间，让学生选择灵活的学习时间，助力中医药课程面向全世界的推广，弥补中医基础理论教学中，中俄双语在线课程的空白。2.新冠疫情下传统教育的必然变革。新冠疫情的突发，使全球教育经历了一场迅猛而强势的变革，“远程教育”和“在线课程”得到了空前发展，高校经历了由传统教学模式向在线教育
经济技术协作信息 2022年1期2022-12-20
- 案例教学法在中医基础理论课程中的应用探讨
【摘要】中医基础理论课程是中医学院的重要必修课程，对于日后研究中医及其他课程具有基础性作用。案例教学法在立足于案例的基础上，将理论与实践巧妙的进行结合，有利于加深学生对相关理论的理解，增强其动手能力和临床辩证能力。本文将从案例的选择时机及分析评价几个环节，探讨案例教学法在中医基础理论课程中的作用。【关键词】案例教学法;中医基础理论;探讨【中图分类号】R22 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）04--01中医基础理论是中医学中基
锦州医科大学报 2022年4期2022-07-07
- “中医基础理论”课程思政设计探究
探讨了“中医基础理论”课程思政的设计，主要分为三个方面：一是从心理学的认知角度，剖析人们认为中医不科学的原因及相应的思维模式，改变学生对中医落伍和不科学的印象;二是通过比较学的方法，将中医学置于整个人类历史发展进程中介绍，发现中国古代技术思想为世界开学技术发展提供了思路，且早期西医学也有类似气的理论存在，从侧面印证了中医学的科学性;三是结合物理学、信息学和分子生物学的知识构架，进一步阐释中医学的生命科学内涵。[关键词] 民族自豪感;中医基础理论;思想政治教
教育教学论坛 2022年15期2022-05-25
- 中华优秀传统文化融入《中医基础理论》教学的梳理与实践探索
必要性《中医基础理论》课程作为中医学的启蒙课程，是研究和学习中医学其他各门课程的基础，是高等中医药院校中医药相关专业学生的必修课，对中医人才专业兴趣的培养和中医思维的建立起着举足轻重的作用。笔者认为，中医专业基础课老师应以文化自信的高度，帮助学生坚定专业思想，培育专业自强精神。做好这项工作，既是课程思政的要求，也是提升专业素养的必由之路。2 中医与中华传统文化渊源2.1 中华传统文化是中医的文化母体在中医的形成和发展历程中，中华传统文化起着“元文化”的奠基
科教导刊·电子版 2022年22期2022-03-16
- 混合式教学在《中医基础理论》课程教学改革中的探索
资源。《中医基础理论》以下简称“《中基》”，《中基》是中医药院校的基础课，也是其他学科的基础。《中基》的教学质量、学习成效将直接关系到中医思维的形成。《中基》的教学质量是中医人才培养的关键。近几年，《中基》课程的教学改革一直是各个高校关注的焦点。我院中医基础理论与内经教研室在长期的教学实践中，对《中基》课程的教学进行了积极的探索和改革。本文主要通过对《中基》教学改革的分析和研究，结合我校《中基》专业的教学改革实践和经验探讨课程的教学策略，而后提出改进的思路
中文信息 2022年11期2022-03-15
- 关于中医基础理论研究的若干思考
工作中，中医基础理论研究适应有方向性的根本问题，同时和中医教育的质量、病症防治能力以及学术进步情况等方面紧密相关。并且中医基础理论研究也是一项过程繁琐且任务艰巨的系统性工程。尤其是在近幾年，东方文化与西方文化的碰撞和渗透，诸多学科积极参与到了中医基础理论的研究工作中，然而，在中医基础理论研究的总体目标，发展方式以及战略领域等方面的问题，总是缺乏统一的结果。本文主要基于此，由中医药学术主体发展任务入手，深入探究其内容范畴、学术特征、研究任务、发展现状、研究方
科学与生活 2021年22期2021-12-27
- 基于“立德树人 文化自信”在中医基础理论课程教学中融入思政教育的研究与实践
娟摘要：中医基础理论课程是中医专业基础入门课和奠基课，为后续课程的学习打下坚实的中医理论基础。本研究结合中医基础理论课程自身特点，将思政教育融入课程教学过程及实践中，结合“立德树人，文化自信”设计教学内容和形式，运用课堂内外、线上线下多维教学模式，紧密结合临床案例，使学生建立中医思维方法，以中医思维的“点”带动中医理论的“面”，点面结合，激发学生学习中医的兴趣，提高学习的积极性，巩固专业思想，提高学习效果，增强职业责任感和自豪感，培养良好的职业素养，为临床
中国中医药图书情报 2021年6期2021-12-16
- 《中医基础理论》多元一体化教学改革探索与实践
的就是《中医基础理论》课程，这门课程在教学中的地位可以用“专业基础课”“专业必修课”“专业基础必修课”等词语来形容，由此可见学好此课程的重要性。《中医基础理论》的理论框架肇始于经典著作《黄帝内经》，并经过了历代医家的不断补充完善，其课程内容古朴晦涩、抽象难解，研究的范围包括了人体生命活动的生理方面和病理变化，通过阴阳五行、藏象经络、病因病机、养生防治等相关学说呈现出来，并贯穿了整体思维、象思维、辨证思维、类推思维等中医思维方式。由于其知识体系庞大、信息琐碎
亚太传统医药 2021年4期2021-12-04
- 高职院校康复专业“中医基础理论”课程思政的教学探索
。三、“中医基础理论”课程简介“中医基础理论”是关于中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法的知识体系，是研究和学习中医学其他各门课程的基础，同时也是康复治疗技术专业学生的专业基础课和入门课。本课程的主要内容包括中医学的哲学基础、中医学对人体生理的认识、中医学对疾病以及疾病防治的认识等。中医基础理论这门课程所涉及的内容，是中医学理论体系的基石，对深入理解中医学的理论体系具有至关重要的作用。四、课程思政与“中医基础理论”课程结合的必要性与可行性“中医基础理论
就业与保障 2021年6期2021-11-23
- 基于“云班课”的中医基础理论课程思政教学
分。以“中医基础理论病因”教学为例，基于云班课教学平台，结合多种教学方式，深入挖掘课程蕴含的思想政治元素，与专业内容有机融合，从而实现“三全育人”的教学改革要求。如何实施“传帮带”、教学团队的分工协作、课程思政教学设计优化、信息化教学手段选择等是今后教学需要继续改进的地方，切实将课程思政落到实处，使课程思政改革真正落地开花。[关键词] 云班课;课程思政;中医基础理论[基金项目] 2019年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题“基于‘三全育人的卫
教育教学论坛 2021年34期2021-09-26
- “中医基础理论”课程思政的教育实践研究调查
医院校“中医基础理论”课程融入思想政治元素的效果和影响，以期为中医基础理论等专业课思想政治教学改革提供参考。采用“问卷星”网络调研平台进行问卷调查及数据整理，从“中医基础理论”课程思政基本情况、课程思政实施效果情况以及课程思政实施形式等方面进行问卷设计，并通过矩阵量表对文化自信、传统文化、人生观、价值观、哲学思想、国家意识等内容进行具体分析。通过问卷调查结果进行数据分析，了解学生对“中医基础理论”课程融入思想政治元素情况和课程思政的授课形式等方面存在的不足
教育教学论坛 2021年30期2021-09-05
- 中国传统文化对中医基础理论体系构建的影响探源
医文化、中医基础理论体系是一脉相承的，其中包括阴阳五行学说、整体观念、辩证思维、藏象学说、运气学说等理论，形成了独特的中医基础理论系统。其中包括生理、病因病机、诊断、治疗及预防等完整的中医基础理论体系和方法，为中医学的形成奠定了理论基础。基于正本清源、守正创新的原则，系统地梳理中医文化与中国传统文化的内在关联，探索《黄帝内经》的基本理论观点和中国传统文化的关系，对了解中医文化的源流，中医基础理论体系的起源、形成和发展，对传承和发展中医药事业大有裨益。〔关键
湖南中医药大学学报 2021年5期2021-06-21
- 基于PBL教学模式的《中医基础理论》教学探讨
00）《中医基础理论》作为中医药专业的基础课程，其在中医临床方面尤为重要。传统的《中医基础理论》教学通常以教师讲授为主，学生始终处于被动接受知识的状态，这种教学法不利于学生创新实践能力的培养。PBL（Problem Based Learning）指的是以为题为基础的教学法，其主要是以学生为中心的教学模式，教师作为组织者，借助讨论的方式倡导学生自主解决问题，经实践证明在教学中取得了不错成效。基于此，本文选取我校2019级中医专业2个班的学生作为研究对象，旨在
科学咨询 2021年19期2021-05-31
- 基于案例教学模式的《中医基础理论》教学分析
。基于“中医基础理论”课程来讲，作为在中医药学中的基础性课程，在实际当中通常会以传统的灌输式教学方式对学生进行教学，填鸭式的理论内容促使本就晦涩难懂的知识更加难以被学生接受。枯燥的课堂教学当中，促使学生在大量的专业知识内容面前逐渐丧失了学习兴趣，从而也逐渐导致“中医基础理论”成了中医学当中困难的代名词。然而基于教育事业的长久发展，传统的教学方式具有一定的合理性，在教学时间有限的情况下促使学生能够在相对紧凑的教学环境当中实现连贯的内容学习，但是随着时代的发展
中文信息 2021年12期2021-03-27
- 基于“互联网+”浅谈移动在线教育在《中医基础理论》教学中的优势
为高校《中医基础理论》教师，应当帮助学生选择符合当前学习实际的在线中医基础理论课程，这样就能防止学生走弯路，做出不正确的选择，也可以大大地节省时间，以免造成时间的浪费[4]。因此，利用在线教育平台，通过对各类教学资源比对，教师备课的过程中，更应充分地研究教学内容、教学大纲，从而达到对教学重难点及教学节奏的有效掌控。同时，在线教育平台基本都提供了多样化的课件制作模块，教师可以结合教学内容，通过动画、视频、音频等渠道，制作更为优秀、精美的教学课件[5]。2.2
世界最新医学信息文摘 2021年4期2021-01-07
- 翻转课堂教学模式在“中医基础理论”教学中的应用分析
学模式在中医基础理论教学中的实际教学效果，客观评价翻转课堂教学模式在中医基础理论教学的优势及不足。方法：依托国家精品资源共享课程中医基础学，选取中医五年制班学生作为研究对象，利用前期课程建设过程中已录制的微视频，将翻转课堂教学模式引入中医基础理论教学实践中。通过对调查问卷及考试成绩分析，比较其与传统教学模式的优劣。结果：翻转课堂教学法的实施，可以提高学生的学习兴趣，学会主动学习，提高专业教师尤其是青年教师的自身素养，弥补研究和教学分离的不足，为临床中医师的
教育教学论坛 2020年48期2020-12-29
- 课程思政在中医基础理论教学中的探索与实践
成部分，中医基础理论是中医药文化的基本内容，该课程是开展中医药文化和德育教育的良好载体，引导学生形成良好的价值理念，全面分析中医基础理论课程融入大学生思政教育的必要性以及有效实施路径。关键词：中医基础理论，中医药文化，四个自信，课程思政中华优秀传统文化及其优秀代表中医药文化传承的重大意义，中医药高职院校作为传承中医药文化的重要阵地，背负着培养基层中医药人才的重责，要将中医药文化扎根于基层、发展于基层，因此中医药文化思政教育至关重要。一、中医基础理论课程融入
文存阅刊 2020年20期2020-11-28
- 中医基础理论教学中学生创新思维培养的途径与方法探讨
要指标。中医基础理论是中医学课程体系中的主干课程，更是进一步学习和研究中医学其它课程必备的专业基础课。中医基础理论教学是中医专业教育中培养学生创新思维的起点，也是最为关键的一步。文章从转变教学观念、更新教学内容、完善教学设计、创新线下教学方法、丰富教学形式、推动科研反哺教学、丰富第二课堂以及加强创新教学团队建设八个方面探讨了中医基础理论教学学生创新思维培养的途径和方法。关键词：中医基础理论;创新思维;途径与方法中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号
高教学刊 2020年33期2020-11-20
- PBL在中医基础理论教学中的探讨
学习）在中医基础理论教学中的应用，对教师教学水平与教材、教学条件、学生等方面的要求较高，导致学生基础差，缺乏学习主动性。对此，应当实践教学总结，在问题提出与小组讨论等方面加强分析引导，确保PBL作用价值最大程度发挥，以带动中医基础理论教学改革。【关键词】PBL;中医基础理论;教学改革【中图分类号】R-4【文献标识码】B【文章编号】1002-8714（2020）05-0014-01中医基础理论是高等中医院校学生的必修课，教材涉及中医学哲学基础与病因病机、精气
健康之友·下半月 2020年5期2020-10-21
- 对比教学法在《中医基础理论》课程中应用研究
会，从《中医基础理论》课程的特殊性入手，认为本课程是中医学生的入门课和专业基础课，主要阐释中医学基本理论和基本思维方法，其内容多又繁杂、概念抽象且极易混淆，初学者较难理解掌握和运用。提出对比法教学在本课程中应用的必要性和重要性，坚持“以问题为导向，以学生为中心”的理念，着眼于学生主动“学”的过程。通过更新教学理念，优化教学设计，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生能够较快地掌握中医学的基础知识和思维方法，为后续各门课程的学习及临床奠定基础。【关键词】 中医基
中国民族民间医药·上半月 2020年8期2020-10-12
- 中西医汇通之道浅谈
】通过对中医基础理论的回顾，回溯中医历史发展的轨迹，思考中西模式发展的各自特点和困惑，探求的中医医道的本源，用最简单的模式构建中西医汇通之道，思考医学发展的新模式。【關键词】中医基础理论;最简单模式;汇通中西医【中图分类号】R249 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2020）07-0238-01中医典籍浩繁，古有《黄帝内经》、《神农本草经》的理论溯源，对经络、脏腑、气血津液、营卫、藏象的理论的不断完善，也有六淫外感、情
健康必读（上旬刊） 2020年7期2020-09-23
- “黄金分割”翻转课堂在《中医学基础》中的应用探索
中医药;中医基础理论;教学改革[基金项目] 北京中医药大学2018年思政示范课程资助项目—《中医基础理论》（KCSZSF-08）[作者简介] 莫芳芳（1982—），女，天津人，医学博士，北京中医药大学中医学院糖尿病研究中心助理研究员，研究方向为中医基础理论藏象学说;马淑然（1964—），女，河北顺平人，博士，教授（通信作者），研究方向为中医基础理论。[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）3
教育教学论坛 2020年35期2020-09-14
- 中医基础理论思政教育改革与实践
要] 中医基础理论课程思政教育的内容包括：中医基础理论的自然科学和人文社会科学内涵是其思政教育的思想源泉，其总体元素涉及道德观、价值观、世界观、人生观、生态观、生命观、疾病观、养生观、防治观等。从知识点中发掘思政文化元素、思政文化价值模块整合;融课程思政于教学中，采用做、演等方法组织和引导学生积极参与课堂体验，采用查、写、评等多元教学方法促进师生互动，以三维立体拓展课程思政教学时间与空间。中医基础理论思政教育实施效果，包括實施效果评价方式和实施效果评价反
教育教学论坛 2020年29期2020-08-13
- 气运衰旺图说理解
时再运用中医基础理论加以论述，阐明自我的理解。关键词：《脾胃论》;气运衰旺;临床方剂;中医基础理论一、气运衰旺图说内容天地互为体用四说 察病神机湿、胃、化;热、小肠、长;风、胆、生，皆陷下不足，先补则∶黄芪、人参、甘草、当归身、柴胡、升麻，乃辛甘发散，以助春夏生长之用也。土、脾、形;火、心、神;木、肝、血;皆大盛，上乘生长之气，后泻则∶甘草梢子之甘寒，泻火形于肺，逆于胸中，伤气者也。黄芩之苦寒，以泄胸中之热，喘气上奔者也。红花以破恶血，已用黄芩大补肾水，益
青年生活 2020年27期2020-07-30
- 从中医视角下探讨太极拳的养生作用
养生 中医基础理论中图分类号：G852.11 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（a）-0208-02在2016年10月25日中共中央、國务院印发实施的《“健康中国2030”规划纲要》中指出，广泛开展全民健身运动，大力发展群众喜闻乐见的运动项目，鼓励开发适合不同人群、不同地域特点的特色运动项目，扶持推广太极拳、健身气功等民族民俗民间传统运动项目。加强体医融合和非医疗健康干预，推动形成体医结合的疾病管理与健康服务模式，发挥全
科技资讯 2020年16期2020-07-28
- 中医基础理论优秀教学团队的建设与实践探索
设实践;中医基础理论【中图分类号】R22 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2020）5-0074-04Construction and Practice of Excellent Teaching Team of Basic Theory of Traditional Chinese MedicineWU JianlinShandong University of TCM ，Jinan 250014，ChinaAbstract
中国民族民间医药·上半月 2020年3期2020-04-07
- 《中医基础理论》多元一体化教学改革探索与实践
的就是《中医基础理论》课程，这门课程在教学中的地位可以用“专业基础课”“专业必修课”“专业基础必修课”等词语来形容，由此可见学好此课程的重要性。《中医基础理论》的理论框架肇始于经典著作《黄帝内经》，并经过了历代医家的不断补充完善，其课程内容古朴晦涩、抽象难解，研究的范围包括了人体生命活动的生理方面和病理变化，通过阴阳五行、藏象经络、病因病机、养生防治等相关学说呈现出来，并贯穿了整体思维、象思维、辨证思维、类推思维等中医思维方式。由于其知识体系庞大、信息琐碎
亚太传统医药 2020年4期2020-02-17
- 中医基础理论翻转课堂教学模式的探索与实践
度重视对中医基础理论的应用与学习，利用基础理论夯实医务人员的专业能力，确保各科室的临床诊疗及护理服务的质量。中医基础理论是中医学说的重要组成，也是当前中医本科专业的基础课程，随着新课改的深入实施，该课程的内容与其他课程之间的关联性愈发密切，相互融合后形成全新的知识内容及板块。关键词：中医基础理论;翻转课堂;教学模式【中图分类号】G434;R4 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2020）11-142-01引言：翻转课堂作为新时代的教学类产物
中国典型病例大全 2020年11期2020-01-28
- 对比教学法在《中医基础理论》课程中应用研究
方法。《中医基础理论》(以下简称《中基》)课程的教学，是学生打开中医之门的钥匙。对比法在《中基》课程教学的运用，既可帮助学生分清相似的中医生理学、病理学概念，又能提高其分析鉴别《中基》知识问题的能力，特别有利于学生避免学习中概念或性能等方面知识的混淆。结合自身30多年教学经验的总结和感悟，现从以下六方面就对比法在《中基》课程教学中运用的必要性论述如下。1 因《中基》课程基本内容特点所决定良好的记忆力是中医学生，尤其大一新生的基本素质和必备条件，这是由《中基
中国民族民间医药 2020年15期2020-01-13
- 《中医基础理论》实验教学改革的探索*
梅晓云《中医基础理论》(以下简称《中基》)是中医院校各专业的基础课程，也是学好后续其他课程的前提和基础。因此，学好《中基》课程显得尤为重要。然而，中医基础理论体系形成于两千多年前的春秋战国时期，受到古代哲学思想的渗透，因此其理论内容古朴而抽象，文理精辟而深奥。初学者一般感觉枯燥乏味，晦涩难懂，进而影响专业学习兴趣。目前，《中基》课教学手段单一，主要采用的是灌输式的理论教学方式，课堂上老师照本宣科，学生死记硬背，对知识点的理解不甚了了，囫囵吞枣。在此背景之下
光明中医 2019年24期2020-01-09
- 关于中医基础理论教学与思政教育相结合的几点看法
摘 要]中医基础理论是中医学类专业本科阶段的一门重要专业基础课程，对于刚入校的大学生认识和理解中医学理论的内涵与外延以及思维方式的建立有很重要的意义。文章从中医基础理论教学和思政教育融合的必要性、针对性、实施原则和具体途径等角度，对中医基础理论教学与思想教育的融合渗透展开论述，提出了一些切实可行的实施方案。[关键词]中医基础理论;思政教育;专业思想;教学质量[基金项目]2019年度北京中医药大学教育科学研究课题“中医基础理论课程思政与专业思政建设方案的应用
教育教学论坛 2020年46期2020-01-07
- 基于MOOC理念的《中医基础理论》混合教学的探索研究
］。一、中医基础理论课的教学研究现状自然科学知识是中医学的知识主体，同时人文社会科学等多学科理论知识也与中医学知识体系相交融，因此中医学知识体系纷繁复杂，学生理解掌握难度大。中医基础理论课是中医学的启蒙课程，是培养中医人才专业兴趣和中医思维的重要根基。如何发挥好中医基础理论在中医学中的作用，关键是教学方法。然而，现在的中医基础理论教学还存在一些不足，尚需改进。（一）教学形式简单，教学手段单一传统的教学授课主要表现为单向灌输、填鸭式教学模式，老师的课堂讲授是
科学咨询 2020年19期2020-01-06
- 论中医思维下的中医基础理论教学方法
的培养是中医基础理论教学的重要内容，也是中医综合理论知识素养和能力水平提升的必要基础。坚持在学思践悟中把握中医思维规律，在教学中秉持“主导-主体”教学原则，以教师为主导，以学生为主体，教师做到善诱、劝学，学生做到躬行、渐悟，能够有效促进学生构建中医思维模式，形成中医思维习惯。在中医基础理论教学的探索和实践中，传统哲学思维始终贯穿于学生中医思维培养的具体实践，推动教学方法的改革创新。关键词：中医思维;中医基础理论;教学改革;人才培养DOI： 10.3969/
中国中医药图书情报 2019年6期2019-12-25
- 《中医基础理论》课程教学模式的优化与创新
摘要：《中医基础理论》是中医院校面向本校医学专业的本科生开设的一门入门课程。针对教学过程中课堂气氛不够活跃、教学方法比较单一、部分学生缺乏兴趣等问题，提出要加强课堂的吸引力，如充分利用课前5分钟、采取案例式教学等;课堂上采用提问式教学和问题式教学，努力提升学生的自主性与能动性;充分发挥网络作用，采取线下+线上混合式教学等手段。关键词：中医基础理论;课程改革;教学方法中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2
教育教学论坛 2019年43期2019-11-11
- 浅谈在《中医基础理论》教学中进行的德育渗透
现结合《中医基础理论》学科特点，谈谈个人的课堂教学德育渗透体会。笔者认为在《中医基础理论》课堂教学中德育渗透的途径大致有三条：其一是在课堂讲授中渗透。首先在备课环节要吃透教材，坚持有意原则，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。牢固树立在每一堂课中都要渗透德育的思想，针对中医系列专业学生的认知水平与心理特点，确立《中医基础理论》的德育目标体系，实行德育目标控制，有意识地对学生进行思想品德教育，做到总体目标一以贯之，学科目标具体明确，课时
健康必读（上旬刊） 2019年4期2019-10-21
- 反转课堂案例教学模式在中医 基础理论教学中的设计
级新生对中医基础理论学习中存在的主要困难及大一新生的特点，运用反转课堂的案例教学模式能充分利用新生的特点进行课程设计，包括视频、案例、各章节问题、分组讨论、教师课堂授课等，可以解决大一新生存在的学习困难，激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量，其应用效果明显。【关键词】 案例教学法;反转课堂;中医基础理论;教学设计【中图分类号】R19 【文献标志码】 A【文章編号】1007-8517（2019）11-0105-02中医基础理论主要阐述了中医学的基本知识、基本
中国民族民间医药·上半月 2019年6期2019-09-29
- 浅谈在课程教学中培养学生人文素养的困惑及对策
摘 要 中医基础理论教学是中医学、中药学的核心课程，也是学好其他相关课程的基石。但是，在实际的教学中仍有许多不完善之处，对整个教学质量的提升形成了阻碍，必须在之后的教学过程中引起重视并得到改革与创新。本文从中医基础理论的基本特点及其当下的教育现状着手，就具体的教学创新改革进行了深入探究，希望能够切实保证教学质量，为培养新世纪中医药人才打好基础。关键词 中医基础理论 创新 教学质量中图分类号：G642.4文献标识码：A社会的发展，医疗模式的改革，促使注重整体
科教导刊·电子版 2019年21期2019-09-19
- 《中医基础理论》课程“一环五点”教学法的研究与实践
1]。《中医基础理论》课程作为中医学的专业基础课，其理论既来源于临床实践，而最终又将指导和运用于临床实践，由此可见，《中医基础理论》与临床实践密不可分。有鉴于此，笔者开展《中医基础理论》课程“一环五点”教学法的研究与实践，希望基于临床这一重要环节，突破《中医基础理论》教学中的五大要点，从而既能使学生更好地理解和掌握《中医基础理论》知识，同时也能使学生更好地将其应用于临床实践。1 研究方法1.1 研究对象和分组 浙江中医药大学2018级中医学专业学生，随机分
浙江中医药大学学报 2019年8期2019-09-03
- 分享中医基础理论教学中的几点体会
方面探讨中医基础理论教学如何引导学生树立继承和发扬祖国医学的正确态度，启发学生积极学习中医的兴趣，进而提升学生中医思考模式及思想认知，以保证中医理论课教学中取得良好效果，以此为后续的临床课程奠定基础。【关键词】中医基础理论;教学方法;情感需求;自身悟道中图分类号： TH16-4;G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）10-0190-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.08
科技视界 2019年10期2019-09-02
- 加强传统文化教育提高中医基础理论专业研究生培养质量的思考
摘 要：中医基础理论是中医学教育的基础专业，中医基础理论专业研究生培养质量，关系到中医学的传承与创新，关系到中医学可持续发展的道路，对中医学的未来具有举足轻重的作用。针对目前中医基础理论专业研究生存在的专业思想不稳、中医思维欠缺、语言文字表达能力不足等现状，提出加强传统文化教育的教改理念，以期能促进本专业研究生培养质量的不断提高。关键词：中医基础理论；研究生；培养质量我国中医基础理论专业研究生教育历经了40多年的发展，在培养高层次中医人才方面积累了很多宝贵
青年与社会 2019年13期2019-05-27
- 中医基础理论翻转课堂教学模式的探索与实践
娟摘要：中医基础理论是中医本科专业的重要基础课程，熟练掌握该课程的内容是学习中医其他课程的桥梁和基础。本研究基于中医基础理论网络课程教学平台，选取中医基础理论部分章节内容，采取翻转课堂实践教学，通过教师、学生角色的相互转换，开展实践教学。教学效果表明，翻转课堂实践教学可以提高学生的学习主观能动性和效率，增强学习兴趣，培养团队协作精神，增加师生间互动，从而达到很好的教学效果，值得提倡与推广。关键词：中医基础理论；网络课程；翻转课堂；教学模式DOI： 10.3
中国中医药图书情报 2018年4期2018-10-20
- 慕课与翻转课堂在中医基础理论教学中的应用
析了其在中医基础理论教育的实践效果，总结在现有的教学环境下可能会遇到的挑战和两者对中医基础理论这门课程的影响。关键词：慕课；翻转课堂；中医基础理论中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0190-02随着互联网技术广泛应用于教育领域，开放教育的理念得到社会的广泛认可，社会化学习成为主要的学习方法[1]。“慕课”和“翻转课堂”作为一种新型的教育方式，越来越受到众多教育者的追捧和效仿。一、概述1.“慕课”和“翻转
教育教学论坛 2018年38期2018-09-25
- 《中医基础理论·寒邪》教学设计
娟摘要：中医基础理论是中医学专业的基础课程，本文从教学目标、学生特点、重点难点、教学活动、教学媒体、教学反思、教学改革七个方面开展教学设计，教学设计在注重传授知识的同时，更重视设计怎样提高学生能力和素质的培养。关键词：中医基础理论；寒邪；教学设计中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0206-03为实现高等医学教育改革的需求，逐步实现从知识传授向重视能力和素质培养转变，中医基础理论作为一门重要的中医学专业基
教育教学论坛 2018年34期2018-09-25
- 健身气功五禽戏与中医养生理论的同构性研究
关键词：中医基础理论 健身气功 五禽戏 养生价值中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（b）-0007-02健身气功五禽戏作为中华传统文化中的不可或缺的一部分，是世界最早的医疗体操和国家级非物质文化遗产之一，与中医养生理论有着较深的渊源[1]。它是东汉名医华佗在继承发扬传统仿生养生文化的基础上，精心研究虎、鹿、熊、猿、鸟这5种动物的生活习性，结合我国传统中医学治病与养生原理所创编的一套健身气功功法，是针对人体
当代体育科技 2018年11期2018-05-14
- 《中医基础理论》教材修改建议
要] 《中医基础理论》病理部分第五章修改为防病，第八章修改为治疗。与第六第七两章合在一起，按照防病、病因、病机、治疗的逻辑顺序一脉相承。第五章防病部分设三节：未病养生、欲病先防、已病防变。未病养生部分在原来只倾向于养形的养生内容基础上增加养神的内容：与天地相合，做有高尚道德的人。欲病先防部分阐述针对性的疾病预防，包含3个部分：安全事故的预防、时疫预防及亚健康体质有针对性的预防。[关键词] 中医基础理论；修改；未病养生；欲病先防；已病防变[中图分类号] R1
中国卫生产业 2018年32期2018-05-14
- 《中医基础理论》实验教学的利弊探讨
要] 《中医基础理论》是中医院校各专业的公共基础课及专业必修课，对于专业兴趣的培养和专业思想的稳定至关重要。实验教学具有直观性、客观性和科研性等特点，对培养学生的学习和科研兴趣、开拓学生的思维、提高学生的动脑动手能力均具有一定的意义，但也存在一些不足，是以该文就《中医基础理论》实验教学的利弊进行探讨，以期启迪中医教育界同仁思考。[关键词] 中医基础理论；实验教学；利弊[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）01
中国卫生产业 2018年1期2018-05-14
- 基于中西基础医学“创新性融合性实验教学体系”
——刍议《中医基础理论》实验教学＊
基础》《中医基础理论》相关教学经历及体会，结合团队成员关于构建中西基础医学“创新性融合性实验教学体系”展开的系列探索，对基于中西基础医学“创新性融合性实验教学体系”理念在《中医基础理论》教学中推广实验教学、丰富实验类型、拓展实验范畴等的意义浅议如下。1 《中医基础理论》教学现状医基础理论体系来源于前人医疗实践的总结、反证与提炼，而后又用于指导实践。其形成的时代、社会背景决定了其古老、抽象、深奥难懂的特性。随着中医理论体系的不断完善与发展，现代中医教育模式为
世界科学技术-中医药现代化 2018年2期2018-03-18
- 《诸病源候论》有关肾理论的探讨
象学说;中医基础理论[中图分类号] R223.11 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2018）12（c）-0140-04[Abstract] Zhubing Yuanhou Lun is considered as the first theory monograph about etiology and pathogenesis in our country. This paper takes k
中国医药导报 2018年36期2018-03-04
- 表现性评价在《中医基础理论》病机教学中的应用*
93）《中医基础理论》是中医学专业重要的基础入门课，除了让学生掌握扎实的理论知识之外，教师更应注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，其中病机单元是中医学对病理的认识，内容抽象，富有丰富的中医临床辨证思维，学习难度大，但又是实现课程目标和专业培养目标的重要支撑，也是完成后期临床课程的重要基础。通常本单元考核以课堂提问、平时作业和阶段性测验为主，这样的评价侧重对知识记忆性的考察，轻视知识整合、综合分析能力及中医高阶思维模式的培养。近年来，表现性评价作
天津中医药大学学报 2018年1期2018-03-02
- 致中和思想在《中医基础理论》教学中体现之探讨*
193）中医基础理论，是关于中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法的知识体系。《中医基础理论》课程（简称《中基》）属于中医学的专业基础课程，是研究和学习中医学其他各门课程的基础。作为《中基》的专业教师，帮助初次接触中医学的新生建立中医思维尤为重要，这直接关系到后续专业课程学习的兴趣及学习中医的信心。中医思维方式主要基于中国古代传统文化。其中致中和作为中国古代重要的哲学思想，是中国传统文化认识和解决问题所采取的不偏不倚、执中适度的思维方法。中医学将这种思想
天津中医药大学学报 2018年5期2018-01-25
- 《中医基础理论》教学改革实践
趣，因此中医基础理论的学习激发学生兴趣是关键。采用启发式、讨论式、形象思维的教学方法，调动学生自主思维、创新思维，培养学生的探究精神，全面掌握中医基础的科学内涵，运用中医理论和方法指导未来的临床实践是教学的核心。采用“病案分析” 方法；引导、讨论式教学法；PPt形象教学法、中西汇参等形式培养学生的兴趣，取得了良好的教学效果。关键词：中医学基础理论；教学法《中医学基础理论》是中医学、中药学、方剂学等等许多学科的基础课程， 是整个中医药学的基石与核心，其教学质
科学与财富 2017年29期2017-12-20
- 《中医基础理论》之“藏象学说”多元化教学方法的研究与实践
053《中医基础理论》之“藏象学说”多元化教学方法的研究与实践李慧浙江中医药大学 杭州 310053[目的］探讨多元化教学方法对《中医基础理论》之“藏象学说”教学的影响。［方法］研究对象分为研究组（多元化教学法组）和对照组（系统讲授教学法组），通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对多元化教学方法在“藏象学说”教学中的作用进行综合评估。［结果］多元化教学法能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增进师生交流；学生普遍认为多元化教学法有助于正确地理解和掌握
浙江中医药大学学报 2017年7期2017-08-07
- 《中医基础理论》案例教学的应用举隅与体会
主要对在中医基础理论阴阳学说教学中应用的一次案例教学的设计思路、组织实施过程进行了论述，并就其中应该注意的问题提出了三点体会。关键词：案例教学， 中医基础理论， 应用基金项目：北京中医药大学中医基础理论优秀教学团队资助。项目编号：111005353510100/012R-4；G642.4案例教学法是指以案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生高层次能力的教学方法。如何将案例教学恰当地
课程教育研究·新教师教学 2016年27期2017-04-06
- 基于任务驱动的《中医基础理论》翻转课堂教学模式的实践研究
评价。《中医基础理论》作为中医学的入门课程，其古奥抽象的内容用传统教学方法讲授很难被学生潜在的现代思维接受，教学效果往往不尽人意。在“以学生为中心”教学理念的引领下，课题组在《中医基础理论》课程开展了“基于任务驱动的翻转课堂”教学。具体内涵为：①运用翻转课堂教学模式，将知识传授转移到课前完成，而将传统教学过程中课后自主学习的活动转移至课堂进行。②教师提供以解决问题为导向的学习任务，以任务为驱动，使学生明确目标，促进以问题为中心的自主学习。③建立学习合作小组
成都中医药大学学报(教育科学版) 2017年4期2017-03-13
- 高职高专针推专业《中医基础理论》的说课设计
摘要】《中医基础理论》是针推专业的入门课程和基础课程，是刚步入大学的大一新生较难掌握的一门学科。如何使初学者产生浓厚的学习兴趣，使每堂课讲的更精彩，笔者从教材、目标、学情、教学方法及教学手段、教学过程、重点及难点的处理、体会七个方面进行探讨，并提出对这门课的说课设计。【关键词】中医基础理论；说课；设计【中图分类号】R-05【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）21-0132-03Abstract：Keywords：说课是指任课教师对所
中国民族民间医药·下半月 2016年11期2017-01-19
- “冬病夏治”浅析
人相应等中医基础理论多方面分析，浅析“冬病夏治”的养生之道。【关键词】冬病夏治；养生；中医基础理论1“冬病夏治”含义清代陈昌治刻本说文解字对“冬”、“病”的字注：“冬，四時盡也。从仌从夂。夂，古文终字。仌，古文冬从日。”；“病，疾加也。从疒丙聲。”日，阳也；“冬病”即因阳不足、衰极而发生的重疾或加重的疾病。理解有二：一指某些冬季好发或易加重的病变，如哮喘、老慢支、心肌梗死等难治疾患；二指夏季表现为冬天寒证者。“夏治”直译为夏季施治；指趁“冬病”在夏季有所缓
现代养生·下半月 2016年5期2017-01-09
- 以学生为中心的小组合作学习在《中医基础理论》教学中的探索※
学习在《中医基础理论》教学中的探索※朱凌凌陈慧娟张挺（上海中医药大学基础医学院，上海201203）对于大一新生，学习中医理论的入门课程《中医基础理论》时，抽象古奥的中医概念的理解往往是学生学习最大的挑战。笔者根据本门课程特点，将传统授课转变为以学生学习为中心的小组合作学习。课程前后调查问卷结果表明：经过小组合作学习，所有学生都喜欢上《中医基础理论》这门课程，同时对于此类学习形式的认可度从35%提升到72%，并有98.44%学生认为与收获相比，在学习中花费的
中国中医药现代远程教育 2016年19期2016-10-26
- 浅析中医基础理论学科的发展现状与思考
[摘要]中医基础理论学科是中医学的入门，也是学习中医的读者学习的基础学科。这一理论学科具有能让其他中医学分支学科认同和利用，因此是一门基础性的学科，而且带有一定的普遍适应性。纵观当前中医理论学科的发展，其取得的成果和突破都比较有限，是什么原因导致了其发展极为缓慢呢，笔者认为，理论学科的发展离不开临床的实践和证明，只有实践才能检验理论的真实性和有效性。因此，要让中医基础理论能够更好的发展，必须将其全面融汇到I临床中去，这正是本文所要研究的内容。[关键词]中医
现代养生·下半月 2016年6期2016-10-21