高三地理
- 高三地理复习课教学设计的突破
秀【摘 要】高三地理复习课的研讨是个历久弥新的话题。提高课堂效率、革新课堂传统授课模式既是当下教学改革的需要，更是学生成长和教师发展的需要。为此，广大地理教师应该在创新教学设计上既破且立，厘清主次，自主命题，优化结构，顺应发展潮流，不断推陈出新，追寻高三地理复习的应然模样。【关键词】高三地理；复习课；教学设计【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0064-03【作者简介】1.罗华明，南京市栖霞中
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 智慧课堂下的高三地理项目式情境教学模式构建研究
学习框架，将高三地理项目式情境教学拆分成三个环节，设计基于真实情境的一系列项目问题，让学生层层剖析，实现深度学习。通过实践研究发现，智慧课堂下的项目式情境教学模式有效构建了“和谐高效，思维对话”的课堂，实现高三地理课堂的减负增效。关键词：智慧课堂;高三地理;项目式学习;情境教学一、日常教学困惑，引发研究缘起传统的高三地理复习常常让学生复习大量不连贯、碎片化的概念、原理、事实等内容，没有瞄准关键知识，学生复习负担重，取得效果却不尽如人意，而新高考评价下的地理
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 基于大概念的单元教学研究
元角度，分析高三地理复习策略，希望能够给教育研究者提供参考。关键词：高三地理;大概念;单元教学;策略随着经济社会的快速发展，教育领域也相继改革和创新了教学方式，从单纯的知识与技能传授转至素养培育，全面落实了立德树人根本任务。高中地理课程标准明确指出，教师在教学过程中应围绕大概念设置课程内容，以主题引领教学内容，从不同层面落实核心素养目标。虽然很多高中生在课堂中理解和掌握了地理教材各个章节的知识，然而并未建立起知识间的逻辑关系，分析和解决问题能力相对薄弱。大
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 关于提高高三地理一轮复习效率的有效方法探究
法。关键词：高三地理;一轮复习;有效方法;自我反思中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）11-0147-04又是一年高三时，一轮复习如期而至。怎样才能在减轻高三学生压力的同时，有效提高高三一轮复习的效率。这是一个值得深思和不断探索的问题。一轮复习是高三备考过程中非常重要的环节，一轮复习的成果直接影响到学生基础题型的准确率。如果基础知识不扎实，那么在做题过程中，学生很难自如的进行知识迁移和应用。尤其是在新的高考
考试周刊 2022年11期2022-05-13
- 刍议高三地理复习策略研究分析
的。关键词：高三地理;复习;教学策略在高中地理复习课中建立有效的课堂教学，对提高学生的学习效率有很大的促进作用。在实际教学中，应充分考虑到学生的学习需要，运用多种方法，建立有效的课堂，使学生能更好地为高考做准备。一、地理高效复习课堂的概述对于高三地理复习，虽然在不同复习时期、不同复习阶段，教师采取的复习教学形式有所不同，但是所有的复习活动都是围绕学生之前学过的知识进行的。这也导致复习课相较于新课讲解，缺乏新鲜感，学生的学习热情会有所降低。并且高中生从内心排
快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25
- 高三地理教学中落实新课改理念的教学策略探讨
养。本文针对高三地理教学过程中，如何以有效的策略落实新课程标准教育改革要求的理念展开策略性探讨。关键词：高三地理;新课改;教学理念;重要意义;开展策略【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）07-0133-03Discussion on the Teaching Strategies of Implementing the New Curriculum Refo
当代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 基于“先学后教”模式的高三地理教学探析
利弊分析以及高三地理教学“先学后教”模式探析三个方面探究了其重要性，旨在推进“先学后教”模式在高三地理教学过程的深化，促进学生地理学习效能的提升。关键词：“先学后教”;高三地理;教学模式一、“先学后教”教学模式理论依据（一）符合学生课堂专注需求，便于教师合理分配教学时间人的集中注意力是有時间限制的。据统计，经过专门训练的成年人注意力集中的时间最长可为6小时，大多数情况下，成年人的注意力集中时间为35分钟。在一节45分钟的课堂里，高中学生也不能保证全部时间都
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高三地理高考复习策略的教学探究
。以下是解决高三地理复习的教学实践来进行具体的论述。关键词：高三地理;高考复习;复习策略在高三复习的过程中有一个重要的复习教学的指南，那就是高考考试大纲与新课程标准。教师在指定复习策略的过程中要能够有效的结合这个教学的指南来为学生设计出具有针对性、高效性的复习教学策略，才能够引导学生在课中有一个良好的知识巩固和应用，在课后也能够有一个良好的学生复习指导，让学生在紧张的高三复习时间阶段，能够有效的提高课程内容复习的效率和质量。一、理念变革，基于核心素养开展复
快乐学习报·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 情境式教学下高三地理有效复习的策略方式
情境式教学下高三地理有效复习的策略方式进行探讨。【关键词】高三地理;有效复习;情境式教学引言：情境是种具象化的的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。高中地理是高中阶段学习的重点课程，地理不仅具有文科性质，需要学生记忆与背诵知识，而且带有一定的实践性，让学生进行地理知识的灵活使用与问题解决。将情境融合到高三地理教学中，在
家庭教育报·教师论坛 2021年9期2021-11-28
- 高三地理学习体系框架与学习策略
：核心素养;高三地理;导学案;编写探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-337一个优秀的导学案设计，要求教师能够利用导学案去引导学生对课堂内容进行学习和理解，进而通过这样的形式去活跃课堂的氛围，让学生能够主动地参与到课堂的学习讨论中来。让学生能够在学习到课本基础理论的同时，也能够更好地去拓展自己的思维逻辑能力。这样的一个过程也能够更好地帮助学生去培养自己的核心素养，使自己运用地理知识的综合能力得到提高。一、以对学生综合思维的
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 基于深度学习的高三地理复习策略初探
：深度学习;高三地理;复习;农业生产深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以发展高阶思维和提高解决实际问题的能力为目标，以整合的知识为内容，积极主动、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新情境中的一种学习[1]。深度学习是针对传统教学中学生被动记忆、浅层学习、思路狭窄等现象提出的，强调在发展学生高级认知和高阶思维的基础上，教育教学的重心应在立德树人、发展核心素养和培养全面发展的人等方面。高三地理复习不是再现教材
地理教育 2021年10期2021-09-29
- 核心素养视阈下的高三地理备考策略
]核心素养;高三地理;备考策略[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）27-0052-02基于核心素养，在高三地理备考阶段，首先教师需要精准整合教材内容，精准把控高考重点，把握知识点的原理。其次教师需要精准定教，优化教学设计，将备课内容有层次、多角度地教给学生，围绕地理学科核心素养四个方面，尤其注重形成学生的人地协调观和解决实际问题的地理实践力。最后教师需要
中学教学参考·文综版 2021年9期2021-09-29
- 思维可视化在高三地理复习课中的应用研究
隽摘 要：在高三地理教学阶段，培养学生的思维能力是地理复习的核心内容，思维可视化能够有效地提高学生的思维能力，并帮助他们扩大他们的学习范围。然而，要达到这个教学目标并不容易，仅仅通过有限的课堂时间根本无法完成，也无法达到良好的复习效果。因此，针对这种情况，教师应采取合理的方法和策略，引导学生正确复习，提高学生的学习能力，提高学生的创新思维能力，为学科考试打下坚实的基础。关键词：思维可视化;高三地理;复习课;应用研究根据我国历次地理考试的经验结果，高中地理复
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 新高考背景下的高三地理教学策略
和方法来做好高三地理教学实践活动，推动更优质教学效果的获得。为此，本人理论联系实际，综合文献资料等多种研究方法，从课堂导入、课中教学、作业布置三个方面着手给出了具体的策略，并辅以相关案例佐证，希望能够促进更优质高三地理教学效果的获得。关键词：新高考;高三地理;教学策略;相关案例在新高考的时代背景下，更多的教师意识到了改革既有教学策略和方法，从教学的整个流程着手，探究出更多有效策略和方法的重要性和迫切性，为此，很多教师做出了努力，也给出了一定的建议和意见，但
学习与科普 2021年10期2021-09-10
- 基于思维可视化的高三地理复习课教学效能提升策略探究
赛金摘 要：高三地理复习课教学效能的提升与教师采取的教学方式息息相关，借助思维可视化方法可达到事半功倍的效果。本文以“地形对河流特征的影响”为例，从构建主干知识体系、引导学生解题及提升课后复习效果等方面探讨了思维可视化在高三地理复习课中的应用。关键词：思维可视化;高三地理;教学效能一、研究缘起2020年地理全国卷公布后，很多地理教师抱怨“教的没考，考的没教”。这实质也就是考、教分离现象。目前，部分教师不同程度地存在对“减负增效”理念的误解，将“效”领会为“
地理教育 2021年6期2021-07-16
- 核心素养下高三地理导学案编写的探究
】核心素养;高三地理;导学案;编写探究一个优秀的导学案设计，要求教师能够利用导学案去引导学生对课堂内容进行学习和理解，进而通过这样的形式去活跃课堂的氛围，让学生能够主动地参与到课堂的学习讨论中来。让学生能够在学习到课本基础理论的同时，也能够更好地去拓展自己的思维逻辑能力。这样的一个过程也能够更好地帮助学生去培养自己的核心素养，使自己运用地理知识的综合能力得到提高。所以，教师首先要明确在教学地理时应当从哪几个方面来进行学生核心素养的培养，在这样的基础上，以这
文理导航 2021年16期2021-06-28
- 基于学生学习问题诊断分析的高三地理复习课教学
为切入点，从高三地理复习课教学入手，分析学生在复习中存在的主要问题，并论述具体的解决方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，引导学生领悟学科思想方法，构建更加高效的现代化课堂，仅作抛砖引玉之用。关键词：学生学习问题;高三地理;复习课教学;方法探究引言：高三地理复习课主要涉及到知识的再认识，学生不仅要在这一阶段对学科内容进行整合和提升，也需要对自己的知识结构做出进一步的优化，进而提高自己的学科能力。但不可否认的是，地理学科本身就具有理论性和
学习周报·教与学 2021年9期2021-06-10
- 例谈“小步调”设问教学在高三地理教学中的实践
”设问教学在高三地理教学中的实践进行探析，旨在为高中地理教学提供一定的参考。关键词：“小步调”；设问教学；高三地理；教学实践中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0032引言：所谓的“小步调”设问教学，就是教师在课堂上将教材上的知识点细化或者进行拆分，将复杂的问题转换成简单的问题，寻找出已知和疑问之间的平衡点，让学生的思维能够顺着一定的思路进行，最终实现学生能力的提升和思维的突破。在“小步调”设问教学法的
中学课程辅导·教学研究 2021年5期2021-06-10
- 基于信息技术融合的高三地理小步调探究教学策略
息技术融合的高三地理小步调探究教学策略实施路径的实践和反馈，以期解决信息技术与学科融合教学中存在的问题，为信息技术与地理学科教学的融合提供借鉴方法。【关键词】教学策略;小步调探究;高三地理教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，课堂教学要实现从应用融合发展向创新融合发展转变，要让信息技术融入教育教学的全过程，改变传统的教学模式，利用技术给教育带来新理论和新动力。特别是对于高三毕业班的师生来说，如何利用信息技术手段扬长避短，提升教与学的效率，是最值得关
广东教学报·教育综合 2021年54期2021-06-10
- 高三地理一轮有效复习策略探究
绍苍摘 要：高三地理一轮复习具有时间紧、任务重的特点，教师和学生需要在一定的时间内对所有学过的地理知识进行复习，加强学生对基础知识的巩固记忆。在此情况下，高三地理教师需要探索和应用科学高效的复习教学策略，提升复习教学的效率。关键词：高三地理;一轮复习;重温教材;梳理知识一、 引言高三学生在长期的学习过程中难免会遗漏掉许多重要的知识点，一轮复习为学生带来了查漏补缺的机会，能够帮助学生弥补学习中的缺陷。在进入一轮复习后，部分学生会遇到学习压力过大、复习效率较低
考试周刊 2021年37期2021-05-27
- 高三地理复习课有效教学策略研究
文首先介绍了高三地理复习课教学的意义，其次分析了现阶段高三地理复习课教学现状、存在问题和成因，最后提出了有效教学策略。关键词：高三地理;复习课;有效教学引言在对近几年的地理高考试卷分析后可以发现，目前的高考不仅考查学生对地理基础知识、基本原理和规律的学习情况，而且非常重视信息内容的获取，问题分析和地理知识运用能力的考查。一般情况下，高三地理课程复习课教学内容涉及到的部分较多，每个部分的侧重点都会不同。因此，当前高三地理复习课教学应当立足于教学现状、问题和原
快乐学习报·教育周刊 2021年52期2021-01-10
- 高三地理复习课高效教学的策略研究
源摘 要：在高三地理复习课上构建高效课堂，可以在很大程度上帮助学生查缺补漏，能强化学生各方面能力的发展。因此，在实践教学中，高三地理教师要结合学生复习需求，采取多样化的手段来构建高效课堂，全面提高学生复习效果，让学生可以更好地备战高考。关键词：高三地理;复习;教学策略基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心素养视角下高三地理高效复习课教学策略研究”，课题编号：GS[2020]GHB4494。地理学科是一门综合性极强的学科，其对学生本
求学·教育研究 2021年22期2021-01-01
- 思维导图在高三地理复习中的应用
忆和梳理。在高三地理复习教学实践中，恰当地应用思维导图，既可以有效减轻学生的学习负担，帮助学生對地理知识进行系统整理，又能帮助学生提升高三地理复习质量与效率。采用思维导图进行高三地理的复习，是提高复习效率非常有效的途径。针对思维导图在高三地理复习中的重要性进行细致分析，针对思维导图在高三地理复习中的应用进行探讨。关键词：思维导图;高三地理;复习;重要性;应用高三阶段的学生正处于迎接高考的重要阶段，高中阶段的各门学科都要进行系统整理和复习，学科众多，学生的复
新课程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 谈谈高三地理总复习课的高效教学策略
教学情况，在高三地理学科的总复习中，实施行之有效的教学策略，提高高三地理复习的效率，从而让学生能在高考的竞争中取得胜利。关键词：高三地理;总复习;教学策略在当今教育制度不断进行改革和素质教育的推动下，高考制度和高考模式也在随之不断地进行改革。高中地理学科的高考模式也发生了新的变化，因此作为高中地理教学工作者的教师来说，在高三地理的总复习中，也要采用新的、更有效的教学模式和策略，从而使高三地理的总复习能够取得很好的成效，最终让学生能够在高考的大军中脱颖而出，
科学导报·学术 2020年50期2020-12-23
- 高三地理高效教学实践
生。关键词：高三地理;高效教学;培养高效教学是在传统教学的基础上，运用多元化的教学方式提升學生学习效率的手段，可以让学生在有效的时间内吸收更多的文化知识，丰富学生的文化学识，增强学生学习的成绩。因此，教师在地理教学中可以运用科学的教学方式构建高效课堂，促进高三学生的学习的高效发展。一、运用微课教学，增强复习效率复习是高三学生学习的方式之一，能够夯实高三学生对教材知识的记忆，提升高三学生学习的成绩，增强高三学生学习的自信。教师在地理教学中教学手段过于传统，影
学习周报·教与学 2020年50期2020-12-04
- 高三地理复习课学生综合思维培养研究
观。关键词：高三地理;复习课;综合思维一、研究的主要问题（一）课题研究的背景2017年高考前夕，教育部发出了“探索构建‘一体四层四翼的高考评价体系”的新声音，将学生的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”作为考查目标。这一权威观点说明高考改革不仅要求学生识记地理知识，并且更关注学生认知结构和良好思维学习方式的形成。另一方面，参照浙、沪两年高三选考的情况（2017届地理选考：浙江47.8%，上海71.67%），地理在选考科目中的比重和地位明显上升，侧面反
学习周报·教与学 2020年42期2020-11-23
- 如何提升高三地理复习教学的有效性
此，如何提升高三地理复习教学的有效性，增强学生的复习效果。下面，本文就对高三地理有效复习的教学方式进行探讨。关键词：高三地理;复习教学;有效性在地理学习中，学生需要背誦大量的地理常识、人文特点以及其他文化知识。在高中三年的学习中，学生学习知识越来越丰富。但是，由于知识较多，学生会出现对知识的遗漏、混淆。这就导致，在高三复习阶段中，学生无法将知识点进行相互联系，仅仅通过表面的被背诵来记忆，不能很好的有效掌握和对知识的运用。因此，在地理复习中，教师需要积极改进
科学导报·学术 2020年43期2020-10-29
- 浅谈高三地理微专题教学中学生综合思维能力的培养
广泛的应用于高三地理教师的教学中。高三地理教师可以巧用微专题教学策略，培养学生的综合思维能力，让学生因此获得更好地发展。关键词：高三地理;微专题;综合思维能力;教学策略在素质教育盛行的当下，人们对教师的教学要求更高了，教师不仅要注重知识的教学，还应该注重对学生能力的培养。在高中地理学科中，综合思维能力成为了学生所需具备的一种J基本素养。因此，高中地理教师需要采用合理的方式，培养学生的综合思维能力。经实践检验，微专题教学策略能够有效地锻炼学生的综合思维。基于
教育周报·教育论坛 2020年12期2020-10-21
- “小组合作”策略在高三地理试卷评讲课中的尝试和反思
组合作方式在高三地理试卷评讲课中的应用做出分析，希望能够通过小组合作的方式提高学生的课堂效率，理解自己犯错的原因，逐步提高自己的学习成绩。【关键词】小组合作;高三地理;试卷评价试卷评讲是对于知识综合运用的讲述，通过试卷的讲评，同学们可以认识到自己的错误所在，也能够进一步理解知识点的运用，从而对错误的题目产生一定的印象，避免自己下次出错。采用小组合作的方式将试卷的讲评使学生能够充分理解吸收，逐步提高学生对于学习的兴趣，加强学生对于知识点的复习巩固。学会对知识
广东教学报·教育综合 2020年107期2020-10-09
- 素养立意下的高三地理二轮微专题复习研究
书文摘 要：高三地理二轮复习以往都以大专题知识整合拓展延伸为主，这种复习的方式已经难以适应新高考的要求。在核心素养培养背景下的高三地理二轮专题复习中以微专题作为复习的方式已为最佳选择。本文以《桥》微专题为案例，探讨微专题制作、复习中常见的问题以及在课堂落实与实践中的思考。关键词：微专题;高三地理;二轮复习一、高三地理二轮微专题复习的背景目前市面上各类教学辅导资料中大量的高三地理二轮专题仍以大专题复习为主，这种复习方式可以很好的整合知识，构建横向联系，形成知
高考·中 2020年2期2020-09-10
- 浅谈高三地理探究性学习的教学策略
识。关键词：高三地理;探究性学习;教学策略引言：孩子天生具有很强的好奇心。教师可以利用它结合地理学科的特点，让学生自己探索自己发现。地理的研究与生活息息相关，高中地理主要为让学生对自己生活的环境更了解，遇到一些生活问题可以利用所学的地理知识进行解答。目前，我国地理课堂的教学方式在不断的完善，从开始机械的“教与学”转变为学生自主性的探究学习。培养学生地理学科能力最重要的方法就是探究性学习。1、对新课堂的探究性学习新课改重点指出：在教学的过程中，要更关注学生对
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 浅谈高三地理复习策略
升学生成绩是高三地理复习最重要的内容。目前我国教育教学要求提高学生学习能力，着重培养孩子们理解、掌握和运用知识的综合能力。而且地理作为高考科目之一，地理教学的好坏直接决定了高考成绩的高低。关键词：高三地理;复习策略;教育教学引言地理是属于文科，但它又不像传统文科一样需要死记硬背，而是要求同学们理解相关知识点，进行理解性的记忆。因此，教师在进行高三地理复习时要重视知识点的再次回顾，对之前的知识点进行一个复盘，对于大多数学生还很模糊的知识点重新讲解，做到让学生
学习与科普 2020年12期2020-09-10
- 探讨问题式教学在高三地理一轮复习中的应用
问题式教学在高三地理一轮复习中的应用展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。关键词：高三地理;一轮复习;问题式教学;应用分析在当前的高中地理教学中，要想帮助学生对知识内容建立更为深入的了解，教师需要结合实际的情况，在教学中为大家布置相关的训练问题，借助“问题式”的教学方法，在高三地理复习课堂上，可以帮助教师取得事半功倍的教学效果，在应用“问题式”教学法的时候，教师不妨对课程知识展开相应的延伸，并确立开放性的教学氛围，帮助学生构建相应的知识体系。1.利用问
高考·下 2020年6期2020-09-10
- 高三地理复习教学中指导学生阅读课本的策略分析
学要求：要求高三地理教师将指导学生阅读课本落实到教学中。因此，地理教师应在开展教学时创新教学方法，改革教育思想，将培养学生的阅读能力作为首要教学目标，让学生拥有正确的思想观念，可以将地理知识应用到日常生活中，为学生今后的考试打下良好基础。本文立足高三地理复习现状，探讨高三地理教师复习教学中指导学生阅读课本的策略，力求为我国高三地理复习教学提供参考。关键词：高三地理;复习教学;阅读课本;策略分析处于高三阶段的学生，地理知识的学习已进入冲刺阶段，即将面临着高考
高考·中 2020年6期2020-09-10
- 探讨高三地理备考中如何指导学生分析试题
本文就将针对高三地理备考中，如何指导学生分析试题进行探讨，仅供相关人士参考。关键词：高三地理;备考;分析试题根据《高中地理课程标准》内容，要求地理教师要积极转变传统的教学理念，提高个人的综合职业素质，以此不断提高地理教学的质量与效果。然而，就历年高考的文综考试状况而言，学生在地理学科的失分问题十分严重，成为学生在文综上整体提分过程中的一大阻碍。因此，地理教师务必要创新教学方法，以学生的实际情况为基础，合理地指导学生在地理备考中分析试题，进而使学生在高考中能
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 新形势下2020年高三地理全程备考的有效操作
力。关键词：高三地理;全程备考;有效操作话说2020年高考，事关千家万户高考生的大事，尤其是我们一线教师密切关注的要事，三年一届，收获果实的喜悦就在眼前，高考文综学科之一的地理，师生该怎样把握学科知识，备战学科学习能力呢？笔者的观点如下文所见，分享给予大家。一、地理学科注重基础，把握主干首先，在常规教学中，我是这样开展教育教学，高考命题转向素养立意，其本质上更加注重学科基础知识。地理学科涉及到的基础知识繁多，需要把握学科基础知识中最基础的、最重要的核心内容
新教育论坛 2020年6期2020-09-10
- 浅谈高三地理探究性学习的教学策略
识。关键词：高三地理;探究性学习;教学策略引言：孩子天生具有很强的好奇心。教师可以利用它结合地理学科的特点，让学生自己探索自己发现。地理的研究与生活息息相关，高中地理主要为让学生对自己生活的环境更了解，遇到一些生活问题可以利用所学的地理知识进行解答。目前，我国地理课堂的教学方式在不断的完善，从开始机械的“教与学”转变为学生自主性的探究学习。培养学生地理学科能力最重要的方法就是探究性学习。1、对新课堂的探究性学习新课改重点指出：在教学的过程中，要更关注学生对
高考·中 2020年1期2020-09-10
- 融合核心素养，优化高三地理校本作业的设计
对核心素养下高三地理校本作业设计的内容进行了浅议。關键词：核心素养;高三地理;校本作业;设计方案【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0183-01应该根据学情设计校本作业，内容设计要贴近生活且富有趣味性。而且，地理这门学科人文性丰富，对学生核心素养培养极佳。对此，文章从融合核心素养入手，以高三年级为例，对校本作业设计的内容进行了分析。1.高三地理作业布置现状高三—我们已经进入了总
当代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 小组合作在高三地理复习教学中的应用研究
点相关。此时高三地理教师就需要发挥自己的引导作用，通过采取各种各样的措施来努力提高学生的复习效率。小组合作就是其中一种行之有效的措施。笔者也因此对其进行了研究，并围绕科学构建小组、利用思维导图和组织反思活动三个方面，对研究结果进行了详细的介绍。关键词：复习教学;高三地理;小组合作高三地理学生的复习时间是有限的，复习任务又是繁重的，他们在遇到问题和困惑的时候需要寻求教师的帮助。但教师只有一个，并不能够随时随地为学生答疑解惑。由此导致学生的复习时间被白白地浪费
学习周报·教与学 2020年24期2020-07-14
- 高三地理综合题深度讲评初探
试卷讲评课是高三地理备考增分提能的重要课型，也是薄弱环节。文章以广东惠州第二次调研37题为例，从分析试题的命题立意、绘制思维导图和拓展（变式）设问三方面探讨如何深度讲评高三地理综合题，实现高效评讲，摆脱题海战术，提升学生的分析问题能力、逻辑推理能力和创新思维能力。关键词：高三地理;综合题;深度讲评试卷讲评课是中学地理教学中的一类重要课型，是高三备考实现增分提能的重要着力点和环节。高三地理综合题讲评中“对答案”“就题论题”“浅尝辄止”的现象普遍存在，缺少深度
地理教育 2020年6期2020-06-12
- 思维导图在高中地理复习中的应用研究
：思维导图;高三地理;复习一、思维导图的内涵思维导图又称“脑图”，是20世纪60年代英国学者东尼？博赞首先提出的，它是图文相结合，开发思维潜力，提高思维能力的简单高效的认知工具。思维导图有效利用全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。透过思维导图，可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联想力与创造力。二、思维导在高三地理复习教学中的应用下面以《工业区位因素》这个课时为案例来展开说明。《
国家通用语言文字教学与研究 2020年2期2020-06-03
- 学案导学模式在高三地理课堂的运用微探
案导学模式在高三地理课堂的运用进行谈论分析，希望为广大高中地理教育工作者提供参考。关键词：学案导学;高三地理;运用策略高三地理是高中地理学习的最后时期，此时学生的地理学习进入了知识总结和技能锤炼的关键阶段，学生能否养成正确的习惯，对于学生而言具有重要意义。学案导学模式通过相关问题导学，来促进学生自主思考、自主解决地理问题，有利于学生充分发掘自身潜力，提高自主学习能力，使得学生的地理知识水平得到快速健康发展，进而进一步提高高三地理的教学质量。一、 学案导学模
读天下 2020年10期2020-05-29
- 高效地理课堂的构建策略
词：高中生;高三地理;高效课堂;读图能力在素质教育的新形势下，学生综合素质的培养得到越来越多的重视。作为应试教育中不被重视的副科之一，地理知识的学习亦得到了越来越多教育工作者的认可与肯定。作为奋战在高中地理教育一线的教育工作者，我们如何才能有效提高高中地理课堂的教学效率呢？在此，笔者仅从以下两点内容来谈谈自身理解。一、尊重学生阅读意愿，培养学生读图兴趣众所周知，想要提高高中地理课堂的教学效率，教师就必须在教育教学过程中最大限度挖掘出学生的自主学习意愿，使他
学习周报·教与学 2020年9期2020-04-19
- 高三地理教学中的有效师生互动研究
导。关键词：高三地理;复习;师生互动;教学研究高中地理是高中阶段的重点学习科目，也是高考考查的重点学科。鉴于在高三复习阶段，学生所存在的心理压力，教师在实际的教学过程中，就要能结合生本教学的理念，对学生的学习情况有一个深入的认识，并应用心理学的技巧，给予学生有效的互动。在具体复习教学之中，教师就需要能做到结合相应复习课程的实际内容，给予学生以相应的复习问题，让学生在交流讨论之后做出回答，教师也要能在教学中联系实际的生活，让学生结合生活实际对地理学科知识进行
学习周报·教与学 2020年4期2020-04-07
- 高三地理有效复习教学策略探究
绩。关键词：高三地理;有效复习;教学策略;探究中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）35-009-01引言：对于高中地理来说，知识体系繁杂、知识密度大、结构层次多，而且相比数学、物理这样以固有知识为主要考核方向的学科来说，地理学科现在更加关注学生发展其实践能力和思维素养。因此，仅让同学们掌握理论和概念是不够的，还需要培养他们的思维能力、人地价值观，以及利用知识分析、解决问题的能力等等。在高三地理复习的紧
中学课程辅导·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 基于问题式教学的高三地理微专题设计
可以更好的在高三地理复习中发挥效果。本文以“湖泊”为例，通过创设一系列问题链条，设计高三地理复习微专题，在真实的问题情境中培养学生的综合思维。关键词：问题式教学 高三地理 微专题 湖泊一、问题式教学普通高中地理课程标准（2017年版）在第六部分明确要求课堂中要注重采用问题式教学。地理问题式教学是一种以“问题”为导向的地理教学模式，是教师通过引导学生“解决问题”来整合知识、学会思维、获得技能、培养情感的方法。地理问题式教学原则包括四个方面：一是情境真实，真实
学校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 高三地理教学中落实新课改理念的教学策略探讨
课程理念下，高三地理教学的教学策略改革为主要内容，根据新课程改革的要求，找出传统教学模式的弊端进行改革。关键词：新课程改革;高三地理;教学策略一、引言高三的学习是学生最为紧张，也最为关键的阶段。在以往的地理教学中，大部分教师采用的教学模式是由教师在课堂上讲解知识，学生听;教师提问问题，学生回答;教师布置题目，学生完成，使得高中地理课堂单调没有新意。新课程的改革，对课堂的教学模式有了明确的要求。因此，高三的地理教师应该充分的了解新课程的要求，并结合学生的情况
人物画报 2020年4期2020-01-05
- 高三地理一轮有效复习课型的探索
过程的规律，高三地理课一般分成基础复习课（一轮）、专题复习课（二轮）、习题评讲课、漏缺补偿课（三轮），每个阶段的教学重点都不一样，所以要求教师在不同复习阶段采取不同的教学方法。【关键词】高三地理;有效;复习课型笔者认为，有效教学是通过教师的教学活动，学生掌握知识、提升能力，完成教学任务，提高教学效率的教学过程。我结合多年的高三地理教学和课题研究实践，对高考地理复习课有效教学作了一些探究。知识点复习、例题剖析、试卷讲评几乎构成了整个高三的课堂。看似简单，对教
文理导航·教育研究与实践 2019年12期2019-11-26
- 高三地理作业布置的有效性研究
完成效果作为高三地理知识学习情况的反馈。高三地理布置作业帮助学生进一步巩固所学地理知识，作业布置的有效性能够提高高三地理所学课程的教学质量和效率。本文根据高三地理教学标准，分析了地理作业布置有效性存在的问题，为增加高三地理作业布置的有效性而提出相应的策略。关键词：高三地理;布置作业;有效性作业在高三所有课程中都扮演着重要角色，是查缺补漏的重要环节。高三学生被动的接受地理知识的灌输，导致学生不懂得如何主动思考和巩固课堂知识，高三地理作业布置的便可以轻松除去学
大众科学·上旬 2019年9期2019-10-21
- 对高三地理试题讲解课的思考
讲解;思路;高三地理中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1672-3872（2019）13-00153-011问题的提出在一次阅卷中笔者发现某文综卷第11题失分严重，于是从学生角度分析了解题思维过程中存在的问题，避免学生以后考试重蹈覆辙。某文综卷第11题如下。某区域等高线如图所示，读图回答11题。某游客拍摄古村落全貌，最佳地点为A.① B.② C.③ D.④正确答案为C。但40%的学生选A项，43%选D项，为何呢？笔者从学生的角度进行分析，发
年轻人·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 高三地理教学中落实新课改理念的策略
将详细阐述在高三地理教学中落实新课改理念的具体措施，希望可以为广大高中地理教师提供有用的参考。【关键词】 高三地理 课堂教学 新课改理念 具体措施【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）05-193-01随着新课程改革的实施，素质教育已经彻底取代了应试教育，它要求现代教师要尊重学生的主体地位，教师要充分发挥自身的引导作用。而在地理学科的教学过程中，教师的引导作用尤其重要，
中学课程辅导·教育科研 2019年5期2019-10-21
- 基于“综合思维”学科素养的高三地理复习课的有效教学
的综合思维。高三地理复习课中，学生参与度不高，面对冗杂的内容，燃尽了热情，教学效果不佳。教师为了改变这种情况，设计出了多样化的授课方式，使学生在全新的环境下放松心情，紧跟教学节奏，提升了课堂效率。教师还通过综合思维的手法，引导学生去探究更深的内容，使之地理能力提升。关键词：综合思维 学科素养 高三地理 复习课教学 有效性综合思维指学生通过多角度、多要素及全方位的思考，去认识地理知识，并根据其中的联系，正确看待与处理问题的能力[1]。高中地理的内容涉
新教育时代·学生版 2019年44期2019-10-21
- 思维导图在高三地理预习和复习的探索
绍思维导图在高三地理复习中应用于课前预习和课后复习的实施策略。关键词：思维导图;高三地理;预习;复习高三地理复习中，知识点繁多，涉及面广，跨度大，复习时间少，学习压力大是一直困扰广大师生的问题。很多学生对地理望而生畏，甚至失去兴趣。如何根据地理学科的特点找出高三复习备考的高效策略是师生之所急。思维导图就是一种使人学习更高效的工具。思维导图的原理与人脑结构和工作的原理相似，其利用关键词、线条、图像、颜色，使人的左右脑并用，发挥全脑潜力。画图者在短时间内接收、
锦绣·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 高三二轮小切口区域地理复习策略探究
策。关键词：高三地理;小切口;区域复习策略据了解，广东省在2018年的高考中，所采用的试题是全国高考Ⅰ卷，就该卷的大题来说，考生在第36题和37题的平均分为16分，普遍比较低，难度系数也比较大，达到0.34，就统计的数据来看，广东省是考生丢分比较严重的局域。在二轮复习的过程中，值得深入探讨的课题是，要怎样提高考生在综合题上的平均分。对于这一点，首先必须要了解各种综合题的问法，进而可以更好的分析，找出对策。一、地理综合题试题特征（一）测试区域范围小据统计，在
高考·下 2019年8期2019-09-10
- 核心素养下的高三地理复习课内容整合
关键词】 高三地理 核心素养 复习课 【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）23-147-01在高三地理复习课堂中，为了提高学生的核心素养，教师要根据高中地理知识内容来对学生进行针对性的训练，根据学生的学习特点以及知识的掌握情况，设计出较为有效的复习策略，使每个学生都能够在教师的引导下加深对高中地理知识的印象和理解，促进学生形成
中学课程辅导·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 主题情境式教学在高三地理课堂中的运用与反思
：主题情境;高三地理;运用反思一、运用的背景2016年广东高考开始使用全国卷，研究近两年的地理试卷不难发现，全国卷与广东卷相比更侧重能力的考查。其中“新情境，新材料”的试题成为主流。试题以测试学生对地理事物发展变化过程的理解能力和运用知识的综合能力作为重要目标，主要通过展示现实情景或设置模拟情景来考查学生对知识的宏观掌握和综合运用。命题者往往从當前的地理热点事件、大学教材、学术专著和论文中选取素材，创设情境让学生用已学知识分析解答。以2016年高考全国新课
高考·中 2019年6期2019-09-10
- 高三地理复习实施“微专题”教学的实践与思考
词：微专题;高三地理;实践与反思《普通高中课程标准（2017年版）》明确提出“高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。”[1]4同时以学科核心素养为主要考核目标之一的考试评价体系的出现，使地理高考的要求又提升到一个新的水平，对学生理解和应用地理知识又提出了更高要求，特别是对课本中的核心主干知识，又提出更高要求。为应对这一新情况，要求高三老师在复习时，要将这一部分内容，深入剖析，争取一次性分析透彻，免去一轮二轮
高考·下 2019年6期2019-09-10
- 基于图像的高三地理教学实践与思考
键词：图像;高三地理;教学实践;思考地理学习对于高三学生而言，会出现以下问题：知识难应用，不能利用好地图知识，知识点不清晰，无法建立知识体系，学生自己最大弱点是——区域定位和图形分析的能力弱，获取有关地理图像的信息的能力非常有限，最终影响了学生回答问题的能力。1.基于地理图像构建知识体系1.1建立学生心理地图基本框架。大陆景观的位置主要分为相对位置和绝对位置，交通类型、国与国或洲与洲之间的地理位置、商业位置是相对位置，绝对位置包括海陆位置以及特征、经度和纬
高考·中 2019年9期2019-09-10
- 浅析提升高三地理实践教学有效性的策略
建。关键词：高三地理;实践教学;教学策略高三是学生地理学习的冲刺时期，也是教师教学最为关键的阶段。在此阶段，高中地理教师不仅要深入掌握地理教材内容，更应创设符合学生认知，提升他们学习能力的教学模式，讓学生更为高效地掌握地理知识，运用地理知识，提升他们的地理学习能力。一、运用实验教学，增强学生知识理解力高中地理教师可以运用实验的方式开展教学，构建学生常识认知与高中地理知识之间的连接，降低高中地理教学的坡度，让学生在实验的过程中，探索地理知识，认知地理知识和运
学习周报·教与学 2019年21期2019-09-10
- 从试题分析中再谈高三地理二轮复习几点建议
试题分析 高三地理 二轮复习 建议1试题分析1.1考试情况本次考试我校参考人数215人，平均分67.1，及格人数172人，及格率79.6%;红分人数为22人，红分率为10.2%。1.2试卷结构分析试卷分第Ⅰ卷选择题（包括11个小题）和第Ⅱ卷非选择题（包括必考和选考）两部分，满分100分。试卷结构、题型符合考纲要求。试题考查知识较全，范围较广;图文并茂，全卷共用了8幅示意图，包括景观图、经纬网图、等高线地形图等;注重对地理基础知识、基本规律和基本能力的考查
科教导刊·电子版 2019年18期2019-08-16