元认知策略
- 高中生英语阅读中元认知策略的运用及对策研究
要的作用。元认知策略对英语阅读具有重要意义，它是指读者对阅读全过程进行调节，并运用计划、监控、评价等方法来指导阅读，对阅读的速度和策略进行调整，同时也涵盖阅读后对自身阅读成果的评估和反思。元认知策略在高中英语阅读教学中的作用、目前高中生在英语阅读中运用元认知策略存在的问题以及针对性的解决对策是本文重点探讨的问题，旨在针对如何构建高效英语阅读课堂为广大高中英语教师提供一些参考，使他们意识到在教学实践中学生运用元认知策略的重要性。关键词：元认知策略；阅读策略；
校园英语·月末 2023年8期2024-01-20
- 高职英语混合式教学模式下运用元认知策略培养学生自主学习能力的思路
式下，运用元认知策略培养学生自主学习能力的路径。关键词：高职英语；混合式教学；元认知策略；自主学习策略随着信息化的发展，传统高职英语课程的授课模式受到了巨大冲击，教师必须优化、调整教学模式。目前，混合式教学模式已经成为高职院校教学的主流，为创新英语教学模式提供了有效的参考依据。为更好地践行以学生为主、教师为辅的教学理念，进一步提高学生的自主学习能力，教师可以在运用混合式教学模式的基础上，将元认知策略融入高职英语教学活动中，提高学生的自主学习能力。一、混合式
知识窗·教师版 2023年1期2023-06-21
- 元认知视域下的初中英语校本作业设计策略
。关键词：元认知策略；英语校本作业；自主学习能力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2097-1737（2022）33-0002-04引 言2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”文件明确要求，提高作业设计
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 高中历史教学中元认知策略的实践与思考分析
略。目前，元认知策略已经逐渐走入人们的视野，这是众多学习策略中最本质的一种执行策略，且贯穿于教学过程的始终。对于高中学生而言，他们本身已经具有一定的元认知意识，而这也为他们在历史课程的学习中灵活使用元认知策略打下了坚实的基础。本文结合元认知策略的作用，探究在高中历史课程中渗透元认知策略的有效措施。关键词：高中历史;元认知策略;历史教学一、元认知策略概述元认知指的是人们在生活和成长的过程中不仅要对自身的认知水平和认知能力有一个深入的了解，同时要能够进行科学合
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 元认知策略视角下日语专业初学者之习得效果研究
专业学生的元认知策略使用水平和基础日语课程掌握水平相关数据，并利用SPSS24.0软件进行分析。结果显示：元认知策略与日语专业初学者的日语习得效果存在显著相关性。通过对元认知的实质进行讨论后进一步分析其结果，得出以下结论：元认知策略实质上是帮助个体更准确地进行自我认知和目标认知，并在实践中不断调整认知方式、解决问题的策略。在高校外语教学中有效提高学生对元认知策略的掌握水平，不仅可以提高基础日语知识的习得效果，还可以帮助学生更好地捕捉中日两国文化之间的差异，
大学·教学与教育 2022年5期2022-06-17
- 贯通语文阅读教学中元认知策略探究
。关键词：元认知策略;贯通语文;阅读能力针对当前高中语文教育中重在知识传授，而忽略学习方法培养的弊端，贯通培养项目语文应该尽快找到应试教育和素质教育的结合点，并为两者架起一座沟通的桥梁。元认知是目前最热门的学习心理科研成果，而语文解答策略是语文应试教育的突破口。本文试用元认知的理论对贯通语文教学的突破口----解题策略教学来一个尝试性的实验方案，以图起到一种桥梁作用。一、元认知与语文解题策略。目前，国外已有大量研究结果表明，“元认知在语言学习、阅读理解、写
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 浅谈元认知策略在中学数学教学中的应用对策
章旨在探析元认知策略在中学数学教学中的有效应用。数学教师运用元认知策略进行一系列元认知训练活动引导学生自主学习。实践表明，元认知策略的有效运用大大促进了数学教学。关键词：元认知;元认知策略;中学数学教学中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）13-0071-04一、 问题提出我国著名学者李大潜强调数学学科本身和学好数学对学生成长均具有重要的作用。笔者作为一名从教多年的中学数学教师，当然懂得数学的重要性，那么
考试周刊 2022年13期2022-06-03
- 分布式认知建构的有效性策略研究
协同学习;元认知策略;互惠的协作关系中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）12-0045-03在网络学习空间环境下，分布式认知建构的交互过程是以网络学习空间平台为载体的协同学习过程，是个体通过反馈自我调控的过程，是所有个体共同参与的协同学习过程。因此，网络学习空间环境下分布式认知建构的有效性策略除了客观环境的建设，更重要的是主观方面的高效沟通、充满情感、充满责任、充满自律、富于逻辑、尊重差异、多元化、情境
教育实践与研究·理论版 2022年4期2022-06-02
- 初中生语文写作能力提升策略研究
材施教。将元认知策略与过程写作法有机结合，切实提高学生的写作能力。关键词：过程写作法;元认知策略;中学生;写作能力1.现状学生写作能力的提升是初中语文教学的重点和难点，一方面，学生“不会写“导致”不爱写“，甚至产生消极心理，认为自己”写不好“;另一方面，教师”不会教“导致”教不会“，进而自我安慰，认为写作靠”天分“。教师并非真的不会教，为什么却不能取得预期的效果？纵观我国写作教学，长期以来，忽视对写作内在心理认知过程的深入了解，以多写多练为指导原则，过分关
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 元认知策略在高中英语听力教学中的应用
摘 要：元认知策略对提高学生听力水平有着积极的指导和实践意义。本文通过对学生英语听力水平现状的分析，探讨元认知策略在高中英语听力教学中的具体应用，总结出课前策略、课中策略和课后策略，从而提高学生的听力水平，促进学生的自主学习。关键词：元认知策略;听力教学;学习策略1.引言听力是日常生活中最重要的活动之一。相关研究显示，在人们的日常生活中，听、说、读、写所占据的活动量分别为 45%、16%、30%和 9%[1]。然而在传统的教学模式中，听力活动变成老师放，学
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 元认知策略在初中生英语听力学习中的应用
义。本文以元认知策略为理论基础， 针对當前存在于初中生英语教学过程当中的词汇学习现状进行分析并提出相应对策建议， 分析了在初中英语教学中应该如何帮助学生提高英语学习的效果，最后提出了具体地策略，希望能够为教师在教学实践中提供帮助，提高学生的学习兴趣，让他们能更好地掌握英语知识。关键词：元认知策略;初中英语;听力引言英语是人们在日常生活中使用最频繁的语言，它能使我们了解到很多东西，如天气、人物性格等，但是由于初中生对世界上各种事物都缺乏一定程度的认知和理解，
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 元认知策略在高中整本书阅读教学中的应用
国庆摘要：元认知策略是通过确立学习目标与学习计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节认知策略的控制执行过程。在元认知策略背景下，通过元认知理论，能够强化学生的阅读能力，培养学生的阅读意识，对提升学生的综合能力以及未来发展非常有利。整本书阅读是提高学生语文核心素养的重要途径，高中语文课标赋予了它特殊地位，使其成为语文教育教学的重要内容。开展整本书阅读教学，有助于学生拓宽知识视野、培养学习方法、积极探究、深度思维，促进综合素养提升，培养全面发展人才的需要。
快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25
- 物理问题解决中的元认知策略
思维能力;元认知策略一、一道题引起的反思这是宜宾市2019级一诊考试的24题，该题源自2014年全国高考（新课标I卷）25题，考查了平抛运动及带电粒子在复合场中曲线运动问题。如图，O、A、B为同一竖直平面内的三个点，OB沿竖直方向，∠BOA=60°，OA的长度为L，OB=OA，将一质量为m的小球以一定的初动能自O点水平向右抛出，小球在运动过程中恰好通过A点。若使此小球带电，电荷量为q（q>0），同时加一匀强电场，场强方向与△OAB所在平面平行，且电场方向与
快乐学习报·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- ESP智慧教学可行性研究
高学习者的元认知策略为目标，由培养“知识人”转为培养“智慧人”。本文主要探讨在“互联网+”背景下，将智慧教学融于ESP课程的可行性，达到即提升学习者ESP专业技能水平，又能促进其元认知策略发展的目的。关键词：ESP;智慧教学;元认知策略目前，专门用途英语（ESP）已成为大学英语教学课程改革的重点方向之一，同时也是培养“外语人才专业化”和“专业人才外语化”的主要途径之一。将智慧教学与ESP课程有效融合，不仅是信息时代的驱使，更是提升ESP课程课堂生机、引领教
锦绣·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 元认知策略在高中英语听力教学中的运用思考
持续深化，元认知策略在高中英语听力的教学中有了更广的应用。阐述元认知策略的本意，分析了元认知策略在高中英语听力教学中的应用。【关键词】元认知;元认知策略;高中英语听力教学英语学习的最终目标是在沟通的核心处进行沟通从而能够与人交流。倾听是获取信息的最重要方式，然后可以听到语言活动的关键部分。但目前有些学校的英语听力教育仍然相对传统，无法把口述，阅读，写作合并在一起。在教学过程中，它受到教师占据主要地位的约束等问题。元认知战略重点关注学生的主人思维，学生可以自
家庭教育报·教师论坛 2021年36期2021-11-03
- 高中生元认知策略对英语阅读成绩的影响研究
学的重点，元认知策略为有效地提高学生英语阅读水平提供了新的视角。【关键词】元认知策略;高中英语阅读;影响【作者简介】刘力君，漳州第一中学。一、引言元认知策略自提出以来，国内外众多学者对元认知策略进行了深度的研究，取得一定的成果，并逐渐进入大学英语教学中。遗憾的是，中学教师对元认知策略运用到英语阅读教学的意识和关注不够。本文采用定量研究的方法来分析，探讨高中生英语阅读的元认知策略发展状况，对更好地指导高中生的英语阅读具有重要的现实意义。二、文献综述元认知策略
校园英语·下旬 2021年10期2021-11-03
- 元认知策略在高中英语听力教学中的应用
基本目标。元认知策略是帮助学生以计划、监控和反思提高英语学习水平的高效行动策略。本文在元认知策略的基础上，提出高中英语听力教学英语的优化路径，以期对目前高中英语听力教学水平的提高提供创新可能性。【关键词】元认知策略;听力学习能力;高中生;教学应用高中英语学习的其中一个任务是为高考服务的，而听力则是英语教学中最重要的部分，能得英语考试高分的学生都是听力做得较为出色的学生。当前我国目前的英语听力教学中，学生听力学习并不理想，主要是两方面造成的。一方面，学生对于
广东教学报·教育综合 2021年104期2021-09-26
- 元认知策略在大学英语听力教学中的应用探究
无比重要。元认知策略是一种比较重要的学习方法，在英语听力教学中进行应用，可以让学生在听力学习前、学习过程中及学习后三个阶段都得到明确具体的指导。以元认知策略为基本理论，分析目前大学英语听力教学中存在的问题，针对问题设计元认知策略在大学英语听力教学中的具体应用。关键词 元认知策略;大学英语;听力教学中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）11-0060-031 大学英语听力教学现状分析1.1 课程设置不合理大
中国教育技术装备 2021年11期2021-09-22
- ESL教学与中国EFL教学比较研究
述，分别为元认知策略在大学英语教与学中的应用、情感策略的关注、任务型教学的深化改革、教学环境的改善、评价体系的合理安排从而在一定程度上提高大学英语教学水平和效率，实现教学相长。【关键词】大学英语教学;元认知策略;任务型教学【作者简介】田雪静（1981.12-），女，黑龙江泰康人，大连财经学院，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学及英美文学;霍鑫红（1978.10-），女，辽宁大连人，大连财经学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学及商务英语。【基金项目】1.
校园英语·中旬 2021年8期2021-09-17
- 高中英语听力学习策略使用情况调查与探究
学习策略;元认知策略;认知策略【作者简介】樊继萍，南京金陵中学河西分校国际部。一、引言高中英语教学特别注重学生“学习能力”的培养。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养，有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地展开学习。”由此可见，衡量学习能力的首要
校园英语·中旬 2021年7期2021-09-13
- 元认知策略对九年级学生英语阅读效果影响的实验研究
果，拟采用元认知策略对九年级学生进行英语阅读教学。这种元认知策略的应用会让学生在英语学习和英语阅读时从自身实际情况出发，不断反观和查找自己在英语学习和英语阅读方面的不足和有待改进之处，从而实现英语阅读学习效果的提升，是九年级英语阅读教学中能够提升阅读效果的、源自学生自主能力的一种非常有效的方法。教师在实际教学中要根据教学中存在的问题发掘学生的元认知能力，为提高英语阅读效果服务。【关键词】元认知策略;英语阅读;实验研究【作者简介】郑金宁，南京师范大学附属中学
校园英语·上旬 2021年7期2021-09-13
- 谈元认知策略在高中历史教学中的应用研究
实践中应用元认知策略，注意引导学生自主学习、自我监控与自我评价，注重引导学生从不同视角、用不同方法，去认知和感受丰富多彩的历史现象，去发现、分析和解决复杂而深邃的历史问题。关键词：元认知策略;高中历史教学;应用研究一、 问题的提出在新课程背景下有关学生的元认知能力培养的研究，较少从学生学习方法改革的角度阐述，通过探索适应新课程的有效教学策略，探索元认知理论与教学相结合的途径，探求教育心理学和学科教学整合的实践方式，更是少之又少，而且研究中较少提供完整的课例
考试周刊 2021年46期2021-08-11
- 元认知策略在医学人文英语阅读教学中的应用
【摘要】以元认知策略为指导，基于慕课《医学人文英语》，阅读湛庐文化医学人文经典书系英文版，将线上教学和线下学习有机结合，培养学生的自主阅读能力，构建“计划—监控—评估”的混合式阅读教学模式，以期为医学英语阅读教学提供新的视角。结果显示，该模式对于增强学生的自主阅读能力、培养人文素养有积极的作用。【关键词】元认知策略;医学人文英语;阅读;混合式教学【作者简介】叶荷（1982-），女，汉族，福建福州人，福建医科大学文理艺术学院，副教授，英语语言文学硕士，研究方
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 元认知策略在高中英语写作教学中的应用探讨
教学中实施元认知策略，即在英语教学的过程中，教师为能够引导学生顺利完成学习任务，在学生接受英语学习教育的时候，依据学生的情况鼓励学生能够主动对自己进行学习方式的调整与完善。元认知包括学生对自己行为状态的认识，同时也包括学生在学习过程中对自己心理情况，学习能力等方面的有效认知。在英语写作教学中推行元认知策略，有助于高中英语写作教学得到更优异的教学效果。【关键词】元认知策略;高中英语;写作教学【作者简介】张礼红， 山东省日照市莒县二中。引言英语写作是高中英语学
校园英语·下旬 2021年4期2021-08-09
- 元认知策略在高中英语听力教学中的应用探究
当中可以将元认知策略应用在其中，以此使学生形成良好的思维模式，并且增强学生的学科综合能力，促使学生高质量完成高中英语听力学习过程。所以文章将针对于元认知策略在高中英语听力教学当中的应用进行系统性的分析与阐述，以期共同交流探讨。◆关键词：元认知策略;高中英语;听力教学;应用在高中英语教学工作开展阶段，质量以及效率是教学工作的两大核心指标，其也决定了高中英语教学工作所取得的效果，所以教师需要进行细致的分析与研讨，致力于提高教学工作效率与质量，从而促使高中英语学
速读·上旬 2021年1期2021-07-28
- 指向深度学习的小学英语绘本教学实践
思维;采用元认知策略指导学生深度参与，促进自主化学习;通过绘本与学生个体的深度融合，实现其多元化发展，从而促使学生的英语阅读真正走向深入。关键词 小学英语 绘本教学 深度学习 元认知策略深度学习是指在基于理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中作出决策和解决问题[1]。绘本融入小学英语教育，极大地丰富了课程资源，拓宽了学习和运用英语的渠道，能有效地激发
教学与管理(小学版) 2021年7期2021-07-27
- 元认知策略在初中英语阅读教学中的应用研究
选定以培养元认知策略为切入点，结合元认知策略的教学实践，分析将元认知策略理论嵌入初中英语阅读教学的具体方法。为检测元认知策略在英语阅读教学中的作用，作者以任教的佛山市南海区某公立中学初三年级两个自然班的96名学生作为测验对象，进行为期38周的测验评估，发现元认知策略有效提高了学生的英语阅读能力，对提升学生自主学习能力有明显的积极作用。【关键词】初中英语;元认知策略;阅读教学一、教学中的问题及策略的提出从小学到中学，是向更高知识台阶和学习能力的一个过程。教师
广东教学报·教育综合 2021年47期2021-05-23
- 大学英语听力教学中的元认知策略培养
摘要：元认知策略作为学习策略的一种，在外语教学尤其是听力教学中扮演着极其重要的角色。它是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件，对提高学习效果起到至关重要的作用。因此，本文探讨如何在大学英语听力教学中合理地运用元认知策略，以期培养学生的自主学习能力，提高听力理解水平。关键词：元认知策略;听力教学;大学英语一、引言作为语言学习四项基本技能之一，“听”的重要性不言而喻。听力是语言学习的重要途径，也是对外交流的必要前提。外语学习缺少了“听”，就如同无源之水、无
江苏广播电视报·新教育 2021年42期2021-03-07
- 大学英语合作式写作教学中元认知能力的培养研究
认知体验和元认知策略，从互动合作主体、合作内容及合作模式三个方面来培养学生的元认知能力，进而提高学生的英语写作水平。关键词 大学英语合作式写作 元认知能力 元认知知识 元认知体验 元认知策略中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.038Research on the Cultivation of Metacognitive Ability in the Teaching of Cooperativ
科教导刊 2021年17期2021-01-10
- 元认知策略在高中英语阅读课堂的关联与适用
【摘要】元认知策略作为一种强调学生自主反思与思考的学习方式，能够为高中英语阅读课堂带来新的思路与想法，使课堂更加贴近学生的认知水平，以提升学生的主体地位。高中生已具备一定的学习能力，元认知策略正是基于学生的认知能力而提出来的，它能够让学生更好地掌握阅读方法、调整阅读策略，以此实现英语阅读能力的全面发展。教师应当充分认识到元认知对于学生学习的重要性，积极探索元认知策略在高中英语阅读中的运用途径，科学开展一系列的阅读教学活动，使学生自身的发展需求得到更好的满足
校园英语·下旬 2020年10期2020-12-28
- 元认知策略在高中英语阅读课堂的关联与适用
【摘要】元认知策略作为一种强调学生自主反思与思考的学习方式，能够为高中英语阅读课堂带来新的思路与想法，使课堂更加贴近学生的认知水平，以提升学生的主体地位。高中生已具备一定的学习能力，元认知策略正是基于学生的认知能力而提出来的，它能够让学生更好地掌握阅读方法、调整阅读策略，以此实现英语阅读能力的全面发展。教师应当充分认识到元认知对于学生学习的重要性，积极探索元认知策略在高中英语阅读中的运用途径，科学开展一系列的阅读教学活动，使学生自身的发展需求得到更好的满足
校园英语·下旬 2020年10期2020-12-28
- 元认知在超星学习通平台的运用
【摘要】元认知策略已经被证明在多个学科的学习中起着至关重要的作用，但在跨文化交际课中却鲜少提及。以元认知理论为基础，尝试通过元认知策略训练，帮助学生掌握跨文化学习的能力，并建立自主创新学习意识，学会将元认知应用到其他学科的学习中，达到提高学生跨文化交际能力的目的。作为职业教育的一线教师，应主动适应“互联网+”5G大数据时代发展潮流，将信息化学习软件融入课堂教学中是当前教师需要思考的问题。本文笔者以“超星学习通平台”为例，就教师如何在跨文化交际课中利用信息化
校园英语·下旬 2020年9期2020-12-23
- 如何利用元认知策略开展高中英语教学
过程中融入元认知策略。利用元認知策略使课堂教学多元化，以此来实现高中英语课堂教学的有效性。关键词：高中英语教学;元认知策略;教学模式在传统教学模式的影响下，无论是教师还是学生，均习惯了“填鸭式”的教学法，教师一味地输出，学生一味地接受。这种方法不仅不利于学生学习主动性和积极性的提高，也不利于学生的思维发散和个性化发展。但如果教师可以很好地将元认知策略运用在高中英语课堂教学中，就可以大大提高教学的质量。一、元认知策略的概述为提高学生的学习效率，需要采用一套完
新课程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 基于元认知策略的大学英语新闻听力教学研究
【关键词】元认知策略;英语新闻;听力理解能力;思辨能力;教学策略【作者简介】白晓凤，四川外国语大学成都学院英语教育学院。一、引言2016年英语专业四级进行改革，取消了短篇新闻听力，增加了英语小讲座，在大学英语四级听力考试中增加了英语短新闻且占听力的7%。因此，很多英语专业类学校取消了英语新闻的课堂教学，而加强了小讲座的听力训练。然后，英语专业类学生依然会参加大学英语四级考试，英语新闻听力对于学生来说有相当大的难度，英语新闻语速较快、句式复杂、新闻中涉及的专
校园英语·中旬 2020年8期2020-12-23
- 关于英语阅读教学中元认知策略培训的行动研究
阅读教学中元认知策略培训的行动展开研究。【关键词】 初中英语 阅读教学 元认知策略引言：元认知策略教学的主要目标，是提高学生的综合语言应用能力以及自主学习能力。它迎合了学生的个性化需求，提升了学生的英文素养，完善了英文教学体系。一、元认知思考元认知属于思维活动的一种，它与通常意义的认知不同，元认知的活动对象既是内在的，又是抽象的，是个体自身正在进行的認知活动。从活动内容的角度讲，元认知是对认知活动的调节，在进行英语阅读时，需要学生基于阅读目的和具体材料
考试与评价 2020年11期2020-12-18
- 灵活创新运用“元认知策略”的措施研究
——以英语写作教学为例
管理策略和元认知策略四方面组成。其中，元认知策略是有效提高学习者学习效率的策略之一。掌握了元认知，学习者便可以更好地运用元认知策略来高效地学习新知识，进行创新学习、自主学习，使自己受益终生。长久以来，受应试教育的影响，我国的教学还没有从传统的教育模式中解脱出来，高中英语教学中“高投入、低产出”的现象普遍存在。究其原因，从学生方面来讲，“不愿学”和“不会学”的现象普遍存在；从教师方面讲，教育理念和教学方法上仍存在着误区，教师重在语言技能和知识能力方面的训练，
时代人物 2020年34期2020-12-07
- 运用元认知策略提高学生语文阅读能力
是如何运用元认知策略提高学生语文阅读能力。关键词 元认知策略;语文阅读能力;提高中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0075-01语文教学主要培养的是学生的听、说、读、写等综合能力，而学生的阅读能力是学生接收外来信息的主要能力，所以阅读能力在语文教学中占据较高的影响地位。阅读能力中包括有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等多方面的内容，因此仅仅依靠传统的教学模式想要获得这些能力是十
读写算 2020年29期2020-11-16
- 高职高考英语教学中运用元认知策略培训提升语法教学实效的研究
BI模式的元认知策略培训的教学实践，通过SPSS对学生前后测中元认知策略水平和语法测试成绩进行分析。结果表明元认知策略培训能提高学生的元认知策略使用水平，并能对成绩有一定的提升作用。【关键词】SBI模式;元认知策略;语法教学;高职高考中职生参加广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试（以下简称“高职高考”），是实现其升学的主要途径之一，为此越来越多的中职学校开设了高职高考英语课程。其中语法不仅是高职高考的重要考查知識，更是提高学生英语表达准确性、奠定英
科学导报·学术 2020年86期2020-11-04
- 独立学院英语专业听力教学改革策略研究
要】本文以元认知策略为理论基础，探讨独立学院英语专业听力教学的改革思路，以提高英语专业听力教学的质量，进而提高学生的英语应用能力。本研究通过对四川外国语大学成都学院英语专业大一、大二、大三208名学生和23名英语专业教师展开问卷调查，以了解独立学院英语专业学生元认知策略的使用情况。研究结果表明，英语专业学生认为自己不了解元认知策略，在英语听力学习中极少使用到元认知策略中的计划、监控、评估策略来完成听力训练，听力自主学习能力和听力理解能力较差。在课堂上，教师
校园英语·月末 2020年7期2020-11-02
- 元认知策略对大学英语自主学习能力的提升研究
本文介绍了元认知策略的含义与英语自主学习之间的关系，分析了大学英语学习中学生自我学习能力存在的问题，探讨了如何运用元认知策略帮助大学生提高英语自主学习能力，从而提高他们的英语学习效率：规划大学英语学习目标;养成自主学习的习惯;提高大学英语学习自主监控能力;调控自主学习效率。关键词：元认知策略;大学英语;自主学习一、前言自主学习能力是学生按照自己的学习计划，监控自己学习过程，评估自己学习效果、并且根据学习效果调控自己学习的一种能力。自主学习活动的核心是学生的
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 元认知策略在职业学院英语写作教学中的应用探究
导，主要为元认知策略。使学习者不仅可以学到知识，也可对自己的学习进行管理。【关键词】职业学院;英语写作为;元认知策略【作者简介】钱霞（1981-），女，汉族，山东诸城人，潍坊工商职业学院，潍坊市经济学校，讲师，教育硕士，研究方向：职业学院英语教学。无论以何种方式进行教学，讲究策略一直作为学习过程中需要重视的内容，在写作过程中遵循一定的写作策略十分关键，因此相应的教师在对英语写作进行教学的过程中，应向学生渗透更多关于学习方法与策略的掌握技巧，作为推进进步的最
校园英语·下旬 2020年7期2020-10-12
- 试析元认知策略在初中英语阅读教学应用价值
状况之下，元认知策略的应用在初中英语阅读教学中显现出很大的价值。鉴于此，本文对元认知策略在初中英语阅读教学中的应用进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。关键词：元认知策略;初中阅读;阅读教学;应用价值在以往的英语阅读教学过程中，学生的自主意识比较弱、教师与学生之间缺乏沟通与交流。有的是教师，甚至会直接地认为组织学生自主学习就是浪费时间，最终会阻碍学生去完成学习的任务。所以，如今的很多学生学习过程之中只是一味地去接受知识，阅读能力很差、技巧不足。一、元认
速读·下旬 2020年5期2020-10-09
- 基于元认知策略提升高中信息技术课堂教学效能的分析
研究，其中元认知策略是一种新型的教学策略，为课堂教学提供了新方向，下面，本文就针对基于元认知策略提升高中信息技术课堂教学效能进行分析，希望对此学科课程教学提供帮助。关键词：元认知策略;高中教育;信息技术;课堂教学在高中信息技术的课堂教学中，科学的学习策略是提升其课程教学效能的必要保障，而元认知策略作为一种现代化教学策略，为高中信息技术的课堂教学提供了理论支持，其有效的促进了学生自主学习能力的提升，为了更好发挥元认知策略的作用，就需要教师根据教学内容以及学生
新一代 2020年19期2020-10-09
- 运用元认知策略与多模态交互以提升大学英语听力教学效果
【摘要】元认知策略与多模态交互以认知习惯和认知规律的分析为依据，为此，教师在实施大学英语听力教学过程中，需要结合学生的认知规律与认知特点，充分调动全体学生包括听觉、视觉、触觉等在内的多器官协同作用，有机结合声音、文本、视频、图像等多种有效形式，以实现师生之间的良性互动和沟通，从而提高英语听力教学效果和提升学生英语听力水平。【关键词】大学英语;听力教学;元认知策略;多模态交互【作者简介】刘军根，广州华立科技职业学院。在大学英语听力教学改革的过程之中，许多教师
校园英语·上旬 2020年7期2020-09-15
- 元认知策略在初中英语阅读教学中的应用研究
本文探讨了元认知策略在初中英语阅读教学中的应用，旨在提升学生的自主学习能力和自主阅读积极性。【关键词】：元认知策略;初中英语阅读;应用探究引言：由于阅读对学生英语基本技能的培养起着十分重要的作用，因此，如何提高学生的阅读水平一直是英语教研人员关注的重点。阅读是人类独特的认知活动，它包含两个重要方面：阅读材料的认知和阅读过程本身的认知，后者是阅读对象的元认知能力的体现。元认知策略在监控，调节和指导学生的阅读过程中发挥着重要的作用。众所周知，阅读是人们获取信息
读与写·教师版 2020年7期2020-09-14
- 浅谈基于元认知策略的高中英语听力教学
。基于此，元认知策略对高中英语听力教学具有重大的理论和实际意义。加强对学生英语学习策略的培养，有助于提高英语教学质量。本文基于元认知策略，并结合实际，探究如何在高中英语听力教学中应用元认知策略提高学生学习效率。关键词：高中英语 听力教学 元认知策略随着新课改不断深入，英语的课程目标也发生了一系列的改变，它强调培养学生听说读写四方面的能力以及综合语言运用能力。听力处于首要位置，因它是其他三种技能的基础。针对外语学习的一种学习理论，元认知是指主体对自身的
读与写·教师版 2020年6期2020-09-14
- 论元认知理论视域下的高校网络舆情危机应对
络舆情，将元认知策略贯穿网络舆情管理全程，探寻高校网络舆情危机应对策略，提高网络育人的有效性。关键词：高校;网络舆情;舆情主体;信息源;元认知策略习近平总书记在《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》起草情况说明中，提到：“当今世界正经历百年未有之大变局，国际形势复杂多变，我们面临的风险挑战之严峻前所未有。”[1]风险无处不在：经济领域、自然环境等。自媒体时代，网络舆情的挑战同样不容忽视，关乎国家政
广东教育（高校思想教育探索） 2020年2期2020-09-10
- 高中英语学习元认知误区及对策
习英语时在元认知策略上的误区往往会导致错误行动和不良学习效果。本文观察并总结了高中英语学习过程中学生易出现的五种元认知误区，并浅析了解决对策，促进高中英语学习的良性循环。关键词：高中英语;元认知策略;误区本文涉及的认知误区属于元认知策略错误。元认知策略是学习策略和学习能力的一部分。新课标要求学生能及时发现学习中的问题，善于分析成因，制订切合实际的目标;根据目标，实施并监控计划的实施过程和效果。元认知的错误属于思维上的错误，往往导致行动方向错误，形成英语学习
新教育论坛 2020年10期2020-09-10
- 高中英语单词学习中元认知策略的使用
英语单词;元认知策略;教学方法在教学实践中我们发现元认知是一种很好的单词记忆方法，那么什么是元认知呢？概括来说就是人们对于自己认知程度的了解、意识和控制，这也是人们学习能力的重要体现。该思维能力较为符合高中生的学习特性，在教学中元认知教学也就是让学生进行自主学习，自己对知识点进行记忆，而不是教师说什么学生记什么，符合现今的课改要求。对此，本文将结合语言词汇学的认知特征，结合具体的实践经验来分析元认知策略在高中生英语单词学习中的具体作用。一、将单词教学融入到
新教育论坛 2020年9期2020-09-10
- 英语师范专业学生语言学习策略使用变化研究
者已经证实元认知策略对语言学习有非常大的促进作用，“元认知意识”甚至被认为是语言学习者学习语言的必要条件。【关键词】元认知策略 二语习得者 师范生中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.108 本研究将主要探讨元认知策略对二语习得者的影响以及哪些因素会影响元认知策略的形成或减退。通过SILL量表对比华中师范大学2017级师范生大一和大二元认知策略使用情况，从中挑选出分数增
南北桥 2020年13期2020-09-10
- 元认知策略与大学生英语听力自主学习能力培养
要： 元认知策略与学习者自主学习能力有着密切的联系。本文简述自主学习与元认知理论，认为将元认知的计划、监控和评估策略运用于大学英语听力课堂教学和课外听力自主学习，建立以元认知为指导的听力课堂训练与课外听力自主学习培养模型，可以提高学生听力自主学习能力。关键词： 元认知策略 英语听力 自主学习1.引言教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）指出，高等教
文教资料 2020年14期2020-08-13
- 元认知策略在英语词汇学习中的应用
梅摘 要 元认知策略对我们的学习发挥着非常重要的指导作用。在当代自主学习和混合式学习的过程中无论教师教学还是学生学习的过程中元认知策略都有重大的影响。英语词汇是英语学习的基本条件也是英语学习的重难点。本文从元认知策略的内涵出发，介绍了当代大学生对元认知策略的理解和应用，阐述了英语词汇教学中学生使用元认知策略的影响以及对学生英语词汇元认知策略的培养。关键词 元认知策略 英语词汇学习 学习策略中图分类号：G642文献标识码：A0引言现在大学英语课堂中运用什么样
科教导刊·电子版 2020年15期2020-08-10
- 基于大学英语SPOC在线课自我效能感的动态元认知策略实证研究
驱动学习中元认知策略的动态变化？本文在大学英语SPOC环境下，观察在线教学平台生态体系如何激发学习者自我效能感，使元认知策略发生相应调整，通过实证研究与案例分析，构建新型线上课堂要素，促进传统大学英语教学范式转变，以实现学习“获得感”与“获得”的双重提升。【关键词】大学英语;SPOC;在线课;自我效能;元认知策略【作者简介】洪洋（1981-），男，浙江宁波人，宁波卫生职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：外语教育技术、社会语言学等。【基金项目】2017年度浙
校园英语·中旬 2020年4期2020-07-14
- 高中英语写作的元认知策略研究
分。本文从元认知策略的定义出发，根据高中英语课程教学中出现的写作问题以及如何通过元认知理论对高中英语课堂写作进行指导教学。以提供一些相关建设性意见。关键词：元认知策略;高中英语;写作教学一、元认知策略的定义元认知策略是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。元认知策略是利用认知过程中获得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为。二、高中英语写作中存在的问题（一）教学中存在的问题现如今，仍然有很多高中英语教师使用
学校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 元认知策略视域下高中英语课外阅读教学路径
重要因素是元认知策略在课外阅读教学中的体现。基于元认知策略的高中英语课外阅读教学是指教师通过规划、推演、导读和评价，使学生树立正确的英语课外阅读观，保持对英语阅读的兴趣，从而改变目前完成任务式的被动的英语课外阅读，提升学生的英语学科核心素养。【关键词】高中英语课外阅读教学;元认知策略;英语学科核心素养【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）27-0037-05【作者简介】沈晓彦，江苏省南通市通州区教师发展
江苏教育·中学教学版 2020年4期2020-07-06
- 元认知视角下探讨高中英语课堂评价实施
键词】 元认知策略 课堂评价 话题复习【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-054-02一、引言美國著名的认知教育心理学家布鲁纳提出认知-结构论的学习观认为学习的实质是主动地形成认知结构;学习包括获得、转化和评价三个过程。学生有效的学习是通过主动学习、把外在的知识通过思维的转化成为内在的能力、并通过评价的方式监控、调整学习的过程以达到真正掌
中学课程辅导·教育科研 2020年15期2020-06-23
- 认知策略与自主学习的关系研究
表数据，对元认知策略与自主学习之间的关系进行梳理。结果表明：1）元认知策略与自主学习之间存在相关性;2）元认知策略与自主学习之间存在一定的互动关系;3）中介变量对元认知策略与自主学习之间关系的影响。通过分析国内相关实证研究成果，厘清两者之间的关系，为读者提供一定参考和借鉴。关键词： 元认知策略 自主学习 实证类研究成果元认知策略是由认知心理学家O Malley和Chamot根据认知心理过程提出的学习策略的一个子范畴，是学习策略的一个重要组成部分。O
文教资料 2020年36期2020-06-07
- 元认知策略在大学英语新闻听力教学中的应用
缺。本文以元认知策略的相关理论为依据，结合新闻听力教学的难点，探讨元认知策略在新闻听力教学中的应用。【关键词】元认知策略;英语;新闻听力教学【作者简介】陈盼（1988.10-），女，浙江温州人，同济大学浙江学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学。【基金项目】上海外语教育出版社中国外语教材与教法研究中心全国高校外语教学科研项目《元认知策略在大学英语新闻听力教学中的运用研究》的研究成果。项目编号：KY0218049。一、元认知策略元认知策略指的是学习者有意识地使
校园英语·上旬 2020年3期2020-05-19
- 浅析元认知策略在高职英语阅读教学中的应用
赵月摘要：元认知策略是促进学生学习效率和自主学习能力的重要保证。本文简单概述了元认知理论策略，并阐述了元认知策略在高职学生英语阅读教学上的应用。掌握元认知策略是英语基础薄弱的高职学生英语阅读能力提高的途径，元认知策略能够提高高职学生的英语阅读能力，激发学生们的英语阅读学习的积极性和主动性。关键词：元认知策略;高职英语;阅读教学中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）22-0086-02众所周知，阅读在我们的生活中无
海外文摘·学术 2020年22期2020-05-14
- 元认知策略运用于高职英语阅读教学的实证研究
必须要重视元认知策略，并将其应用到实际的阅读教学课堂中。为了促进应用元认知策略在英语阅读教学中的作用，本文以某高职院校大一非英语专业学生进行实证研究，以为其他高职英语教师的教学方法提供一些借鉴和参考。【关键词】元认知策略;高职;英语阅读教学;实证研究【作者简介】雷振龙（1988.11-），男，浙江丽水人，浙江安防职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：高职英语教学。元认知的概念最早是在20世纪70年代被提出的，指的是认知的主体对自身认知活动的认知，通常情况下，
校园英语·上旬 2020年1期2020-05-09