无痕
- 从“有痕”走向“无痕”
人认为教育应该“无痕”，讲究春风化雨、润物无声，讲求教学过程的随机生成。江苏省盐城市建军路小学的书法教育，在探索教育“无痕”之前，着力推进“有痕”教育。“有痕”教育自有其价值与意義，应被教育工作者重视。【关键词】“有痕”教育;“无痕”教育;预计建构;主导作用【中图分类号】G471 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）05-0016-03【作者简介】嵇绍玉，江苏省盐城市教育局（江苏盐城，224000）一级主任科员，盐城师范学院、盐
江苏教育·书法教育 2022年1期2022-03-17
- 教育“无痕”，成长“有迹”
—— 浅议模仿和暗示在班级管理中的教育力
● 山东省肥城市泰西实验学校 张 艳模仿和暗示，是社会心理学范畴的概念。在人际交往中，两者都发挥着无形的影响力。班级作为一个“小社会”，班级成员作为正在成长与发展的个体，更加会相互学习、影响。因此，有效发挥模仿、暗示在班级管理中的价值和功能，能够促进班级成员的健康发展，激发群体活力，提升班级凝聚力。◆ 在“模仿”中成长 ◆模仿，是人在集体活动时表现出的一种行为倾向，心理学家称其为本能，也是我们学习新事物最基本的方法。最低形式的模仿，是对他人行为的无意识模仿
内蒙古教育 2021年11期2021-12-27
- 教育“无痕”成长“有迹”
张艳（山东肥城市泰西实验学校）模仿和暗示，是社会心理学概念。在人际交往中，两者都发挥着无形的影响力。而班级作为一个小社会，班级成员作为正在成长与发展的个体，更是离不开相互之间的学习、影响。一、在“模仿”中成长模仿，是人在集体活动时表现出的倾向。心理学家称其为本能。这是学习的最基本方法。最低层次的模仿，就是对他人行为的无意识模仿，也就是“不期然而然”。比如，有的学生不自觉模仿老师上课讲话的姿态、表情，虽然他在模仿时是无目的的，但应对被模仿对象的言行有判断，这
教书育人 2021年25期2021-12-02
- “无痕”思政 如盐在食
味。盐在食中，了无痕迹，虽无其形，卻有其味。“无痕” 思政，如盐在食，看似无形却无处不在，这是思政教育的理想境界。贴近学生，开启“无痕”思政起点。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。处于叛逆期的青少年，独立意识和自我意识不断增强，对外在强加的力量和控制，有较强的排斥倾向。如果思政教育意图外显、功利色彩浓厚、手段生硬直接，那就犹如让学生直接吃盐，不仅难以被接纳，而且极易引发青少年的反感与抵触心理，影响思政教育的实效性。而“无痕”思政，是回
教育实践与研究·理论版 2021年10期2021-11-18
- 教育“无痕”成长“有迹”
张艳[摘 要] 在班级管理中，有效发挥模仿、暗示在班级管理中的价值和功能，不仅会促进学生的健康发展，还能激发群体活力，提升班级凝聚力。[关键词] 班级管理;模仿;暗示模仿和暗示，是社会心理学概念。在人际交往中，两者都发挥着无形的影响力。而班级作为一个小社会，班级成员作为正在成长与发展的个体，更是离不开相互之间的学习、影响。一、在“模仿”中成长模仿，是人在集体活动时表现出的倾向。心理学家称其为本能。这是学习的最基本方法。最低层次的模仿，就是对他人行为的无意识
教书育人·教师新概念 2021年9期2021-10-16
- 追寻“无痕” 基于课堂的深度学习
材的课堂，追寻“无痕”的深度学习研究是指学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的一种“无痕”的学习活动。它对于培养学生的探究意识、创新精神和实践能力有着不可估量的作用。而将追寻“无痕”的课堂深度学习研究的基本理念运用到小学道德与法治的教学中，也是一项崭新的研究。关键词： 小学 道德与法治 深度学习 追寻“无痕”基于统编教材的课堂，追寻“无痕”的深度学习研究是指学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研
教学博览 2021年1期2021-09-10
- “无痕”的人际影响
人际影响，叫作“无痕”的人际影响。当然，在实际的人际影响中，模仿、暗示和感染，是相互交织，彼此渗透的。前面的案例中，新班级对晓路的影响，新宿舍对文静的影响，新座位对乐淘的影响，其中可能既有模仿，又有暗示，还有感染，是很难截然分开的。为了讨论的方便，下面分别探究这三种人际影响的心理规律。班级管理中的模仿模仿是在没有外在压力的条件下，在行为上自愿接受他人的影响，做出与他人相同或相似的行为。模仿的对象，可能是个人，也可能是群体。模仿影响的主要是人的行为。模仿的主
新班主任 2021年6期2021-07-11
- 浅谈如何引导学习，提高学生思维品质
了以下尝试：一、无痕引导，巧用趣味诱惑;二、质疑引导，规范表达尽现思维的独立性;三、整合引导，组装亲历的凤毛麟角;四、分析引导，使思维锻炼深化。关键词：引导学习;学生思维品质;无痕;质疑;整合学习的过程从来都没有什么坦途，所以我们在学生学习过程的设计上就更应该遵循这一点，给他们设计一些曲折有创造性的挑战，同时以问题的创设引导学生搭建整个学习过程，以学定教，在过程中促成学生思维的深刻性，这就要求教师必须在课堂上明确主导地位，稳扎稳打，确保每一次出手都导向大概
学习与科普 2021年8期2021-06-09
- 从“无痕”出发，让学习“有痕”
程。徐斌老师将“无痕教育”应用于小学数学课堂的设想与实践是对传统教学模式的突破，是以润物细无声的方式，在不知不觉、潜移默化、循序渐进、春风化雨的教育活动中推动学生完成数学知识的构建、提升学生学习能力的教学模式，在顺其自然的过程中完成教育目标。在深入了解徐斌老师对于“无痕教育”的解读的基础上，对“无痕教育”的内涵展开分析论述，同时从小学数学教学视角出发，对“无痕教育”的实施策略及实施过程中的注意事项进行进一步的探究。关键词：小学数学;“无痕教育”;“有痕”小
教育信息化论坛 2021年9期2021-01-18
- 实践文明“课堂” 体验成长乐趣朱庆发
：文明体验课堂;无痕;育人;个性“文明体验课堂”的建设，充分拓展了各种社会资源，丰富了德育课程，是德育工作的一个转型和创新。文明体验课堂融入常规课堂，注重课堂内外的可发展性与可延续性，并向生活实际体验延伸，让孩子在充满生机的校园里文明地参与各种体验，自主探究，无痕内化，养成文明行为和良好习惯，还原教育的本真。通过主题式、阶段性开展各种文明体验活动，全员参与，和融成长，让学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，具有健康的体魄，能自觉提高文化、艺术修养，做一
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- “无痕”的德育更走心
就在于德育越是了无痕迹，效果越是突出，“润物无声”当是德育工作的最高追求。因此，在幼儿园教育中，我们应研究课程，把握德育资源；把握时机，渗透德育教育；坚持不懈，养成良好习惯。【关键词】幼儿园；德育教育；习惯《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的教育，并贯穿幼儿于幼儿生活及各项活动之中。那么，幼儿园教师如何在一日学习生活中进行有效的德育渗透呢？一、依托课程，挖掘德育资源幼儿园一日生活皆课程，在一日生活中渗
课堂内外·教师版 2020年4期2020-12-21
- 在英语教学进行“无痕”德育
教育素材，把德育无痕地渗透在教学进程中。三、社会学校家庭三者结合的必要性家庭教育对未成年人思想道德建设有着重要的作用，我们老师要发挥“桥梁”的作用，把社会教育、学校教育与家庭教育结合起来，建设好未成年人的思想道德。六年级下册Unt4 Feeling Excited的Activity谈论有关情绪或感受，我让学生大胆地运用所学的英语词语tired, scared, excited, sad,happy, angry等来表达自己的情感。我还在课堂上举办了一个英语
魅力中国 2020年3期2020-12-07
- 多元施教，渗透心理健康教育于“无痕”
析施教策略，于“无痕”处渗透心理健康教育。1 树立正确观念，提升教师专业能力教学理念引领教学行为，教师在实际教学过程中是学生心理健康的直接影响者，这就需要教师平时要能够充分重视学生的心理健康教育，同时不断提升自我的专业修养能力，通过建立生本教育理念，从思想上重视学生的心理问题，从行为上践行教育智慧引导学生朝着正确的方向进步发展，落实到自身行动上，则需要拓展各类渠道提升自我专业能力素养，具备一定的心理健康知识才能有针对性对学生的心理问题进行疏导。首先，教师要
知识文库 2020年20期2020-10-26
- “无痕”的儿童美术教育
是一种透过美术的无痕教育”①。在许多人看来，儿童的美术主要是发展儿童的一种审美的能力或者是单纯的发展儿童的美术绘画等技能。然而从儿童的发展的角度以及儿童美术教育的角度来看，美术的教育远远不止如此，美术教育最终的目的是在潜移默化之中发展儿童的创造性。二、涂鸦是一面反映儿童的镜子（一）了解儿童，了解涂鸦多数人认为儿童的涂鸦以及绘画天赋是与生俱来的，殊不知在童年时期的各类正确引导对其影响极大，以及儿童所接触的事物都能反映在儿童的涂鸦之中，从儿童的涂鸦之中也能看出
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 追求“无痕”之境，我们一直在路上！
潘开智摘要：无痕教育是把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教育方式。它的理想状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。关键词：无痕教育;积极主动;潜移默化正所谓“书常读常新”。記得第一次拿到《徐斌与无痕教育》这本书的时候，我像往常一样马上开始翻阅。奇妙的事发生了，整个下午我就窝在沙发上，一口气把这本书（除了具体课例一节）读完了。这是我读教育教学理论书籍很少有的体验。说实
教育信息化论坛 2020年5期2020-09-12
- “无痕教育”理论对小学数学教学的启示
徐斌老师提出了“无痕教育”，即“把教育的意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教学方法”。在小学阶段，学生的认知水平属于“具体的运算思维”阶段，思维离不开具体事物的支持是其最大的特点。小学生的感知、观察力和记忆均处于初步发展水平，其学习数学的动机和兴趣很不稳定。在这样的前提下，学生学习数学的过程就需要借助形象直观的教学手段，充分利用新旧知识的相互作用，以顺应学生的学习心理，让学生在不露痕迹中获得新知。【关键词】 无痕;潜移默化;理
数学大世界·上旬刊 2020年6期2020-07-16
- 幸福的“无痕”评价
在课堂教学中呈“无痕”的状态，评价与教学，相互渗透并相互作用，将音乐评价贯穿于音乐教学的全过程之中。同时，在进行目标测试评价时，还应该在评价设计和评价方式上，充分体现“以人为本”的思想，充分考虑小学生特有的身心发展规律和审美心理特征，在兴趣盎然和积极投入的气氛中开展评价。以下是我在教学实践中融教学评价与教学活动之中的点滴做法，力求能达到“无痕”的境界。交融式评价交融式评价是指教学活动中，用情境和评价交融的方式。当代心理学的研究表明，学生对学习内容的掌握与其
华人时刊·校长 2020年5期2020-06-01
- 追寻无痕教学 回归生本课堂
—引入新知“巧”无痕：在引入新知识时，选择学生较为熟悉的例子;取源于生——探究新知“妙”无痕：坚持以学生为主体;水到渠成——难点突破“顺”无痕：教学过程循序渐进，由浅入深;学以致用——操作练习“真”无痕：活学活用，把所学的应用到实际生活中;持续发展——注重提升“力”无痕，坚持学习，不断进步。【关键词】无痕 教学 生本课堂教师在课堂上的主导作用要从很多方面来观察。并不是教师的教授水平高，他的主导作用就明显，还要看教师在上课过程中学生的课堂表现，课堂气氛是否活
小学教学研究 2020年12期2020-01-05
- 班会课让学生感知向善的力量
要让学生在一节“无痕”的小小的班会课中受到教育，得到启发，感召向善的力量，达成向善的目标。关键词：班会课 德育阵地 无痕 向上向善“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”学校德育的终极目标是“立德树人”——帮助学生树立正确的价值观念，使他们真正理解并认识真善美、向往和追求真善美。而班会课就是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效的形式和重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。主题班会活动能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中
新教育时代·学生版 2019年39期2019-10-21
- 经验：数学学习的“无痕”之道
验是数学学习的“无痕”之道。一、 联系实践经验，在生活百科中融合数学教学是一种缘于生活又运用于生活中的学习活动。教师应联系学生的生活，将生活百科中学生熟悉的、有数学价值的素材和数学课堂加以融合，联系实践经验理解数学知识，应用数学知识解决生活问题，从而联通学生的“现实世界”与“数学世界”，让学生的数学学习在不知不觉中开始。1.利用“生活原型”，逐步抽象数学模型在数学课堂上，教师应充分利用“生活原型”， 引导学生在感悟和认知的过程中进行数学分析和归纳，促进学生
江西教育B 2019年7期2019-10-16
- “无痕”的爱
万兴平新学期的第二周，班主任白老师递给我一份学生名单，并告诉我：“这次托管的孩子，有个别情况比较特殊。”我心中一紧，赶忙打开名单浏览了一遍。还好，与上学期相比，只有三四个名字略显陌生。这时，放学铃声响起，我来不及细想，快步进入教室。“请同学们安静，现在开始点名。”我清了清嗓子，大声说。教室里立刻安静下来。“张筱雨”——“到！”“李倩茹”——“到！”……很快，点到新增学生的名字了。“韩靖宇”——“到！”一个清秀的女生站起来脆声应道。“于晓雨”——我继续点名。
湖北教育·教育教学 2019年8期2019-09-24
- 雁过无痕，润物无声
程标准大力倡导的无痕教育，无疑是最适合的作文课堂教育方法。【关键词】无痕；情境体验；融入生活；课堂实践卢克谦说：“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。”这就道出了无痕教育的真谛。我们在教学生作文时不要过于追求固定的模式，而是用一种自然和谐的方式实施教学，让学生在不知不觉中获得知识。我们要大力打造无痕作文课堂，使学生乐于写作，爱上写作。一、情境体验，无痕渗透语言文字以及其他的知识都是在情境中发生的，也是在情境中运
广东教学报·教育综合 2019年59期2019-09-10
- 和风细雨润物无声
【关键词】德育；无痕；宽容；表率感化【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0139-01一、德育前提，宽容待人班主任教师是与学生接触最多的人，因此在教学工作中，班主任日常行为也对学生有着重要的影响，因此全面创新教学方法，帮助学生进行全面的提高具有重要的意义。在班主任的教学活动中，存在较多的管理方式，其中被使用最多的教学方式为说教法，对于学生来说，无论是父母或是教师每一位学生都不愿听到反复的说教，即使自己犯
文科爱好者·教育教学版 2019年1期2019-06-19
- 借力班级特色建设，探寻“无痕”育人之路
年来努力探寻将“无痕”育人的理念落实到各个班级，各位教师，各位学生，形成具有相同理念，而不同特色文化的班级建设新思路。【关键词】 班级文化;班级特色;德育大教润“物”，兼容天才，无痕无形，东平小学 “大教无痕 小学有成”的办学理念，给了所有东平教师育人的目标和准则，更是给了东平教师思考的方向。东平小学多年来努力探寻将“无痕”育人的理念落实到各个班级，各位教师，各位学生，形成具有相同理念，而不同特色文化的班级建设新思路。班级文化，是一种个性文化，是全体师生共
课堂内外·教师版 2019年4期2019-06-09
- 让学生在“无痕”中学、练、用
教学中主张“教学无痕”，这里的“教学无痕”是指在教学中将教学的目的、要求等隐藏起来，通过迂回、侧击、间接等方式对学生进行教育，让学生在不知不觉中理解知识、掌握技术、发展体能。基于这一理念，笔者在设计“原地双手胸前传接球”这一课时，根据球类项目的特征，遵循“学以致用”的原则，以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》强调的“在比赛中会运用技术”为引领，在“运用”视角下对“原地双手胸前传接球”进行设计。课堂上通过游戏和组合等方法，让学生在组合、游戏情境中
江苏教育·中学教学版 2019年3期2019-05-13
- 润物细无声，教育贵无痕
廖娅萍摘 要：无痕教育既是一种教育方式，更是一种育人的技巧。轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个愛抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，都会给孩子留下刻骨铭心的记忆。教育就是在这“不经意间”显示“胜有声”的效果。通过一件小事，彰显无痕教育的力量，因为教育是心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞。关键词：教育 无痕 有效一位外国教育家曾经说过：“如果你让学生意识到你是在教育他，那么，这个教育可能会是失败的”。无独有偶，一位中国的教育家也说过：“不露痕迹的教育
新教育时代·教师版 2018年22期2018-07-23
- 初中英语教学中的“无痕德育”
而在“有形”与“无痕”之间保持德育应有的张力。关键词：无痕；润化；载体；文化；互动教育家苏霍姆林斯基有句名言：“在少年教育中产生困难最主要的原因，就在于教育行为总是以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄阶段从本性上就不愿被他人教育”。的确，当学生发现你是在教育他的时候，你的教育是苍白的，是极易被抗拒的，所以，如何把教育的意图隐藏起来，实现德育的无痕开展，是我们需要深入学习和研究的教学艺术。将德育有效融于教学，载体十分重要，考虑到实践对知识内化的重要作
速读·下旬 2018年6期2018-06-01
- 浅谈美术教学中的德育渗透
育；德育；渗透；无痕鲁迅先生说过：“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符，然其力可渊函人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”可见，德育在美术教学中占有重要的地位，合理有效的德育渗透，不仅有利于减少学生心理问题的产生，有利于激发学生的学习动机，创设良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯。也有利于教师更好地提高学科教学质量，真正做到有效教学。下面笔者就美术教学中如何进行德育渗透谈谈自己的体会。一、 发掘教材中的德育因素要想达到审美育人的目的，从教材
考试周刊 2017年103期2018-01-31
- 以生为本 提升数学素养
，设计教学环节，无痕渗入，提升孩子的數学核心素养。关键词：生活经验；认知经验；无痕；数学核心素养随着信息化的发展，孩子的生活和认知经验已不再空白，读准《课标》及读懂孩子是备课的关键，让课堂少走弯路，提升孩子的数学核心素养。《确定位置》（一）是五年级下册的知识，在此之前，孩子已经积累了一些确定位置的感性经验，在第一学段已经会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向来描述物体的相对位置，在四年级时，学会了用数对表示物体的位置。在此基础上，本课进一步学习
考试周刊 2018年78期2018-01-03
- 阅读，成就中学德育的“无痕”和“有恒”
成就中学德育的“无痕”和“有恒”周 霞根据道德养成的规律，“无痕”和“有恒”是中学德育的基本特点和实践诉求，而阅读是促进学生自我成长的重要方式，是促进学生道德认知发展和道德情感培育的重要手段。教师通过设计与德育目标相适应的系列主题阅读活动，融合校园文化建设内容，可以成就中学德育的“无痕”和“有恒”。主题阅读；中学德育；无痕；有恒苏霍姆林斯基认为：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心，是
江苏教育 2017年71期2017-12-15
- 无痕：打造“本真快乐”的英语课堂
摘 要】本文以“无痕”教学理论为论述指导，阐述情境导入、开放互动和展露创意对活化教学过程和方法的推动促进作用。围绕英语教材资源的活化，突出开放性、生活化、情境化，引导在接近真实的语言学习环境中主动探索和自由互动，定能使得课堂教学更有生机活力。探讨无痕教学方法运用对活化课堂教学方法与增强学生的英语学习幸福感、满足感有着一定的推动促进作用。【关键词】初中英语；无痕；情境；协作；创意回归生活，还英语本真面貌是近来英语教学的重要主张，也是实行开放化英语、快乐学习的
文理导航 2017年30期2017-11-04
- 走向“无痕”：集团化学校的校本研修策略探索
机制。第四级为“无痕教研，自觉发展”，由此孕育教师自觉自育的成长氛围，促使学校教研文化深刻转型。关键词 校本教研；“三维四级”研修模式；“青蓝有约”；名师带教制；链锁导师制；师徒共营制；“双对接”教研中图分类号 G62文献标识码 B文章编号 1002-2384（2017）06-0036-03在集团化办学过程中，一些学校由于合并重组，导致师资的来源杂、差异大。专业素质良莠不齐。如何打造一支适应集团化办学要求的优质师资队伍。成了当前很多集团校面临的紧迫任务。河
中小学管理 2017年6期2017-09-07
- 让初三学生在无痕中接受高一数学基础知识
实现让初三学生在无痕中接受高一数学基础知识的目的。本文将对初三学生在接受高一数学知识时存在的问题以及解决办法进行分析。关键词：“因式分解”；“函数”；无痕一、引言目前，我国初高中学生开始使用的人教版教材具有模块结构上的特点，主要分为必修和选修两大部分，在知识结构上多种多样，更加注重教材知识与生活实际的联系，充分的体现出数学的应用价值。同时，也要求教师能够在新课程背景下关注学生的个性发展，帮助学生实现初三到高一数学知识的无痕衔接。二、初三学生在接受高一数学知
速读·下旬 2017年7期2017-08-03
- “无痕”和“有痕”并非一对死敌
笋般相继问世，“无痕语文”便是其中的一个。首次听到江苏南通李凤老师的“无痕语文”，我感觉很新奇。我仔细回味李老师的讲座，并结合她的教学案例《七颗钻石》认真思考。所谓“无痕”就是孔子的不言之教。“无痕语文”教学是尽可能隐藏教学意图和目的，淡化教学痕迹，在伙伴关系、生态化情境中不露痕迹地给学生以语文教育的教学方式。可以说 “无痕语文”是语文教学的最高境界。事实上，我们大多数教育工作者在教学中多采用“有痕”教学。例如初次讲修辞手法时，我们常常会直接告诉孩子何为比
陕西教育·教学 2017年1期2017-08-02
- 以“无痕”活化英语教学
英语课堂教学中的无痕模式运用作探析，阐述此教学方法对优化教学过程和方法的促进作用。突出情境感染、退后指导和搭台展示等方式，能使学生在不断丰富认知感悟的基础上深化理解感知，增强英语表达运用的综合性和灵活性。关键词：无痕；小学英语；氛围；协作；展示无痕，从字面上理解就是“不露痕迹，隐藏教学用意，让学生在接近真实的语言学习情境中获得深度感知”。结合英语的交际本质特征，注重从和谐环境、自然语调、人文氛围中引导学生进行伙伴化、生态化、开放化的探学，便于他们在深入理解
新课程·小学 2017年5期2017-07-03
- “无痕”让语文课堂更真实
特级教师李凤的“无痕语文”教学理论倡导语文教学更多的是在“熏陶”“浸染”中积累，讲究的是平素涵养，让学生经常“泡”在“语言实践之吧”，沉潜涵咏，策划交际，养真气，练内功。在不显露教学意图的前提下，让学生在真实环境中感悟文化魅力，在自然交流中体味交际，在和谐的人文氛围中进行伙伴化、生态化、开放化的探学，让学生在栩栩如生的语言学习环境中生成知识与智慧，提高语文综合素养。“无痕”语文，讲究理想的语文素养实现方式是：教学相长，在教学交融中让“学”攀上“教”之栏，越
山西教育·教学 2017年3期2017-04-12
- 教育“无痕”精彩“有迹”（三）
策略教学为例”。无痕教育，从字面上理解是把教育的目的与意图隐蔽起来，通过间接和暗示的方式，对学生进行教育的一种形态。其实无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。为什么在小学数学教育中可以实施无痕教育呢？主要基于以下三点：一是数学学科的特点。数学是研究客观世界中的数量关系和空间形式的一门科学。小学数学属于初等数学的范畴，它揭示的是现实世界中最简单的数量关系和几何形体等知识
小学教学研究 2016年11期2017-03-20
- 从两件小事谈班主任“无痕”教育
理理念和方法。“无痕”教育如春风细雨般滋润学生，使学生获得帮助和成长，它体现在班主任管理的方方面面。关键词：班主任；无痕教育；班级管理；教育案例中图分类号：G471 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0060-02班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者，在学校教育教学工作中，有着重要的作用。班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法[1]。每一名班主任都会思考：我该如何管理好班级？怎样的班级管理才能让学生乐
教育教学论坛 2016年52期2017-03-12
- 教育“无痕”精彩“有迹”（三）——以“平均数”一课的教学为例
小学 徐斌教育“无痕”精彩“有迹”（三）——以“平均数”一课的教学为例江苏苏州工业园区车坊实验小学徐斌徐斌江苏省特级教师，中学高级教师，江苏“人民教育家工程”培养对象，教育部“国培计划”首批特聘专家，人大复印报刊资料《小学数学教与学》编委。1992年获江苏省小学数学优质课比赛第一名，2000年获全国小学数学观摩课评比一等奖。曾应邀为全国第五届小学数学学术年会上观摩课，在《小学教学研究》等20余家刊物发表论文400余篇，应邀到全国20多个省、市、区讲学400
小学教学研究 2016年31期2016-12-02
- 德育在小学英语学科中的“无痕”渗透
小学英语教学中的无痕渗透，达到鬼斧神工、不着痕迹的境界呢？我们要关注教材中的德育因素，领会思想内涵并设计丰富多样的活动，让学生在不知不觉中沐浴道德的洗礼。一、爱国主义精神的“无痕”渗透基础教育阶段英语课程的任务之一是：培养爱国主义精神，使学生形成健康的人生观。怎样抓住合适的时机对他们进行点拨呢？在学生质疑时，教师要善于渗透爱国主义教育。在教学中当学生对某个知识点提出质疑时，我立刻抓住机会，顺其思路，娓娓道来，效果甚佳。比如：在教材中提到中国的道路通行制是靠
教书育人·教师新概念 2016年8期2016-08-23
- 教育“无痕”，精彩“有痕”
喜雨》描绘了一幅无痕美景：“随风潜入夜，润物细无声”。我们提倡无痕教育，分三步：首先：在潜移默化中发现规律，解决问题。让学生在不知不觉中探究学习，是无痕教育追寻的基本境界。其次，教学中，学习归类的建模策略，让学生对不同的类型题进行观察比较归类，使学生在不露痕迹的过程中探究是无痕教育的魅力。再次：在春风细雨中滋润提升，精彩有痕。教学中，让学生运用画图策略解决实际问题并深入探索，享受数学思维活动的快乐。关键词：发现规律；归类整理；画图策略“无痕教育”是指“把教
亚太教育 2016年11期2016-05-30
- 借助语文活动的魅力促进作业“无痕”
——“无痕式作业”的点滴体会
的魅力促进作业“无痕” ——“无痕式作业”的点滴体会于春艳（长春市第一六0中学 吉林长春 130600）好的教育方式才能够起到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”的良好效果。好的作业，也应该是不露痕迹地实现知识的巩固重组，达到能力的锻炼与提升。如何布置好学生的家庭作业，让学生在写作业的过程中真正能够有所收益、有所提高，让学生可以在课堂之外得到知识的巩固、能力的提升和文化的熏陶。让学生在作业中生可以得到游戏的轻松与愉快，在课后生活中可以感受成
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年31期2016-03-03
- 无痕的批评
批评进行了转变。无痕的批评在教学中取得了良好的效果。关键词：批评 无痕 有效DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.233批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。担任班主任快两年了，第一年工作就担当班主任职责，自然觉得肩上的担子和责任重得很，有压力！又由于性格比较直爽
学周刊·下旬刊 2016年3期2016-01-31
- 教育“无痕” 精彩“有迹”
。出版专著《追寻无痕教育》《为学生的数学学习服务》《推敲新课程课堂》《另类课堂》及“中国名师”系列教学光盘。其教育主张是无痕教育，课堂教学风格稳健厚实。无痕，从字面上讲，就是没有痕迹，不留印记，一切如初。“痕”本意是指创伤痊愈后留下的疤痕，也泛指斑迹。无痕，常被作为一种美学境界被众多文人墨客所描绘。贾岛《江亭晚望》：“鸟归沙有迹，帆过浪无痕。”苏轼《与潘郭二生出郊寻春》：“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。”杜甫的《春夜喜雨》更是描绘了一幅无痕美景：“随风潜
小学教学研究 2015年9期2015-09-17
- 言语训练，追求“无痕”
质的语言训练消于无痕，隐藏在学生听故事、揣摩人物心理和解读故事思想等活动中。如《喂—出来》一课，与其它课文相比，这是一篇篇幅较长的课文，其中蕴含的人生哲理也比较深刻，学生学习具有一定难度。为了让学生更好地解读课文，同时也为了加强对学生的语言训练，在这一课中笔者采用了“角色扮演”和构建故事情节的方法来教学课文。首先，在备课时笔者将这篇课文中的语言部分提炼出来，同时在不偏离课文主线的基础上加入了更多语言交流的部分。如将“大家七嘴八舌的商量着……以防有人不慎跌落
现代语文(教学研究) 2015年7期2015-07-22
- 爱心教育不可狭隘
【关键词】悦纳;无痕;无私;理解;智慧从孔子曰：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”，到夏沔尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基“我把整个心灵献给孩子”。古今中外的教育家们，他们教育思想不同，教育风格不同，但有一点是共同的，那就是爱的教育。“爱心”，是所有教育的共性。但是，我认为：爱，不是教育的全部。如果以为教育有了爱就有了一切，其实就是爱的狭隘。一、爱是悦纳，不作选择毋庸
文理导航 2015年21期2015-07-18
- 过渡于“无痕”，教学方“有神”
贺慈满在教学目标这条主道上的一个个教学环节好比是颗颗珍珠，而各个环节活动间的过渡则是串联珍珠的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。在一堂课中，课堂过渡就是把教师施教的各种手段，各环节的内容、方法等有机地串联起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然一体，以整体形象感知学生。小学科学课堂教学中的过渡方式十分重要，它是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯，把学生思维的大门打开，迎接新知识的进入。好的过渡方式，或能穿针引线，使教
教学月刊·小学综合 2015年3期2015-03-18
- 润物无声，教学“无痕”
“润物无声，教学无痕”的理想境界呢？笔者认为，教师首先得与学生建立一种平等的沟通、平等的探讨关系，要认真分析学生，善于从学生的学习活动中抓住契机，强化实践体验，不露痕迹、潜移默化地实施教育教学活动。本文试着从五个方面来阐述小学信息技术课堂上无意识教育策略的运用。一、精设主题，“教”无痕信息技术课一直都是初始年级学生最向往的课程，刚开始学生兴趣盎然，但是随着时间的推移和难度的加深，新鲜感降低，开始出现畏难情绪，加上有些知识相对比较枯燥，学生对信息技术课的兴趣
小学教学研究 2015年3期2015-03-11
- 言语训练，追求“无痕”——谈初中语文教学中的语言练习
言语训练，追求“无痕” ——谈初中语文教学中的语言练习◎王艳梅语文是由语言和文字构成的一门综合性学科，语言部分占据了语文课程的较大比重，因此，语言练习是语文教学中的一项重点内容。中学生是一个较为特殊的群体，生理上，他们正处于少年与成人之间的边界线上，生理变化使他们对外界极其敏感，由此，也导致了他们心理上的异动，叛逆、缺乏耐心、自我意识强烈等等。考虑到中学生的心理特点，教师在教学中应将语言训练与学生的一些日常学习活动相融合，使语言训练潜移默化地对学生形成影响
现代语文 2015年20期2015-02-28
- “点睛”臻于无痕
词]课题 点睛 无痕[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-044课题是一节课的“课眼”，揭示课题是一节课不可缺少的一个重要环节。课题的揭示不只是为了完成板书，它的作用举足轻重，处理恰当可显“点睛”之效。揭示课题的时机与方法灵活多变，巧妙各不相同。现摘录两位教师揭示课题的教学过程。【课堂写真一】（教师A）在教学“求两数相差多少的简单实际问题”时，教师出示13个红花片和8个蓝花片，并提问：“哪种
小学教学参考(数学) 2015年12期2015-01-14
- 搭桥架梯，启人心智，点亮课堂
初中思品课堂之“无痕美”；推过渡艺术，显初中思品课堂之“多元美”；示过渡艺术，树初中思品课堂之“典型美”三个角度探究初中思品课堂中的过渡艺术，力求发人深思，以后能注重课堂过渡的设计与技巧，打造出智慧、高效的思品课堂。【关键词】思品课堂；过渡艺术；无痕；多元；典型中国有句古话：“过河要搭桥，爬高要登梯。”为了从此岸去达彼岸，从低处攀向高处，需要搭桥架梯。那就可以这么理解，这“桥”和“梯”就是为了达成某一目标的过渡工具。教师在课堂教学过程中，从一个知识点引向另
文理导航 2014年19期2014-08-16
- 德育“无痕” 有“迹”可循
周跃南++++刘志勇清晨，伴随着琅琅的读书声，走进深圳市华强职业技术学校（以下简称“华强职校”）的大门，首先映入眼帘的是栩栩如生的人物浮雕。正如这组浮雕所彰显出的青春活力，华强职校历年来均以较高的就业率和升学率享誉特区内外。学校毕业生就业率一直保持在99%以上，每年有92%以上的学生进入高等学府继续深造，连续11年获得深圳市高考先进单位，呈现出高考考生人数最多、录取人数最多、高考状元最多、上线率高、高分段特优的“三多一高一优”特点。如盐入味增底色优异的就业
中国德育 2014年1期2014-01-20
- 在有形与“无痕”之间保持德育的张力
摘要：在有形与“无痕”之间保持德育的张力，是深化德育改革、推进德育创新的关键性问题。以“有形”之名，行“无痕”之实，在“无痕”之中，获“有形”之效，是在实践中保持德育张力的根本要求。关键词：张力；德育问题；德育教师；学校文化中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：2095－1183(2011)09－0009－03德育的根本目的在于“成人”，在于通过价值引导和促进自主建构，帮助学习者走上“成人之道”，从而令他们可以自主追求“值得一过”的“好生活”，并在“好
中小学德育 2011年9期2011-11-18
- 启迪创新 教学“无痕”
1112)1 “无痕”教学模式的概念及意义长期以来，篮球基础理论、基本技能教学遵循传统的、机械的、单向的课堂交流模式，靠生搬硬套、墨守成规或直来直去的“命令与服从”式的沟通方式发挥作用，学生在学习活动中基本上是被动的。因此应改革传统教学模式，在体育教育过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使同学们“亲其师，信其道”，“无痕”教学模式就此应运而生，它是指使学生们在平等、自主课堂的氛围里愉快学习，使学生在去留无迹“无痕”的环境中生动活泼地求得身心
四川旅游学院学报 2011年6期2011-04-14