思辨性阅读与表达
- 浅谈“思辨性阅读与表达”训练设计
莲“思辨性阅读与表达”是新课标提出的六个学习任务群之一，对接语文核心素养中“思维能力”的培养要求，强调在思辨训练中发展学生的思辨能力。对此，教师在教学中需要从文本中挖掘适合思辨性训练的内容，探寻开展思辨性学习的路径，将“思辨性阅读与表达”学习要求落实在日常教学活动中，切实培养学生的思辨能力，为提高学生的语文核心素养助力。思维作为语言的物质外壳，在学习中就需要适度打开或去掉思维的外壳，让思维能够看得见。教师挖掘文本中思维看得见的地方就能够让学生找到思维的兴奋
语文世界(小学版) 2024年1期2024-01-10
- “思辨性阅读与表达”学习任务群的教学设计
丽“思辨性阅读与表达”学习任务群，要求以语文实践活动为主线，引导学生利用比较、猜想、质疑和推理等手段，对阅读资料中的主要观点、思想主旨、逻辑结构等进行梳理和分析，强化辨别是非和善恶的能力。在该学习任务群的驱动和引领下，学生的学习自主性、求知欲等都能明显增强。同时，他们能养成勤学好问的良好习惯，掌握辩证性解读和表达观点的方法。一、统整主题，明确目标统编初中语文教材以“双线组元”为基本的结构特征，每一个单元中都包含人文主题和语文要素两条主线。在这一单元中，其内
中学语文 2023年27期2024-01-07
- 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践
中，思辨性阅读与表达能力是提高学生语文核心素养的重要内容，能够引导学生学会独立思考、分析问题、表达自我，培养其批判性思维和创新能力。单元整体教学是小学语文教学中一种重要的教学策略，能够整合教学资源、提高教学效率，帮助学生构建完整的知识体系。在当前教育教学改革的大背景下，核心素养的提出对小学语文教学提出了更高要求。新课标主张在单元整体教学中结合“思辨性阅读与表达”学习任务群开展教学。基于此，本文研究小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实
家长 2023年27期2023-12-27
- “思辨性阅读与表达”学习任务群教学初探
增“思辨性阅读与表达”学习任务群这一课程内容，指向“思维能力”这一语文学科核心素养内涵，突出“思辨”特征，重在引导学生在实践活动中通过阅读、比较、推断、表达等方式，提升他们的“思辨性阅读与表达”能力，培养他们的理性思维和理性精神，是对传统教育重直觉思维与形象思维、轻逻辑思维与创造性思维的有效突破。一、“思辨性阅读与表达”学习任务群的目标定位1.引导学生辩证地思考问题教师应引导学生科学地运用理性的思维方法，包括分析和比较、归纳和推理等诸多逻辑思维方法，利用这
小学语文教学·园地 2023年10期2023-12-12
- 博学慎思明辨 撬动思维杠杆
：“思辨性阅读与表达”学习任务群对学生思维能力的发展起着关键作用。文章拟从单篇文本、“思辨性阅读与表达”单元的任务整合、阅读策略单元“思辨性阅读与表达”元素的挖掘、“思辨性阅读与表达”整本书阅读活动设计等多个方面为“思辨性阅读与表达”学习任务群范式构建提供策略参考。关键词：思辨性阅读与表达；小学中高段；学习任务群范式构建中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0006-05一、 “思辨性阅读与表达”的
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践
中，思辨性阅读与表达能力是提高学生语文核心素养的重要内容，能够引导学生学会独立思考、分析问题、表达自我，培养其批判性思维和创新能力。单元整体教学是小学语文教学中一种重要的教学策略，能够整合教学资源、提高教学效率，帮助学生构建完整的知识体系。在当前教育教学改革的大背景下，核心素养的提出对小学语文教学提出了更高要求。新课标主张在单元整体教学中结合“思辨性阅读与表达”学习任务群开展教学。基于此，本文研究小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实
家长·下 2023年9期2023-11-24
- 思辨性阅读与表达学习任务群的教学策略
要］思辨性阅读与表达学习任务群是语文新课标提出的重要教学内容，旨在培养学生探究问题的思辨能力和表达能力，使学生养成良好的学习习惯。以统编语文教材一年级下册《吃水不忘挖井人》的教学为例，从教学任务、情境创设、思维培养、课后评价四个角度设计思辨性阅读与表达学习任务群的教学，探讨新课标背景下该任务群的具体教学策略，能为广大教师提供可供参考的教学思路。［關键词］小学语文；思辨性阅读与表达；学习任务群；教学策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- “思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略
，“思辨性阅读与表达”任务群是其中之一。它包含两部分内容：思辨性阅读和思辨性表达。思辨性阅读的学习内容主要是带有思辨性色彩的课文和阅读链接的内容，思辨性表达则是在阅读的基础上进行的读写活动。在日常教学中，关于“思辨性阅读与表达” 任务群的实际落地仍然需要不断探索。统编本语文教材每个单元都有一个主题，单元的语文要素非常明确，但是老师们仍习惯将每个单元的课文单独教学，看似在每篇课文的教学中完成了一定的语文要素与人文要素，但是“任务群”的组织与呈现较弱，学生的高
小学语文教学·人物版 2023年10期2023-11-13
- 凸显思辨特性，培养思辨能力
词】思辨性阅读与表达；学习任务群；思辨性《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析態度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。”［1］义教新课标从方法、能力、习惯和态度等方面对学生思维能力的培养提出了总体要求。在教学实践中，“
语文建设·下半月 2023年9期2023-11-11
- “思辨性阅读与表达”学习任务群在阅读教学中的实践探索
置“思辨性阅读与表达”学习任务群，正是对这一核心素养的自觉回应。语言文字是重要的交际工具，也是重要的思维工具。要提高学生的语言习得能力，需在语言习得过程中，以理性思维和理性精神为基础，通过语言文字的运用发展思维，让学生在思辨性阅读和表达中树立文化自信，在思辨性阅读和表达中培养审美创造力。一、聚焦：素养导向的思维目标“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推理、质疑、讨论等方法，对观点、事实、材料及其关系进行分类；区分态
小学语文教学·会刊 2023年9期2023-11-01
- 单元统整视域下的“思辨性阅读与表达”学习任务群推进策略
进“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学，教师可统整单元学习内容，创设真实的任务情境，明确具体的学习任务，设计多样的学习活动，适时开展即时性评价，改变学生被动接受的学习方式，提高学生的思辨能力。【关键词】思辨性阅读与表达；学习任务群；单元统整《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。学习任务群理念引领着教学的变革，集中表现为以单元整体设计代替对单个知识点、能力点的分项训练和对单篇文本的碎片化
教学月刊小学版·语文 2023年9期2023-10-24
- 统编教材“思辨性阅读与表达”单元学习任务评析及建议
——以高中语文必修上册第六单元为例
绕“思辨性阅读与表达”任务群共编排了三个单元，必修上第六单元“学习之道”是起始单元，单元文章包含古今说理文、杂文和随笔，具体篇目为《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》《读书： 目的和前提》《上图书馆》六篇选文，这些选文具有很强的现实针对性，说理特征鲜明。整个“单元学习任务”共三个大任务，细分为五个小任务，任务内容指向都与“学习”主题密切相关，这些任务需要整合单元内相关选文及通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等多种实践活动才能完成，共同指向学生人文
教育科学论坛 2023年32期2023-10-21
- “思辨性阅读与表达”学习任务群的教学设计
用“思辨性阅读与表达”学习任务群对培养学生的思辨意识、探究能力和质疑精神能起到关键的作用。要准确理解“思辨性阅读与表达”学习任务群的概念和内涵，通过统整主题、聚焦语篇和组织活动等方式展开教学设计。关键词 思辨性 阅读与表达 学习任务群 教学设计“思辨性阅读与表达”学习任务群，要求以语文实践活动为主线，引导学生利用比较、猜想、质疑和推理等手段，对阅读资料中的主要观点、思想主旨、逻辑结构等进行梳理和分析，强化辨别是非和善恶的能力。在该学习任务群的驱动和引
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 高中语文“思辨性阅读与表达”单元教学策略研究
文“思辨性阅读与表达”单元教学。关键词 高中 思辨性阅读与表达 单元教学高中阶段的语文学习对学生阅读文章的思维能力提出了更高的要求。在阅读学习中，学生对待阅读内容应做到合理质疑、深入批判、及时反思、有效延展，最终达到思辨性阅读与表达的目的。在单元教学中，学生阅读文本的思辨空间更大，可以更好地培养自己的思辨意识，锻炼自身的思辨能力。一、从单元主题入手，开展“以写带思”教学“以写带思”是指教师通过写作的方式带领学生思考阅读知识。从教学的角度讲，写作教学有明
中学语文(学生版) 2023年9期2023-10-19
- 单元统整视域下的“思辨性阅读与表达”学习任务群推进策略
——以三年级寓言单元为例
讨“思辨性阅读与表达”学习任务群的整体推进策略，引导学生运用恰当的思维方法进行阅读，培养他们的理性思维和理性精神。一、启思：创设真实的任务情境根据《课程标准》，教师应创设真实而富有意义的学习情境，建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，让学生在具体的任务情境中进行思辨，进而形成自己的理解与判断。那么，什么是真实的学习情境呢？关键是要让学生迅速进入任务。因此，教师要立足整个单元，设计统整整个单元的任务情境，从而驱动学生的学习。三年级下册第二单元的人文主题
教学月刊(小学版) 2023年25期2023-10-11
- 倾听思辨之声，感受理性之美
］“思辨性阅读与表达”学习任务群属于发展型学习任务群，对接“思维能力”这个语文核心素养内涵，目的是培养学生的理性思维和理性精神。著名特级教师王崧舟老师执教统编语文教材六年级下册的《表里的生物》一课时，从设计思辨任务、破解思维密码、提升思维能力三个方面引导学生深入文本提取信息、综合信息、分析信息，展开猜测、验证、推理，进行有理有据又有序的表达，这样能有效提升学生的思辨能力，促进学生语文核心素养的发展。［关键词］思辨性阅读与表达;核心素养；教学赏析［中图分类号
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 播下读书的良种 培养真正的读者
思辨性阅读与表达学习任务群“整本书阅读与研讨”要求“在指定范围内选择阅读一篇长篇小说”，目的重在“建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法”。据此，我们选择《平凡的世界》来开展整本书阅读教学。根据学生在文学类整本书阅读方面的学情，我们有针对性地运用了思辨性阅读三部曲的教学方法，并收到良好的教学效果。一、原生态阅读——让阅读真实发生，养成良好的阅读习惯原生态阅读，重点在“原”——读原著，悟原理，原原本本，原汁原味。在“整本书”阅读前和阅读中，教师要引
中学语文(学生版) 2023年8期2023-09-22
- 基于思辨性阅读与表达的小学语文教学探究
设计思辨性阅读与表达任务群的实践进行探究。【关键词】小学语文 思辨性阅读与表达 教学实践新课程教育方案逐渐落地，更多教师开始思考创新语文教学模式的方向和途径，学习任务群的教学方法应运而生。它是指由任务学习活动和探究情境组合而成的学习集群，是对传统单篇教学形式的有效创新，能帮助学生更快理解文本的主旨思想。教师在教学中应重视学习任务群活动的开展，有机整合各类教学资源，重点调整阅读和写作环节的教学形式，使学生能在教师的科学引导下具备良好的语言交流能力和文字组织能
新教师 2023年5期2023-09-19
- 朗读教学：让思辨性阅读与表达走向深处
推动思辨性阅读与表达之舟，提升学生的思辨性阅读与表达能力。【关键词】朗读教学 思辨性阅读与表达 朗读策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》在关于发展型学习任务群“思辨性阅读与表达”中指出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。而朗讀，是一种
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 高考作文“思辨性阅读与表达”之说理论证
池晓燕 程必荣这两年思辨型作文有一个共性，话题有两个或三个方面的关系，即多元关系，它们互相关联，有时还可能是对立存在。在论证过程中，既要注意把握好二者或者三者之间的对立统一辨证关系，还要突出这些关系中论述的主体对象，切忌：平均用墨，中庸论调。这是因为“多元”思辨作文，就命题专家命题的意图而言，在作文题材料“多元”关系中会有“一元”处于核心位置，说理论述时，对“多元”关系的理解感悟只有贴合命题人命题意图，实现材料主旨、命题意图和构思立意论述三者叠合，才切中题
中学语文 2023年22期2023-09-18
- 高考作文“思辨性阅读与表达”之说理论证
了“思辨性阅读与表达”的要求，在“思辨性阅读与表达”的内容中要求学生学习表述自己的观点，力求立论准确、论据恰当、逻辑严密。因此，是否具有思辨性的表达是衡量作文高下的重要标准。本文就思辨作文论证阐述说理的技巧——大概念，小切入，找准思辨的突破口，进而在分析论证时，用联系的、发展的、辩证的思维，理清事物的过程和结果、对立和统一等各种关系，使文章的思辨性表达有逻辑基础。关键词 中心词 起点词 落脚词 思辨表达这两年思辨型作文有一个共性，话题有两个或三个方面
中学语文·教师版 2023年8期2023-09-18
- 寻找思辨支点 撬动思维发展
】在思辨性阅读与表达学习任务群下的单篇阅读教学中，一线教师难以把握思辨支点，因而在教学中没有很好地发挥文本蕴含的思辨价值，导致低效思辨以及虚假思辨。本文依托思辨性阅读与表达学习任务群的本质，在单元教学中寻找教学支点——聚焦思辨起始点、聚力思辨支撑点、迁移思辨训练点，搭建有层级、有体系的单篇阅读学习任务群，引导学生在开放的“学”中，将思维训练得有辩证、有逻辑、有发散，最终促成理性思维的培养。【关键词】思辨性阅读与表达 单篇阅读教学 思辨支点 思维发展一、聚焦
新教师 2023年6期2023-09-12
- 思辨性阅读与表达任务群落实问题及对策
按】思辨性阅读与表达任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增的内容，属于六大学习任务群之一。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，做到有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。可见，该任务群还承载着培养学生“思维能力”这一语文核心素养的任务。那么，在小学语文教学中，如何建构与实施思辨性阅读与表达任务群，让语文核心素养得到落实呢？本专辑从专家和一线教师的
新教师 2023年6期2023-09-12
- 双新背景下高中语文大单元教学实践探究
“思辨性阅读与表达” 群文教学在双新背景（新课标、新教材）下，语文“大单元”教学的讨论在如火如荼地进行，但大多停留在理论层面，而对具体教学策略的研究浅尝辄止。新课标要求培养学生的语文核心素养，新教材为落实新课标，突出学习学习任务群的作用，设计了任务群与人文主题双线组织的单元。教师在这种背景下，必须改变传统教学观念，改变以往固定的单篇教学模式，但对当前大热的群文教学也不可盲目实施，应从宏观的角度，根据任务提示来选择相应的资源，按需施教。本文将以高中语文选择
文学教育下半月 2023年9期2023-09-01
- “思辨性阅读与表达”学习任务群评价特点与实施策略
将“思辨性阅读与表达”作为发展型学习任务群之一提出。设计该学习任务群，旨在引导学生以真实生活为基础，通过“阅读、探究、表达”等语文实践活动，逐步学习分析、比较、推断等逻辑思维方法，不断提升思辨性读写能力，养成实证的理性精神。厘清本学习任务群的评价特点，并以此为依据设计适切的评价，可以推动教学有效开展。一、“思辨性阅读与表达”学习任务群的评价特点2022年版课标详细描述了各个学习任务群的内涵、学习内容及教学提示。将“思辨性阅读与表达”学习任务群（以下简称“任
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- “思辨性阅读与表达”任务性学习的教学策略
实“思辨性阅读与表达”的任务性学习。一、厘清课标要求，明确“是什么”践行2022年版课标理念，落实学习任务群要求，首先要研读课标，精准理解“思辨性阅读与表达”学习任务群的目标、内容、学习形式，才能科学规范地设计教学思路，引导学生学习。把握教学目标。研读课程标准的总目标和“思辨性阅读与表达”学习任务群的内涵阐释，从四个方面把握教学目标：掌握科学的思维方法，重点学习推想、分析、比较、归纳、判断等思维方法；提质思辨性读写能力，着力提升辩证思考、有理有据、负责任表
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- 任务群调度：语文“思辨性阅读与表达”的实践
更多思辨性阅读与表达的机会，引导学生在阅读学习过程中提升语文素养。设计阅读教学任务时，要充分考虑学生阅读学力基础和个性特点，整合任务内容、理清任务要求、优化任务设计、创新任务投放，为学生提供更多思辨性阅读与表达的环境，促进学生学习思维的顺利启动，赢得阅读教学的主动权。一、整合任务内容，创设自主思辨环境教师要深潜教材，筛选有价值信息，为阅读任务群设计提供必要支持。任务群设计时，以问题形式呈现任务，让任务带上思辨的属性，这样能快速启动学生阅读思维，进入研学环节
中学语文 2023年20期2023-08-27
- 把握内涵 辨析关系 判断表述
——高考作文“思辨性阅读与表达”之审题立意
绕“思辨性阅读与表达”这一基本要求——2022 年全国新高考Ⅱ卷、全国乙卷作文题直接以“以‘……’为主题”明确作文题阅读的指向；2023 年全国新高考Ⅰ卷、全国甲卷则以两个或三个关键词暗示作文题阅读的指向，即只告诉考生写作的两个或三个关键词，作文的立意还需考生通过对这几个关键词的理解，辨析它们之间的关系才能确定。根据高考作文阅卷老师的反馈，很多考生未能把握思辨性材料作文的命题特点，在审题立意上隔靴搔痒出现偏差。比如，2022 年全国新高考Ⅱ卷以“选择·创造
中学语文 2023年19期2023-08-26
- 任务群调度：语文“思辨性阅读与表达”的实践
文“思辨性阅读与表达”任务群教学设计和实施时，教师要深度研究教材和教法，搜集整合任务群内容，厘清任务要求和目标，组织学生展开多种形式的阅读学习活动，让学生在独立思考和合作研学中达成阅读共识，提高阅读与表达能力。关键词 任务群 思辨阅读 表达新课标对学习任务群应用有明确要求，教师要重视任务群教学设计和实施，利用任务创设更多思辨性阅读与表达的机会，引导学生在阅读学习过程中提升语文素养。设计阅读教学任务时，要充分考虑学生阅读学力基础和个性特点，整合任务内容、
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 高中“思辨性阅读与表达”专题教学策略研究
以“思辨性阅读与表达”专题教学为课题，分析了“思辨性阅读与表达”与专题教学的概念；以部分高中语文教育实例为参考，浅谈了现阶段专题教学存在的问题；总结了专题教学应遵循的原则；对专题教学的实施展开了思考；并以统编版高三语文教材为例论述了实践教学案例，以期提升高中“思辨性阅读与表达”专题教学实效性。关键词：思辨性阅读与表达；专题教学；高中语文中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）30-0018-06一、 引言随着教育事
考试周刊 2023年30期2023-08-23
- 把握内涵 辨析关系 判断表述
了“思辨性阅读与表达”的要求：“本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。”而高考作文题的审题立意，就是对作文题材料进行“思辨性阅读与表达”的过程，使学生能够对写作的内容进行理性分析，合理论证，且逐步形成良好的思辨能力。关键词 高考作文 思辨性阅读与表达 审题立意2023年高考作文延续了2021年、2022年“思辨”的命题模式和考查主题，并加
中学语文·教师版 2023年7期2023-08-19
- 基于“思辨性阅读与表达”任务群的教材内容重构与教学策略选择
；“思辨性阅读与表达”任务群；学习支架一、基于统编教材的单元教学内容重构统编教材五年級下册第六单元以“思维的火花”为人文主题，编排了精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，习作《神奇的探险之旅》及语文园地。单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。本单元指向辩证思维、逻辑思维、创造思维等高阶思维能力的培养，教学中可对标“思辨性阅读与表达”学习任务群，提升学生思维能力，培养其理性精神。寓言故事
语文建设·下半月 2023年7期2023-08-18
- 语文教学制高点：思辨性阅读与表达
的“思辨性阅读与表达”学习任务群指向学生的理性思维与理性精神的培养。在教学中，教师既要理解思辨性阅读与表达学习任务群的内涵、教学要求、教学策略等，又要结合教材具体的内容展开教学实践。教师可在议论文教学、记忆内容教学、初读课题、文本结构梳理等环节引导学生展开思辨的阅读与表达，使学生发挥能动性、积极性，深入文本进行探究，从而获得语文核心素养的全面发展。［关键词］思辨性阅读与表达；理性精神；精神制高点［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 文言文“思辨性阅读与表达”学习路径探寻
实“思辨性阅读与表达”学习任务群的良好载体。教师要认真解读文本，找到合适的教学切入点，运用适恰的策略，使学生在课堂上顺利展开思辨过程，感知文言文中人物的思维活动，发展思维能力，提高思维品质。【关键词】文言文；思辨性阅读与表达；思维能力《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思辨性阅读与表达”列为六大学习任务群之一，旨在引导学生乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，成为有见识的阅读者与负责任的表达者。入选统编教材的
教学月刊小学版·语文 2023年8期2023-07-29
- 高中语文“思辨性阅读与表达”教学的范式构建
开展思辨性阅读与表达教学是高中语文教学的新增板块，同时也是新课程改革下开展阅读教学活动的重要媒介，是高中阶段语文学科教学的重点内容之一。思辨性阅读与表达重视高中学生阅读的思辨性、逻辑思维能力，以及批判性思维能力，重视学科教学的读写说评演一体化，这就在一定程度上需要大目标来统领教学方向，以大阅读和大课堂的方式来实现培育目标。基于此，文章针对高中阶段语文学科思辨性阅读与表达教学范式构建的具体策略进行简要论述，以期为相关教育工作者提供理论借鉴和帮助。关键词：教学
高考·上 2023年5期2023-07-26
- “思辨性阅读与表达”学习任务群的实施建议
词】思辨性阅读与表达；学习任务群；议论性文章；单元教学；实施建议与《义务教育语文课程标准（2011 年版）》不同，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）的一大变化就是设置六大学习任务群，使得课程内容结构化。其中“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生通过各类语文实践活动，培养理性思维和理性精神，承担着培养学生核心素养中的思维能力这一重任。戴晓娥指出，大单元教学是学习任务群实施的基础［1］。据此，本文选取统编初中语文教材九年级
语文建设 2023年6期2023-07-25
- “思辨性阅读与表达”学习任务群的实施建议
词】思辨性阅读与表达；学习任务群；议论性文章；单元教学；实施建议与《义务教育语文课程标准（2011 年版）》不同，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）的一大变化就是设置六大学习任务群，使得课程内容结构化。其中“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生通过各类语文实践活动，培养理性思维和理性精神，承担着培养学生核心素养中的思维能力这一重任。戴晓娥指出，大单元教学是学习任务群实施的基础［1］。据此，本文选取统编初中语文教材九年级
语文建设·上 2023年6期2023-07-25
- “思辨性阅读与表达”任务群学习任务设计的原则
对“思辨性阅读与表达”任务群学习任务设计中存在目标单一、任务碎片化、情境宽泛等问题，本文以统编高中语文教材必修上册第六单元“学习之道”的单元设计为例，来论证本任务群学习任务设计要遵循三个原则：做到既讲逻辑论证又讲人文精神的统一，要力求“思辨性阅读”与“思辨性表达”一体化，要切实把学习任务转化为具体的语文学习活动。关键词 高中语文 思辨性阅读与表达 学习任务设计 原则《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称《新课标》）提到语文课程要“发
中学语文·教师版 2023年6期2023-07-24
- “思辨性阅读与表达”任务群教学实践探究*
了“思辨性阅读与表达”学习任务群，明确提出要通过阅读、比较、推断、质疑等方式，引导学生辨析态度与立场，明辨是非、善恶、美丑，学会有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。在教学过程中，教师需要树立整体教学观，关注目标、情境、任务、实施、评价等各部分的逻辑整合，准确把握思辨性学习活动背后所蕴含的核心素养。本文以统编教材六上第六单元的教学为例，谈谈如何进行“思辨性阅读与表达”任务群教学。一、明晰文本功能价值，厘定思辨核心要素“思辨性阅读与表达”任务
江苏教育 2023年22期2023-07-21
- “思辨性阅读与表达”任务群教学实践探究
在“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学中，教師应整体关注情境、任务、实施、评价等关键环节的设计研究，精准化提炼思辨核心要素，结构化设计思辨情境任务，多元化开展思辨实践活动，创新化落实思辨评价样态，培养学生的理性思维，培育理性精神，全面提升学生的语文综合素养。【关键词】语文教学；思辨性阅读与表达；理性精神；实践研究【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0039-04【作者简介】金旦，江苏省常州市邹区
江苏教育 2023年11期2023-07-17
- 基于思辨能力培养的中华智慧故事教学探索
维；思辨性阅读与表达；中华智慧故事《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）中的“思辨性阅读与表达”学习任务群，是对思维能力培养的积极建构。新课程标准指出，“阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理”“阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法”。中华智慧故事，是中华民族智慧的结晶，彰显了中华民族的传统美德，浓
语文建设·下半月 2023年4期2023-07-06
- “思辨性阅读与表达”任务群思维要点的转化策略
对“思辨性阅读与表达”学习任务群，本文进行了以下探讨：从语文课程标准入手，关注“思辨性阅读与表达”任务群中思维发展的相关要求；厘清逻辑思维和批判性思维的学习要点及其转化思路；为逻辑思维和批判性思维要点在实际教学中的转化提出相应的教学策略。关键词 “思辨性阅读与表达” 逻辑思维 批判性思维 思维转化总的来说，“思辨性阅读与表达”任务群着重培养学生的逻辑思维和批判性思维。在语文实际教学中，表现为学生需要掌握比较、分析、概括、推理等思维方法和同一律、矛盾律等思维
中学语文·教师版 2023年1期2023-06-27
- 初中思辨性阅读与表达的理解与实施
：“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程内容的六大学习任务群之一，指向“思维能力”这一语文学科核心素养，在培养学生的思辨能力、质疑探究精神等方面具有重要意义。初中语文教师需要关注学生主体地位，研究课标，钻研教材，统整单元主题，创设问题情境，设计多样活动，关注学习成果，去训练、提高、评价学生的思辨性阅读与表达能力，培养理性思维和理性精神，发展学生的学科核心素养。关键词：思辨性阅读与表达 内涵解读 内容选择 实施策略 注意事项202
语文教学与研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 互为题中之意:“思辨性阅读与表达”与“深度学习”
：“思辨性阅读与表达”旨在培养学生思辨的意识、判断的眼光，并学会理性表达。面向真实问题的“深度学习”具有实践性、挑战性、综合性、探究性等特点，二者互为题中之意。通过对两个学习设计案例的分析，可以发现二者能够互相成就。关键词：高中语文；思辨性阅读与表达；深度学习；学习任务群“思辨性阅读与表达”本身就是有深度的学习，符合“深度学习”对内容与方式的要求；高中语文学科中的“深度学习”，则在“思辨性阅读与表达”任务群中表现得尤为显著。一、 “思辨性阅读与表达”与“深
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年5期2023-06-24
- “思辨性阅读与表达”教学策略例谈
，“思辨性阅读与表达”的方法应运而生，从而在合作、多元的情境中不断地实现“工具性”与“人文性”双线组元。在“思辨性阅读与表达”的语言实践中，教师应激发学生的主动思考意识和批判意识，及时给予学生恰当的思考方向及思考方法，引导学生的阅读与表达走向思维的深处。基于此，笔者对“思辨性阅读与表达”在教学中实施的意义及策略进行简要分析。一、学会独立思维，激发思辨意识要想提高学生的自主阅读能力，就要坚持以发展思维为核心，使学生在阅读实践中学会独立思考。学生拥有自我思考的
小学语文教学·园地 2023年5期2023-06-16
- 统编高中语文必修下第八单元教材编写研究
：“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在提高学生的理性思维水平，本文即以高中语文必修下第八单元为例，探寻高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教材编写特色。本单元作为“思辨性阅读与表达”学习任务群在必修课程中的最后一个单元，在培养学生理性思维能力的基础上，着力提升学生的思维深度，使学生能够形成缜密的批判性思维。为了实现这一目标，本单元在教材编写上呈现出了以下特色，包括借助多样文体，提高理性思辨能力；借古鉴今，培育理性家国情怀；对比分析，着眼辩证思维能力提升；
文学教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 统编高中语文教材“学习之道”教学路径探究
是“思辨性阅读与表达”，该单元在高中阶段首次聚焦思维发展与提升，着眼于学生发现、推理、批判、实证的逻辑思辨能力，其教学路径可从教学目标与内容、教材编写与设计、教学方法与策略等方面展开分析。文章首先以人文素养的渗透为切入视角，立足于社会时政与教育课标立德树人的根本要求，明确思辨学习的场景、目的、过程与愿景；其次，剖析教材单元的组成系统，通过研读单元导语、选文篇目、学习提示与单元学习任务帮助学生厘清脉络，打开思路；最后，提出增强思辨能力的策略，提供思辨学习的场
艺术科技 2023年11期2023-06-10
- 小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的设计
要：思辨性阅读与表达学习任务群是新课标提出的学习形式，强调使学生在阅读中学会辨析态度与立场，养成勤学好问的习惯。为达成这一任务群目标，教师需要明确单元教学目标、单元核心任务和子任务，合理规划单元教学活动以及设计恰当的单元评价。关键词：思辨性阅读与表达；任务群；核心素养《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置了学习任务群——基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，思辨性阅读与表达隶
辽宁教育·管理版 2023年5期2023-06-05
- “思辨性阅读与表达”学习任务群的进阶设计
群；思辨性阅读与表达；三层级教学；《两小儿辩日》《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）中共有五次提到“进阶”，其体现的正是学习进阶理论。学习进阶（Learning Progression）源于国际科学教育领域，在发展过程中逐渐受到重视，并演进为学科教育所共同关注的议题，对学习评价、课程设计、教学实践等方面产生了深刻的影响。随着新课程标准的颁布，语文课程改革进入新的发展阶段，开展语文课程与教学中的“学习进阶”实质性研究，是推进新课
语文建设·下半月 2023年5期2023-06-01
- “思辨性阅读与表达”任务群设计原则与实施路径
】“思辨性阅读与表达”的表述，应是“思辨”这一概念内涵的发展历程与实施现状的结合。科学的课程转化需要适切的思维实践行动，形成语文学科核心素养“思维能力”模型。本文以文献法为研究方法，结合近一年来的教育教学改革实验、课堂教学案例认为：此任务群的实施，可从理性获取与表达、教材内容与文本逻辑、思维倾向与情感特质等方面开展。建议围绕总体框架中主题和载体的“四大类型”、内容和要求的“四个学会”，对生活感悟、探究创造、艺海拾贝、理性声音等四个主题模块进行设计。【关键词
语文建设·上 2023年1期2023-05-30
- 关于“思辨性阅读与表达”任务群的思辨性解读
“思辨性阅读与表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置的发展型学习任务群之一，旨在培养学生的思辨能力和思辨品质。如何基于初中学生的思维特点，根据这一任务群的目标指向，精心选择学习内容，是今后一段时间教师教学和研究的重点。围绕这一学习任务群的解读与实施，本期集中组织了四篇文章。西南大学教师教育学院荣维东深入剖析了“思辨”的内涵，详细解析了“思辨性阅读与表达”任务群的内容，并对其教学提出了具体建议。上海师范大学附属中学余党绪将“思辨性阅读
语文建设·上 2023年1期2023-05-30
- 大单元“思辨性阅读与表达”任务群在低年级课堂的实践
级“思辨性阅读与表达”任务群实践之思考（一）低年级大单元“思辨性阅读与表达”任务群教学现状对于第一学段的学生来说，2022年版课标在“思辨性阅读与表达”中提出了两点具体的要求：“（1）阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。（2）大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。”这两点要求看似简单，但其实在低年级的语文课堂
小学语文教学·园地 2023年2期2023-05-30
- 在思维训练中实践“思辨性阅读与表达”任务群
将“思辨性阅读与表达”任务群融合到单元阅读与写作任务之中，避免了学习者出现学习的单向性、平面化、浅表化的弊端，真正体现了语文学习的融合性和实践性。基于此，在“思辨性阅读与表达”学习任务群教学中，教师需要融合阅读和写作，增强对学生形象思维的培养和训练，提升其语文综合素养。本文以部编版高中教材必修（下）第八单元“倾听理性的声音”为例，从学习任务群内容、活动、成果三个角度，有效建立形象思维、逻辑思维、创造思维，真正实现思辨思考和理性表达。 一、整体感知任务群
语文天地·高中版 2023年1期2023-05-30
- 关于“思辨性阅读与表达”任务群的思辨性解读
“思辨性阅读与表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置的发展型学习任务群之一，旨在培养学生的思辨能力和思辨品质。如何基于初中学生的思维特点，根据这一任务群的目标指向，精心选择学习内容，是今后一段时间教师教学和研究的重点。围绕这一学习任务群的解读与实施，本期集中组织了四篇文章。西南大学教师教育学院荣维东深入剖析了“思辨”的内涵，详细解析了“思辨性阅读与表达”任务群的内容，并对其教学提出了具体建议。上海师范大学附属中学余党绪将“思辨性阅读
语文建设 2023年1期2023-05-30
- 在思辨性阅读与表达中培养理性精神
了“思辨性阅读与表达”学习任务群，明确指出了设置这一任务群的目的就是要“培养学生思辨性阅读与表达能力、理性思维和理性精神”。对于如何实现这一培养目标，本文试图从“精心选择贴合学生生活的内容主题点燃思辨的火花”“在日常文化艺术鉴赏中培养学生理性思辨的习惯”“以嵌入式的过程评价促进学生的思维发展”三方面尝试理论与实践的探索。【关键词】思辨性阅读与表达；思辨的火花；理性的习惯；求真的本领新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）设置了
语文建设 2023年1期2023-05-30
- “思辨性阅读与表达”任务群设计原则与实施路径
】“思辨性阅读与表达”的表述，应是“思辨”这一概念内涵的发展历程与实施现状的结合。科学的课程转化需要适切的思维实践行动，形成语文学科核心素养“思维能力”模型。本文以文献法为研究方法，结合近一年来的教育教学改革实验、课堂教学案例认为：此任务群的实施，可从理性获取与表达、教材内容与文本逻辑、思维倾向与情感特质等方面开展。建议围绕总体框架中主题和载体的“四大类型”、内容和要求的“四个学会”，对生活感悟、探究创造、艺海拾贝、理性声音等四个主题模块进行设计。【关键词
语文建设 2023年1期2023-05-30
- 思辨意识·判断能力·理性表达
，“思辨性阅读与表达”的教学任务可分为三个方面：一是思辨意识的培养，事实发掘与逻辑训练是重点；二是判断能力的训练，以全面的分析作为突破口；三是理性表达的训练，重点是文本评价。三者互相交融，但各有侧重，共同作用于理性思维品质的培养。【关键词】思辨性阅读与表达；思辨意识；判断能力；理性精神关于“思辨性阅读与表达”任务群的学习目标，《义务教育语文课程标准（2022年版）》的表述可分为三个方面[1]：第一，“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与
语文建设 2023年1期2023-05-30
- 在思辨性阅读与表达中培养理性精神
了“思辨性阅读与表达”学习任务群，明确指出了设置这一任务群的目的就是要“培养学生思辨性阅读与表达能力、理性思维和理性精神”。对于如何实现这一培养目标，本文试图从“精心选择贴合学生生活的内容主题点燃思辨的火花”“在日常文化艺术鉴赏中培养学生理性思辨的习惯”“以嵌入式的过程评价促进学生的思维发展”三方面尝试理论与实践的探索。【关键词】思辨性阅读与表达；思辨的火花；理性的习惯；求真的本领新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）设置了
语文建设·上 2023年1期2023-05-30
- 思辨意识·判断能力·理性表达
，“思辨性阅读与表达”的教学任务可分为三个方面：一是思辨意识的培养，事实发掘与逻辑训练是重点；二是判断能力的训练，以全面的分析作为突破口；三是理性表达的训练，重点是文本评价。三者互相交融，但各有侧重，共同作用于理性思维品质的培养。【关键词】思辨性阅读与表达；思辨意识；判断能力；理性精神关于“思辨性阅读与表达”任务群的学习目标，《义务教育语文课程标准（2022年版）》的表述可分为三个方面[1]：第一，“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与
语文建设·上 2023年1期2023-05-30