字理识字
- 低年级有趣的“字理识字”教学及作业设计
中这样说：“字理识字是利用汉字形义统一的原则，加强对字理的讲解，使识字教学逐步理性化。它的根据和优点是：1.它以汉字的义符系统为纲，切合汉字表意文字的性质，易于产生对汉字的正确观念。2.易于培养归纳和演绎的思维能力。它较为适用于中后期积累阶段。”一直在研究字理识字的黄亢美教授说：“凸显字理，让学生体会汉字的意象美；凸显字理，让学生领悟汉字丰富的文化内涵；凸显字理，让学生感受语言文字的独特魅力。”可见汉字构形及其形、音、义统一的科学规律为增强识字教学的趣味性
黑龙江教育(教育与教学) 2022年3期2023-01-05
- 信息化时代小学识字教学之字理识字教学法研究
创造更有效的字理识字教学方法为研究对象，就笔者本人在实践过程中所取得的经验进行分析研究。关键词：小学识字教学 字理识字 识字教学一、小学语文识字教学的现状我们发现，在新课改的大背景之下，对低年级学生的识字量增加了不少，但是课时却并没有增加，因此在实际教学进程中，面对低年级学生的识字教学时，很多的教师在生字教学时都有点不知所措，大多都只是带领学生读一遍浅显的认识一下，独体字数数笔画，合体字说说结构，或者有的干脆让学生自行拼写，机械抄写，从而就导致学生在造
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 音形义巧结合，学汉字趣无边
儿童的智力。字理识字是小学语文识字教学方法之一。字理识字教学，就是根据汉字的具体情况和学生的身心特点，并适当利用汉字的构字规律进行教学。它运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字兴趣，教给学生识字的方法，使其逐步形成识字能力。关键词：小学语文 低年级 字理识字 构字规律 识字兴趣引言对于小学一二年级学生来说，认识、会写一定数量的常用汉字，是学习的基础。汉字是世界上连续使用时间最长的文字，是有根有源的。因此在教学汉字时，跟学生讲字的本源
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 汉字文化传承中字理识字的应用与价值
字文化传运用字理识字有着重要的意义，因而应探究出科学合理的措施加强字理识字的运用。本文分析了汉字文化传承中字理识字的价值，并提出了应用字理识字的措施。关键词：字理识字;汉字文化传承;价值引言：对于小学语文教学而言，识字是基础以及关键，因而教师应及时革新教学理念，并通过字理识字展开教学，不仅有利于汉字文化传承，还能加深学生对汉字的认识与理解，将语文教学实效全面提升上去，为学生综合发展奠定坚实的基础。一、汉字文化传承中字理识字的价值汉字文化传承中字理识字有着诸
民族文汇 2022年3期2022-03-27
- 低年级有趣的“字理识字”教学及作业设计
;汉字教学;字理识字;象形字;识字活动 随着2019年小学语文统编版教材的改版，教材编写意图和教学理念也有了崭新的、飞跃性的改变，新教材中第一个颠覆旧教材的做法就是“先认字，后学拼音”。 如此改变渗透了以下几个理念： 1.课标中指出“拼音只是辅助识字的工具”，教材编排中，汉字在先，拼音在后，体现了“汉字第一，拼音辅助”的教学理念。 2.回归传统，遵从蒙学理念，在反复诵读中慢慢认字，随着时间的积淀让学生跟汉字彼此熟悉。 3.课标指出“语文课程应特别
黑龙江教育·小学 2022年3期2022-03-24
- 低年级有趣的“字理识字”教学及作业设计
;汉字教学;字理识字;象形字;识字活动 随着2019年小学语文统编版教材的改版，教材编写意图和教学理念也有了崭新的、飞跃性的改变，新教材中第一个颠覆旧教材的做法就是“先认字，后学拼音”。 如此改变渗透了以下几个理念： 1.课标中指出“拼音只是辅助识字的工具”，教材编排中，汉字在先，拼音在后，体现了“汉字第一，拼音辅助”的教学理念。 2.回归传统，遵从蒙学理念，在反复诵读中慢慢认字，随着时间的积淀让学生跟汉字彼此熟悉。 3.课标指出“语文课程应特别
黑龙江教育·中学 2022年3期2022-03-24
- 只拣字理多处行
【摘 要】字理识字就是根据汉字构造的规律，依据汉字固有的特征，把汉字的读音、字形、意义结合在一起，运用形象直观、展开联想等方法对字形进行识记。恰当运用字理识字教学能够使一笔一画的表意符号变成生动一幅幅生动有趣的图画，让学生在轻松愉快的课堂中认识汉字，理解字义，辨清字形，可有效提高学生的识字能力。 【关键词】字理识字;小学字词教学;学生发展 一、字理识字教学的内涵 “世界上唯有汉字有字理。”“所谓字理，即汉字的构形理据。”关于字理，段玉裁曾在《说文解字注》
文理导航 2022年3期2022-03-09
- 小学低段“真”识字中字理识字教学策略的研究
法。关键词：字理识字;小学语文;写作教学就目前的小学语文写字教学现状来看，写字是学生们感受最为痛苦的一项内容。传统教学中机械化的生字抄写被延续至今，不可否认抄写能够让学生记忆汉字的形和意，但是这种汉字的教学方式不仅效率低，而且会严重影响学生对汉字理解和后续语文学习的积极性和热情。在新时期教学教育观念不断变革着的二十一世纪，字理识字的教学方式逐渐成为最受欢迎的小学阶段教学模式，并在实践的过程中逐渐展示出其自身具备的优势。一、字理识字在小学语文写字教学中的策略
三悦文摘·教育学刊 2021年45期2021-12-22
- 从字理的视角进行小学低年段的汉字识字教学
摘要：字理识字教学法，是根据汉字的构形规律，来掌握汉字字形和字义的关系，开展识字教学的方法。本文从字理视角的识字教学概述，识字教学中存在的问题，字理识字的教学建议的方面阐述。旨在使广大一线教学者科学运用字理，提高识字教学的效率。关键词：字理识字;小学低年段;识字教学一、从字理的视角进行识字教学的概述（一）字理识字的含义字理，根据字面解释，顾名思义就是汉字的道理与事理。汉字的字理指的是汉字构成的理据性，即汉字构成的内在逻辑。字理识字教学就是根据汉字的象形、会
科学与生活 2021年18期2021-11-24
- 浅谈“字理识字”在一年级语文教学中的应用
0651 “字理识字”教学法与部编版一年级语文教材袁晓园先生指出：“世界上唯有汉字有字理。”著名的文字学家殷焕先先生说过：汉字是有‘理性’的文字。汉字的构字理据和组成规律是非常明晰的。从《说文解字》到《文字蒙求》，再到《小学识字教本》，以及现代中国教育的诸多识字教本，都非常注重从构字原理上析解汉字，事实证明这是一种行之有效的识字教学方法。《语文课程标准》强调指出“语文课程应特别关注汉语言文字的特点”对识字、阅读等方面的影响，在一、二年级的阶段目标中明确指出
赢未来 2021年1期2021-11-05
- 在趣味活动中提高识字效率
游戏识字 字理识字 轻松 高效 《语文课程标准》要求九年义务教育阶段要认识3500个左右的常用汉字，其中在1-2年级段就要认识1600个左右，占义务教育阶段总识字量近一半。这充分体现了低年级识字教学的重要性，也给低年级语文教学带来了一定挑战。游戏识字，乐在其中小朋友的最大兴趣无疑是玩游戏了，在课堂上设计一些识字游戏，有利于激发学习兴趣，提高识字效率。1、猜字谜游戏，在想象中识字大多数小学生都喜欢猜谜语，利用这一兴趣，在识字教学中适当设计字谜，能有效帮
启迪·中 2021年6期2021-10-21
- 在字理识字教学中培养和训练学生想象能力的探索
问题，如何将字理识字和培养学生整体素质和想象能力等社会技巧结合起来也是许多学者思考的问题。本文论述的就是关于字理识字在教学中培养和训练学生想象能力的相关问题。关键词：字理识字;培养训练;想象能力;小学语文识字是学习的基础，一切的学习和认知都是来自于文字，对于小学生来说，识字是他们人生阶段中精彩的开端，直接影响着他们日后的学习态度和学习方式。所谓字理识字，就是指在教师的引领下，通过细致、多样的分析汉字的结构、原理、规律等内容，让学生直白地理解汉字的音节和书写
学习与科普 2021年24期2021-10-21
- 小学语文“字理识字”教学策略探析
字教学之中，字理识字教学法作为一种符合学生认知规律以及教育研究趋势的教学方法受到了广泛重视。为了提高小学语文识字教学的课堂效率，小学语文教育工作者采取了多种方式来进行字理识字的教学。首先，教师改变了传统的教学模式，进行了相对趣味性的教学，采用了编顺口溜或者谜语的方式来使课堂氛围更加轻松。其次，在教学过程之中，教师引导学生充分发挥其主体作用，对默生字词拥有自主探究的意识。最后，面对一些较为复杂的汉字，可以采取化繁为简，由一变多，分块记忆最终整合的方式来寻找认
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 字理识字在语文教学中的运用及作用
法。关键词：字理识字;语文教学;教学措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-375汉字的规律比较明显，它的许多特点都比较突出。针对这个这些年来新兴了字理识字这种方法，它能够将汉字变成一个个生动的图画，故事，身体语言从而激发学生的学习兴趣让他们能够过目不忘。这种方法能够更好的反映汉字的规律，能够让学生看到汉字特点。对于激发他们的学习兴趣，让他们更加积极主动的进行汉字学习是具有积极意义的。一、现如今语文汉字教学现状现如今小学阶段的汉字
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 浅析小学字理识字的教学现状及解决策略
文生字教学，字理识字教学就是非常有效的教學方法之一，但是现在的语文生字教学中还存在着许多的问题，需要教师采取一些解决策略。本文就将探究小学字理识字的教学现状及解决策略。关键词：小学;字理识字;教学现状;解决策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-371教师在进行生字教学的时候，教师就可以通过充分的解读生字背后的内容，拆分生字，分析生字背后的道理和逻辑，来帮助学生来更好的去理解和记忆生字，利用字理的规律和造字的规律，教师就可以去帮助
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 浅析小学字理识字的教学现状及解决策略
的状况而言，字理识字仍然存在诸多困境。小学语文教师要想尽快走出这一困境，就必须在深入了解小学字理识字教学现状及其原因的基础上拟定一系列高效、高质的教学策略，以确保小学生识字能力的进一步提高，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。关键词：小学生;小学语文教学;字理识字;教学策略中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编
名师在线·中旬刊 2021年2期2021-09-10
- 信息技术支持下的字理识字教学路径探析
面梳理与分析字理识字教学在实践中存在的问题，以洪恩识字APP为例分析信息技术在字理识字教学中的应用，指出其存在的弊端，结合具体教学实践，设计出一套具有可操作性的提升字理识字教学有效性的模式。【关键词】 信息技术 字理识字 路径探析引言：字理识字教学法是依据汉字的组构规律，从汉字形与义、音的关系着手进行识字教学的方法。作为传统读写识字教学的重要补充，字理识字教学可以有效提升识字教学的效率，增强学生的汉字素养，为学生阅读、写话、口语能力的培养
中国新通信 2021年10期2021-08-09
- 字理识字法在小学低年级语文教学中的应用研究
读学习基础。字理识字法是当前识字教学中运用得比较广泛的识字教学方法，要求教师引导学生根据汉字的字理，对汉字进行有效的理解，巩固学生对汉字的记忆，保障学生的识字学习效率与学习效果。本文将以部编版一年级语文教材为依托，探讨教师在语文教学中运用字理识字法的有效运用策略。【关键词】 小学语文 低年级 字理识字 教学方法在学生的字理识字学习过程中，教师一般是根据“以字达意”这四个字的内涵来引导学生识字，可让学生科学地识字，突破以往识字教学的瓶颈，提高识字教学的
考试与评价 2021年4期2021-05-08
- 字理识字好处多
】语文教学;字理识字;小学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）36-0137-02识字是小学语文教学的重要内容，识字教学不仅关系到小学生听、说、读、写能力的发展，更关系到学生思想品德的熏陶和对汉语文化的传承与弘扬。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，识字教学不仅要遵循学生的认知规律，更要遵循汉字的构字规律，在识字教学中应注意汉字蕴涵的文化信息。因此，识字教学不能一味简单地就字教学，加一加、减
文科爱好者·教育教学版 2021年6期2021-04-22
- 小学低段字理识字教学方法探究
彭筱荟摘要：字理识字法，符合儿童认知心理发展规律，能有效促进儿童逻辑思维能力的发展。为提高字理识字教学法的效能，拓展其应用范围，适应当下语文教育环境，字理识字教学法也在不断与时俱进，本文结合教学实践和案例分析，探究小学低段字理识字教学方法。关键词：小学低段;识字教学;字理识字;方法探究学生在小学阶段要认识常用汉字3000个左右，能初步辨析字的音、形、义，并能将其运用到口头表达和书面表达中去。这无疑对老师和学生都是一种挑战。为了提高小学低段语文识字教学的效率
快乐学习报·教师周刊 2021年49期2021-03-23
- 字理识字，打造小学低年级识字教学的高效课堂
娟芳摘 要：字理识字讲究以构字法为基础，通过形声和象形引导小学生了解汉字的含义和构造，这种方法可以激发小学生的想象能力，提高低年级语文识字教学效率。关键词：字理识字;小学低年级;识字教学;高效课堂汉字的含义广泛且多变，是一种非常形象的文字表现，在对低年级学生进行教学的过程中，科学地渗透字理识字的教学理念，不仅可以使他们发现汉字中蕴藏的独特魅力，还能提高小学低年级语文的识字教学效率。下面，我们将从不同的角度对如何基于字理识字的教学理念打造高效的小学语文课堂进
新课程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 融入情境，在画面中识字
芳[摘 要]字理识字是一种常见的汉字教学方法。教学中教师可针对低年段学生的年段特征，在字理识字的基础上，采用抓住特征、拆分部件、融入情境等方法，使汉字教学变得简单而有趣。[关键词]字理识字;情境;想象;识字教学[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）34-0095-02字理识字是语文教学中常用的一种方法。字理识字法要求从字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性的分析，把握其形体结构的内在理据
小学教学参考(语文) 2020年12期2020-12-23
- 语境中有效识字的策略
：语境识字、字理识字、低年级语文、统编教材、识写结合识字是小学低年级的教学重点，而识字本身是枯燥的，要想让学生喜欢识字，如何激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力便成了我们低年段教师首要考虑的问题。通过平时的教学实践，我认为在语境中识字，是一种行之有效的好办法。什么是基于“语境”的识字？（1）语境：即语言环境。是指人说话时所处语言情境。（2）“语言环境”大体分为三类：自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。（3）“语境识字”就是利用人工营造的语
学校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 论思维导图在字理识字中的应用
得举一反三，字理识字变得尤为重要。但汉字数量多，孩子一个一个地去零散记忆，其实效果并不是很好。这时我们需要借助思维导图对汉字进行整理，让孩子学得更有条理。【关键词】字理识字 思维导图 条理那么怎么樣发挥思维导图归类整理，让孩子学得更有条理、更有乐趣呢？下面我就将从思维导图在字理识字的字音、字形、字义等方面的整理应用进行介绍。一、思维导图在字理识字字音方面的整理应用：我们都知道，同一个汉字有时会有多个读音，读音不同，它所代表的意思就会有所不同。就拿汉字“了
家庭教育报·教师论坛 2020年40期2020-11-30
- 借助字理，打造小学低年级识字教学的高效课堂
叶娟芳摘要：字理识字是以构字法为基础，通过形声和象形引导小学生了解汉字的含义和构造。这种方法可以激发小学生的想象能力，提高低年级语文识字教学效率。关键词：字理识字;小学低年级;识字教学;高效课堂一、象形演示汉字，深化字理认知汉字是一种非常形象化的表意文字，在进行汉字学习和记忆的过程中，教师若能引导低年级学生对汉字文化产生更加全面和客观的了解，便能为学生更加高效地学习和理解语文知识奠定扎实的基础。因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于结合低年级学生
教育信息化论坛 2020年9期2020-11-30
- 小学语文“字理识字”教学的策略
生思维发展。字理识字教学依托于汉字本身的构形规律，其目的是为了引导学生在追本溯源的分析之中强化学生对汉字音、形、义的记忆和理解。一个独立的汉字，经过学生的联想，形成了一个有趣的故事，这可以有效地帮助学生建立形与音、形与义之间的关系。同时在联想过程中，学生的思维得到了扩散，逻辑思维和形象思维都得到了很好地发展。第二，转变观念，提升教师人文素养。在当前的小学语文识字教学中，大多数语文教师都采取随文识字教学法和集中识字教学法。这两种教学法比较固定，通常是说一说字
读与写 2020年5期2020-11-24
- 小学低年级字理识字教学的有效策略探析
均老师首创的字理识字教学法及基础上，通过溯源对照法、分解组合法、归类成串法等案具体探析小学低年级字理识字教学的有效策略。关键词：小学 低年级 字理识字 教学 策略小学低年级要认识大概1600个汉字，会写大概800个汉字，对低年级的学生来说识字量较大;对小学语文老师来说，教学任务重。2011年版《义务教育语文课程标准》也强调，识字写字是语文写作与阅读的基础，还是小学低年级教学的重点与难点，应尤其关注汉语言文字的特点对小学生识字写字等方面的影响。因为汉语言文字
新教育时代·教师版 2020年21期2020-10-12
- 字理识字：让识字教学彰显“趣味”
的文化魅力。字理识字是进行汉字教学的重要方式，教师要基于学生的认知水平，提高识字兴趣，通过字理识字提高学生的识字能力，在识字的过程中感受传统文化，体会汉字所独有的魅力。【关键词】小学语文 识字教学 字理识字汉字大都拥有极其丰富的内涵，而且音和形之间也存在一定的逻辑联系，所以我们可以借助字理，帮助学生掌握汉字字义与字音、字形之间的关系，有效提升识别汉字的准确度。所谓“字理”，也就是以字义为依据建构字形。很多汉字都具有表意这一典型特征，所以，基于构字原
小学教学研究·教研版 2020年9期2020-10-09
- 字理识字，揭开识字密码，助力低段识字教学
多新的变化，字理识字这一识字教学方式被越来越多的教师所认识，并在日常的识字课程教学中合理地加以应用，从而提高了语文学习的效率。本文主要从字理识字本身出发，通过对其进行分析来探究在第一学段识字教学中的有效运用。关键词：字理识字;教学密码;有效运用中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0105-02识字是小学生开始接触语文课程的第一步，也是为之后语文课程学习奠定基础的重要一步，统编版小学语文教材特别重视汉字构字规
读与写·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 论小学低年级字理识字教学的有效策略
对小学低年级字理识字教学有效策略进行了探讨。关键词：小学低年级;字理识字;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-29-263 作为中文的基本构成元素，汉字教学过程十分抽象，汉字的笔画、笔顺以及结构、意义对正处于小学低年级阶段学生来说存在一定的认知难度，同时，学习过程中需要学生对汉字进行反复练习与记忆，使小学低段学生产生枯燥与无味之感。部分小学语文教育工作者在进行汉字教学活动中，片面的指导学生进行机械记忆，学习效率难以提高。字
小作家报·教研博览 2020年29期2020-09-10
- 活用字理，让识字教学走出“读写”怪圈
识字教学运用字理识字具有以下优势和成效：让汉字动起来，符合儿童的认知心理; 从形象的图入手，培养学生的观察能力; 揭示成系统的构字规律，培养学生的迁移能力。但字理识字在实际课堂运用中，存在失时、失度、失当等问题。要想活用字理，让识字教学走出“读写”怪圈，就必须从两方面着手：多阅读，提高自身的文字学素养;多实践，摸索出字理识字在低段课堂中的具体应用策略。关键词：识字教学;字理识字;现状;应用策略作为中华文化传承与发展的载体汉字，不仅是中华民族的“根”，也是小
看世界·学术下半月 2020年10期2020-09-10
- 小学一年级字理识字教学方案研究
祝艳[摘要]字理识字方式符合当前儿童生理和心理发展特点，能够激发小学生在教学活动中的参与意识，帮助学生更好更快地认字。主要方法有象形法、联想法以及示意法，能够有效帮助教师理解—年级学生识字的困难，并及时找出影响小学生认字的主要问题，提升学生认字的质量和效率。[关键词]小学低段;字理识字;识字方法;教学活动;发展规律2011年颁布的语文课程标准（修订稿）中明确表示，中小学语文教学活动应当加强学生对语言文字特点的了解，并加强学生正确理解文字、阅读以及口语表达能
教育界·下旬 2020年6期2020-08-19
- 追根溯源 理趣结合
：小学语文;字理识字;教学探究一、小学识字教学中存在的问题（一）机械式教学方式在之前的教学过程中，教师为了追赶课程进度，并没有对字理识字加以重视。仅仅是在自习时间让学生进行读写，学生在大体掌握了字体笔画、构造之后，教师也就算实现了相应的教学目标。之后在让学生在课余时间进行抄写，并没有关注学生是否能够对汉字进行理解。如果学生在进行听写的过程中并没有书写正确，那么教师则会惩罚学生让学生多抄写几次，没有对教学成效加以重视。在这种形势下所进行的学习，学生很容易产生
国家通用语言文字教学与研究 2020年3期2020-08-06
- 基于儿童视角下的小学语文字理识字教学探微
础的关键，而字理识字作为识字教学的重要方式，需要积极应用到识字教学当中，让学生爱上汉字学习，充分把握汉字结构规律，掌握以汉字的音、形、义关系来保证识字效果的方法。为保证小学语文识字教学的整体效率，教师要注意立足儿童视角，对字理识字教学进行合理应用与恰当调整，引导学生建立良好的汉字文化思维，夯实学生的语言学习基础。【关键词】 儿童视角;小学;语文;字理识字;教学识字教学是贯穿小学语文教学全过程的教育实践活动，而在识字教学当中存在着多种多样的教学方法，在这些方
小学时代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 语文字理教学与学习效率
应当积极展开字理识字的教学工作。讓学生能够在识字的同时也提升自身的思维能力。通过字理识字让学生的思维能力逐渐从没有概念变得清晰，逐渐减少学生对字词的不恰当使用，并且能够让学生更全面的学习汉字文化。本文就将以如何进行小学低年级的语文字理识字教学并且有效提升学习效率为主进行分析探讨。关键词：小学低年级;语文;字理识字;学习效率中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0117-02在小学阶段，对学生开展识字教育是非常重
读与写·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- 知字明理，相得益彰
道理和含义。字理识字根据汉字的形、义、音等关系实施教学，它能让学生通过析形而索义，因义而记形来形象地识字记字，让知字与明理相得益彰。这样的方法可以使学生易记难忘，符合低年级学生的认识规律和心理规律，让学生以自己的方式轻松学习。所以教师应抓住这种教学方式，有效地提高识字教学质量。基于此，从以下几方面入手，就小学低年级字理识字教学进行浅谈。关键词：字理识字;低年级;教学研究小学低年级学生的自制力较弱，在识字课堂教学时，往往会神游。随着识字数量的增加，学生对生字
新课程·上旬 2020年48期2020-06-29
- 字理，让识字变轻松
。【关键词】字理识字；识记部件；区分结构；辨别同音字识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，其重要性不言而喻。然而，笔者在教学中发现，有一部分汉字，学生极易写错，多次讲评、纠正，还是一错再错。针对这一现象，笔者对这些易错的汉字加以分析、揣摩，发现可以适度运用字理知识，巧妙引导学生在理解中识记，达到轻松识字的目的。所谓字理识字，就是依据汉字的造字规律和理据进行识字教学的一种方法。它能将枯燥的文字符号变成生动的生活图画，可增强教学的直观性、形象性和趣
文理导航 2020年21期2020-06-23
- 巧用“字理”，“快识·乐学”
，笔者采用了字理识字的方法，以期激发学生学习汉字的热情，提高学生的识字能力，现实高效识字。【关键词】字理识字;快乐;高效2017年9月，语文教材进行了“大换血”，全国中小学统一采用“部编义务教育语文教科书”。新教材虽然讲读课篇目减少了，但从难度和识字量上反而有所增加。都知道，识字是阅读和写作的前提。小学生的识字量不但决定着他们阅读能力的强弱，也在很大程度上影响着其语文学习能力的优秀与否。但在传统小学语文识字教学中，很多教师会陷入“高投入，低回报”的尴尬现象
广东教学报·教育综合 2020年60期2020-06-08
- 探究核心素养背景下的字理识字教学策略与评价方式
小学部编教材字理识字的实践研究，从字理识字教学策略，构建有效字理识字教学的模式、评价体系等角度，探讨了“汉字字理特点、构形理论”，字理识字“多样化的教学模式”等多个问题，以及实践教学中的“字理识字”的“六书”教学做法。关键词：字理识字;识字教学;实践中图分类号：G623.22 文献标识码：A 收稿日期：2020-11-24 文章编号：1674-120X（2020）36-0055-02张田若先生提出了一种最切合、最有效的识字教学途径：“正确理念（字源）—科学
教师·下 2020年12期2020-06-06
- 浅谈《说文解字》在低年级识字教学中的应用
;形声归类;字理识字汉字在学生学习的过程中也是语文最基础的一部分，我们要针对不同年级的学生采取不同地点方法，例如一级可以采用图画的形式，激发孩子学习的兴趣，学习汉字的笔顺、笔画等最基本的知识，二年级则逐步的增加孩子的识字量，教给学生识字方法，理解识字，归类识字等。而在《说文解字》中对很多文字都有较好的解释，来辅助学生学习。一、激发兴趣，快乐学生字识字是一个循序渐进的过程，在低年级中不同的阶段识字要求也不一样，随着识字量的增加学生总会出现难记、易错的字、记忆
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- “字理识字”在低年级识字教学的运用与探索
学基础。”“字理识字教学法”是根据汉字的构形规则，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。本文论述了字理识字教学法在部编本教材中的有效运用，并阐述了字理识字的教学策略，以期达到追根溯源，提升学生人文素养的目的。关键词：字理教学;识字教学;运用汉字是华夏文化的载体，从殷商甲骨文至今已有3400多年的历史，这“方块字”熔铸了文化精髓，文明的种子得以保留下来。《小学语文新课程标准》中提及“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”针对低年级学生识字难
国家通用语言文字教学与研究 2020年1期2020-05-19
- 小学低年级字理识字教学的有效策略研究
的教学方法为字理识字法，这种方法主要是基于更加直观的方式对学生进行教学，并且在课堂上尽量创建更多丰富的教学情境，有效地激发孩子学习汉字的兴趣。因此，笔者通过对字理识字教学的教学内容和教学的方法进行详尽的阐述，并对字理识字教学应该遵守的原则进行总结，这些对于低年级学生学习汉字的效果有着较大的帮助，可以引导学生自主学习汉字，并为其他学科的学习打下坚实的基础，同时本研究为低年级字理识字的相关研究提供了理论参考依据。关键词：小学低年级;字理识字;有效策略随着人们生
考试周刊 2020年2期2020-03-23
- 小学低段字理识字教学有效性训练策略
小学低段;字理识字;有效性汉字里面有文化，一个汉字就是一个广博精深的文化单元，它蕴含着古老的故事、古老的习俗、古老的文明，正所谓“一笔一故事，一字一世界”。可是在汉字的识字教学过程中，我们对汉字文化非常缺失，对字理识字知之甚少，这不仅是量上的缺失，更是认知上的缺失，再加上现在的识字方法多种多样，但都脱离了汉字最初的意义，特别是将它的音、形、义割裂开来，那么在识字教学中如何真正做到“读准字音，认清字形，理解字义”呢？我认为必须依据“汉字本身的规律和学生的识
小学生作文辅导·上旬刊 2020年1期2020-03-05
- 字理识字在小学语文识字教学中的应用
重要的作用。字理识字是小学语文识字教学中的有效教学方式，本文作者就该教学方式的应用策略进行探析。【关键词】 小学语文;识字教学;字理识字识字教学是小学语文中的重点内容，学生的学习质量不仅关系到接受教育的水平，还影响到学生整体文化学科素质。字理识字是运用字理进行识字教学的一种方式，该教学方式能够加深学生对汉字结构的记忆，了解汉字的形义，使学生更好地理解汉字文化，并正确运用汉字。因此，小学语文教师在识字教学中，应积极利用字理识字的教学方式，通过各种教学措施为学
小学生作文辅导·下旬刊 2020年1期2020-03-04
- 基于汉字字理视域下的识字教学例谈
学首要的就是字理识字;教师在引领学生们字理识字的时候，须遵从汉字的构字规律特点，遵从儿童的心理认知接受水平，并在此基础上注重对学生传统文化的渗透，以提升学生的识字质量。[关键词]小学语文;识字教学;字理识字[中图分类号]G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）01-0089-01统编语文教材在识字编排上有了很大创新，鼓励学生们多元识字就是它最为显著的特点。汉字是表意系统的文字，有着独特的构字规律。在低段识字教学中，汉字属于
小学教学参考(语文) 2020年1期2020-02-18
- 小学语文中高年级教学中“字理识字”的探索研究
提供了语文“字理识字”教学有效策略，仅供参考。【关键词】小学语文;高年级教学;字理识字;有效策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）01-0082-02【本文著录格式】陆燕.小学语文中高年级教学中“字理识字”的探索研究[J].课外语文，2020，19（01）：82-83.识字是小学语文教学重要构成部分，是提高语言能力的基础，充分凸显了语言的工
课外语文·上 2020年1期2020-02-14
- 小学语文中高年级教学中“字理识字”的探索研究
兴趣，实施“字理识字”教学方法，以汉字特点作为切入点，认识汉字的同时掌握文化内涵，识字教学变得更为形象生动，有助于快速记忆汉字，并且感受到汉字魅力，识字兴趣高涨，学生乐于识字和认字，汉字理解能力和运用能力显著提升，达到小学语文中高年级汉字教学提质增效目的。一、“字理识字”在小学语文教学应用中的必要性小学中高年级识字教学面临困境比较多，识字任务繁重，学生主动识字的意愿低，没有养成良好的识字习惯，导致小学语文识字教学效率偏低，影响了学生语文基本素养的提升。小学
课外语文 2020年1期2020-01-10
- 字理识字，培养语文思维能力
学生积极展开字理识字，促使学生在识字的同时提升自己的思维能力。借助字理识字，学生的思维逐步从混乱变为清晰，避免了字词的混淆;由单一走向系统，学会了怎样系统化地识字;思维从浅层走向深层，尝试探究汉字的源流;课内外链接，拓展了学习的空间。这些方法都能促使学生提升字理识字的能力，发展语文思维能力。[关键词]字理识字;语文思维能力;小学语文[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）31—0092—02《义务教育语文课
小学教学参考(语文) 2019年11期2019-12-31
- 小学低年级字理识字教学有效策略研究
学;低年级;字理识字;策略【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）18—0117—01从新课标中对小学一二年级阶段新的识字要求来看，新的培养目标不仅要求提高学生的识字效率，更要重视培养学生的识字能力。黄亢美认为：“万事万物都有其内在的规律，依理而行则兴，逆理而为则衰。从某种意义上说，讲析字理的识字方法是最根本的方法。”因此，本课题主张通过字理分析，帮助学生识字，从汉字形与义、音的关系为识字的切入点，运用
甘肃教育 2019年18期2019-11-22
- 浅谈字理识字在小学古诗教学中的应用
本文主要从“字理识字”的角度上，重點分析其在小学古诗教学中的具体应用与发展。关键词：字理识字;古诗教学;应用发展【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0147-01作为最古老的表意文字——汉字，其独具特色的表意性就决定了它的构造是有理有据的，这也就是我们所说的“字理”。进一步来看，“字理”主要指的是汉字构造时每一个部件、笔画乃至一个点所具备的理由与依据。不管经过了多长时间的发展，当今
当代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 关于小学语文中高年级教学中的“字理识字”探讨
键。由此，“字理识字”作为具有历史文化的教学方式，是语文教师识字教育中常用的一种教学方式，它是根据汉字的结构规律，以汉字的形、音、义关系为基础识字教学。但目前，“字理识字”多数被应用于小学语文低年级教学中，忽视了其在中高年级中的运用，导致语文学习效率的低下。关键词：小学语文;“字理识字”;教学识字教学作为贯通于整个小学语文学习的一种方式，其“字理识字”教学方式作为识字教学方式的佼佼者，在小学语文中占有极其重要的位置。“字理识字”教学其实就是利用汉字构形理论
国家通用语言文字教学与研究 2019年2期2019-10-21
- 小学语文低年段字理识字教学实践分析(2)
小学低年级;字理识字;实践分析引 言识字教学是语文教学的基础，尤其是小学低年级学生正处于识字学习的关键和基础阶段，这一时期需要语文教师选择适合小学低年级学生的识字学习方法，引导学生自主完成识字学习任务，突破第一硬背的传统识字教学模式。“字理识字”是通过对汉字造字方法的分析，把握汉字字形与义、音的关系，达到识字的目的，体现了汉字的内在构字规律，同时兼顾了小学生的识字能力和水平，因此具体的教学应用策略值得我们深入研究。1 图文演示，构建生动的识字课堂低年级的小
锦绣·上旬刊 2019年5期2019-10-21
- 浅谈字理识字教学二三点
多种多样的。字理识字能提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记文字。经过许多教学实践的摸索发现，识字教学最重要的应当属字理识字。字理识字就是将汉字规律作为识字的基本学理和根本方法。在教学中合理运用字理识字，会收到良好的教学效果。能生发学生的识字兴趣;能解析归类汉字，区分同音字，增加识字量;能发展思维，渗透文化。字理识字对老师提出了新的要求。关键词：字理识字;汉字特点;教学效果;新要求识字是基础教育的重点，不仅是阅读写作的基础，各学科的基础，也是当今社会生产生
新课程·小学 2019年7期2019-09-17
- 字理识字法在低年级语文教学当中的应用
习的要领，将字理识字法融入于小学低年级语文教学过程中，能够让学生迅速的掌握识字的技巧，并且在识字的过程中提高学习效率，领略文字深层的内涵，本文将主要探讨如何在小学语文低年级教学过程中有效的运用字理识字法。关键词：字理识字;小学语文;低年级1 前言字词是小学语文教学过程中的重点，对于小学低年级个体来说，在低年级阶段打好字词的认知基础能够对后续的学习大有裨益。对于汉字的教学，教师要将语文学习和心理认知结合在一起，教给学生识字的方法，然后再对学生提出更多学习上的
成长 2019年6期2019-09-10
- 字理教学拾贝
词】：识字 字理识字 字理为本 多元识字一、案例背景老话说：“孩子聪明识字始”。东汉许慎说：“周礼八岁入小学，保氏教国子先以六书。”古人教孩子识字时要教汉字的造字法的，即“六书”理论，也就是我们常说的字理。许慎《说文解字》释“六书”为：象形、指事、会意、形声、转注、假借。一沙一世界。字词是汉语中最基本的单位。或许，正是渺小，就能透过字理教学的“贝壳”看到语文教学最为“苍茫的大海”。我有幸进入多位优秀语文教师的优质课堂，感受前辈在字理教学领域做出的不断尝试和
新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 字理教学拾贝
词】：识字 字理识字 字理为本 多元识字一、案例背景老话说：“孩子聪明识字始”。东汉许慎说：“周礼八岁入小学，保氏教国子先以六书。”古人教孩子识字时要教汉字的造字法的，即“六书”理论，也就是我们常说的字理。许慎《说文解字》释“六书”为：象形、指事、会意、形声、转注、假借。一沙一世界。字词是汉语中最基本的单位。或许，正是渺小，就能透过字理教学的“贝壳”看到语文教学最为“苍茫的大海”。我有幸进入多位优秀语文教师的优质课堂，感受前辈在字理教学领域做出的不断尝试和
新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 小学语文低年段字理识字教学实践分析
还不足，所以字理识字在小学低年段的教学中至关重要。但是在我国小学语文的字理识字的教学中还是有陈旧问题存在的，本文通过本人的教学研究及经验对小学语文低年段的教学现状进行简要分析，并对有效的教学实践进行分享，让字理识字融入到小学生的语文课堂。◆關键词：小学语文;字理识字;教学实践小学语文教学中的识字教学是教学的基础，每个孩子都是从认识汉字开始学习的。那么怎样才能让小学生们更好地学习汉字呢？字理识字是其中最重要的教学手段，在低年段的小学语文课堂上，字理识字是提高
速读·中旬 2019年11期2019-09-10
- 基于字理识字的学生识字兴趣的激发策略
水平的高低。字理识字法是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，这是一种很好的激发学生识字兴趣的方法。示图法、演示法、联想法、故事法、推理法等方法都是激发学生识字兴趣的有效方法策略，值得我们在教学中加以应用。【关键词】字理识字;识字兴趣;语文教学众所周知，识字是低年级语文教学的重要内容之一，学生进行阅读学习和作文写作都要以识字为前提。在这一教学过程中，激发学生对识字的兴趣爱好，调动学生识字的积极性、主动性，直接关系着识字教学的质量，学生
教育界·A 2019年7期2019-09-10
- 感悟字字理优化识字教学
我们不妨采取字理识字的方式，帮助学生们理解汉字含义，感悟汉字之美。关键词：小学语文;低年级;字理识字中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0020-01小学低学段是学生接触语文知识初级阶段，在这一阶段中语文学科给学生留下的印象将会直接影响到学生对语文知识的学习和探究。而识字教学又是小学生走人语文殿堂的第一步，故提升识字教学的趣味性对促进小学生今后的健康成长意义重大。因此，在小学语文识字教学过程中，我们应充
读与写·教师版 2019年3期2019-09-10
- 浅谈字理识字在小学古诗教学中的应用
能够合理应用字理识字方法去展开古诗教学，便能够紧扣诗眼、领悟诗境，从而感受诗情，能够明显提升小学古诗教学效果。关键词：字理识字；小学语文；古诗教学；应用古诗词语言凝练，其意境悠远、令人叫绝的文字背后往往都隐含着诗人彼时彼刻的心情故事。在浩瀚如烟的文学长河中，古诗就如璀璨的明珠时刻传承着华夏儿女的血脉精髓。根据小学语文新课程标准的要求，学生在小学阶段需要背诵优秀诗文50多篇，并且要能够认识3500个左右的常用汉字。为了达成这一教学要求，许多教师在教学活动中只
考试周刊 2019年67期2019-08-30