三个课堂
- 武汉起义门社区：创建“三个课堂”推动国家通用语言文字工作走深走实
文/魏玉萍组织培训班学员参观湖北省博物馆湖北省武汉市武昌区紫阳街道起义门社区坐落在历史悠久的起义门城楼下，是武汉市少数民族聚居较为集中的社区之一。近年来，起义门社区紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，不断创新教学形式内容，推动国家通用语言文字培训工作走深走实。2021年5 月，起义门社区挂牌“湖北省少数民族国家通用语言文化政策教育培训基地”；2023 年，起义门社区被评为第十批“全国民族团结进步示范社区”。“双线”合力授课，打造学习高效课堂依托“湖北省少数民族
民族大家庭 2023年6期2023-12-29
- 着力构建“三个课堂”让生命灿若星河
文/葛小茶“三个课堂”的提出，将落实立德树人根本任务同课堂教学各环节、课外教育各种资源、社会教育各领域深度融合起来，为“双减”背景下全面推进教育教学改革、落实“五育并举”提供有效路径。蓝田县北关小学以“让每个人做闪亮的星”为办学理念，坚持“发出光和热，做最好的自己”的校训和“全面发展，学有特长”的办学宗旨，倡导三个教育观点：教师步入学校的一切活动都是教学的教学观；学生进入学校的一切活动都是学习的学习观；一切有利于学生发展的活动都是作业的作业观。深耕“五育并
陕西教育·教学 2023年11期2023-12-13
- 借助“三个课堂”体系 激活劳动教育课程
理念，借助“三个课堂”体系，激活劳动教育课程，助推“双减”工作的落实和学校高质量发展。一、做优做精“第一课堂”，激活劳动教育课程准确把握国家新课程改革的总体方向，在守正创新中不断加强“第一课堂”建设，推进劳动教育课程建设。规划课程，满足个性选择。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）对中小学劳动教育具体措施、课程实施、教学评价等提出了明确要求，学校应根据国家相关规定，结合当地和本校实际情况，对劳动教育进行整体设计、系统规划，形成劳动教育课
陕西教育·综合版 2023年9期2023-09-19
- 微课应用于“三个课堂”的有效策略
进，微课在“三个课堂”中应用的有效性日益凸显，而在教学中创新性地应用微课，体现立足新时代，发展新理念，基于新手段，助力课堂革命，彰显基础教育教学改革智慧。一、微课应用的创新性（一）微课设计视角要有创新性教育信息化时代，教师要主动适应信息化、人工智能等技术带来的变革，微课设计要凸显教育教学新理念，要以信息技术与课程融合为突破口，教师要依托已经掌握的信息技术和微课录制手段，以微课为呈现方式，创新开发及有效应用微课。（二）微课制作内容要有创新性“三个课堂”理念下
陕西教育·教学 2023年9期2023-09-11
- “三个课堂”评价机制的优化策略
为深入推进“三个课堂”提供了良好的环境。“三个课堂”是实现立德树人的重要手段。“主阵地”旨在通过教育来培养学生的道德品质；“主战场”则强调发挥学生的个性特长；“主引擎”则强调将理论与实践相结合。因此，学校应全面发挥“三个课堂”功效，优化“三个课堂”的师生评价机制。一、课堂评价中存在的问题对“三个课堂”的评价意义认识不足。课堂效果评价是检测教学效果的手段，也是衡量育人效果的标准。当前，教师对课堂效果评价的重要性认识不足，重终结性评价，轻形成性评价；重“第一课
陕西教育·综合版 2023年8期2023-08-07
- 新疆克拉玛依市委老干部局：创新“三个课堂”让离退休干部党课“活起来”
※文/张文杨新疆克拉玛依市委老干部局坚持以“三会一课”为抓手，以专题党课为平台，结合离退休干部实际，积极创新党课形式，通过打造“云端课堂”“观影课堂”“送学课堂”等方式，让离退休干部党课鲜活生动，走“新”更入心。开办“云端课堂”线上学，提升离退休干部党员参与感。开展“微党课·云直播”。依托新媒体直播平台，建立线上线下一体化、虚实结合的课堂，让行动不便、常住异地、疫情居家的离退休干部党员都能在线实时听课，确保离退休干部党员“听到课、听好课”，实现学习全覆盖。
金秋 2023年5期2023-07-06
- 常德澧县开展仪电工作暨“三个课堂”应用培训
仪电工作暨“三个课堂”應用培训会。澧县各中小学分管副校长及电教专干共70余人参加培训。会上，培训讲师进行了录播教室设备、互动课堂软件的操作应用培训。他通过讲解+互动+体验的方式，阐述了录播教室设备和课堂互动软件的基本功能和使用方法，充分展示了录播教室设备和课堂互动软件的强大功能。培训过程中，教师们认真聆听、记录拍摄，积极主动地与培训讲师进行互动交流，学习氛围活跃。澧县教育局仪电站站长孙圣凤部署了2023年工作重点。她强调，各校要明确教育信息化工作的重要性，
江苏科技报·E教中国 2023年4期2023-06-28
- 以“三个课堂”促进戏剧融入美育
秦超戏剧反映着特定历史时期的社会背景，更是中华优秀传统文化的代表。戏剧带给人美的感受，借助戏剧资源，能极大地促进学生戏剧素养的形成。一、“第一课堂”：深化戏剧学科教学戏剧融入美育的第一个途径就是将戏剧元素嵌入到平时的学科教学中，以深化学科教学，提升学科育人效果，这就是所谓的“第一课堂”。以初中语文学科与戏剧的融合为例，当学生学习中国封建社会相关的文章时，戏剧就是很好的教育素材。通过将戏剧《琵琶记》简要地呈现给学生，让学生从舞台背景的选择、戏剧服饰的选取、人
山西教育·管理 2023年5期2023-05-31
- 依托“三个课堂”，传承红色基因
杨向丽为学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》要求，延安市实验中学高中政治教研组立足实际，挖掘本地资源，从2019年3月开始了“故事中的延安”思政宣讲活动。“故事中的延安”思政宣讲以“讲好红色故事、播好红色种子、传承红色基因”为使命，“用红色基因铸魂，用延安精神塑德”，让正确的世界观、人生观和价值观在学生心灵深处生根发芽，开花结果。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落
陕西教育·综合版 2023年3期2023-05-30
- 智慧学校建设中“三个课堂”的有效落实
深度融合。“三个课堂”是智慧学校建设的重要路径，包括“专递课堂、名师课堂和名校网络课堂”。在智慧学校建设中常态化落实“三个课堂”，能有效解决山区和偏远地区学校“开不齐、开不足、开不好”国家规定课程的难题。关键词：智慧学校建设 “三个课堂” 有效落实2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，据此，全国各地加快从传统数字化校园建设向智慧化校园建设迈进的步伐。为深入推进智慧校园建设，促使信息技术手段与教育教学实践深度融合，2020年3月，教育
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- “三个课堂”赋能乡村青年教师专业发展
极探索通过“三个课堂”赋能乡村青年教师专业发展的可行路径。【关键词】三个课堂 乡村青年教师 教师专业发展【中图分类号】G45 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）04-0007-04乡村教师是乡村振兴的重要资源，而乡村青年教师则是乡村教育的主力军和希望所在。近年来，梧州市长洲区积极探索乡村青年教师专业发展的可行路径，通过“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”）赋能乡村青年教师专业发展。一、坚持政策导向，立足区
广西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 共生视角下的“名师课堂”：本质、现实困境与破解路径
名师课堂； 三个课堂； 城乡教师； 网络研修； 一体化发展； 共生理论[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 张立国（1965—），男，陕西绥德人。教授，博士，主要从事教育技术学基本理论、网络教育研究。E-mail：zhangliguok@126.com。刘晓琳为通讯作者，E-mail：xiaolinliu@snnu.edu.cn。一、引 言党的二十大报告指出，要加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育
电化教育研究 2023年5期2023-05-21
- 边疆民族山区县域如何整体推进“三个课堂”应用的实践与反思 *
0031)“三个课堂”是“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”的统称，是促进区域义务教育优质均衡发展的有力手段。教育部2020年发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，提出了“常态化按需应用”的总目标。进入教育数字化转型和高质量发展的新阶段，扎实推进“三个课堂”常态化按需应用，必须在新的宏观战略与政策指引下，探索区域整体推动“三个课堂”规模化应用的有效路径。目前“三个课堂”应用在实践中形成了由“省级统筹”“区域推进”“学校应用”这三个层次构成的相互协
中国电化教育 2023年3期2023-04-16
- 高等院校背景下“三个课堂”困境与路径研究
热点问题，“三个课堂”的有效提出能够进一步解决教育均衡问题，促进教育公平。本文分析高等院校背景下“三个课堂”的归因分析及应对措施，从教师教学能力、反馈机制、教学理念三方面进行研究，为缩小高等教育差距提供参考意见。关键词：三个课堂，教育教学，高等院校引言我国处于教育信息化2.0背景下，信息技术不仅在教育中有所涉猎，在医学、工程、农业等方面也发挥了重要作用。教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中指出：“大力支持偏远地区教育信息化发展，促进教育公平，推进信息
公关世界 2023年6期2023-04-06
- 新时代高职院校思政课“三个课堂”教学质量评价体系构建
完善思政课“三个课堂”的教学质量评价体系，全力营造有利于思政课教师教学质量实现可持续发展的良性环境。一、加强高职院校思政课“三个课堂”教学质量评价体系构建的意义（一）落实国家政策和践行高校立德树人根本任务的客观要求通过分析党的十八大以来国家出台的相关政策文件和习近平总书记的重要讲话精神，可总结出以习近平为核心的党中央高度重视思政课教学工作。2018年4月，教育部强调，要合理运用教师教学质量评价结果，在教师职务职称评聘标准中提高教学和教学研究占比，引导和鼓励
太原城市职业技术学院学报 2023年1期2023-03-29
- 数字化转型背景下“三个课堂”的演进机理、动力机制与行动框架 *
《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，积极推进“互联网+教育”发展，充分发挥信息技术对教育教学的支撑与引领作用，扩大基础教育优质资源共享辐射范围，促进区域教育、城乡教育、校际教育公平与优质均衡发展[2]。“三个课堂”的有效应用在促进学生全面发展、提升教师信息化教学能力、优化资源供给、促进乡村教育一体化发展等方面具有广阔的应用前景[3]，为我国教育数字化转型背景下构建高质量教育体系、实现教育现代化提供了重要支撑。一、现状与挑战“三个课堂”是破解教育公平，实
中国电化教育 2023年3期2023-03-27
- “三个课堂”让党员教育更有力
我们要用好“三个课堂”，有的放矢，精准发力，提升党员教育质效，焕发党员教育生机，让党员教育更有力。用好“理论课堂”，培根铸魂，让党员教育更有“向心力”。举网以纲，千目皆张。党员教育培训工作以坚定信仰、增强党性、提高素质为重点，这就要求党员教育姓“党”，围绕“党”字立意，培植精神家园。教员要跟紧时代脉搏，把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党作为党员教育的首要政治任务，开设“红色论坛”“红色讲堂”，引导党员深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“
党课参考 2023年2期2023-03-07
- “三个课堂”在小学阶段的应用价值与应用模式研究
《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，这一指导意见明确了“三个课堂”建设中的指导思想、应用模式，明确了“三个课堂”建设与应用发展目标，提出了2022年要全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。围绕教育部提出的指导意见，各地区小学都积极参与到“三个课堂”建设与应用的探索工作中，只有如此，“三个课堂”才能够在供需两端实现对接，各地小学才能够在“三个课堂”建设与应用中做出应有贡献并受益，进而为我国教育公平的实现、教育质量的提升提供保障。［1］一、在
基础教育论坛 2022年35期2023-01-20
- 深耕“三个课堂”助力学生健康成长
陈润梅“三个课堂”是全面落实立德树人根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持“五育”并举的落地举措。基础教育应深耕“三个课堂”。夯实“第一课堂”，严守国家课程，聚焦学科素养，厚植学生的学科知识。丰富“第二课堂”，立足学校现有教育资源，融合学科素养、彰显学生个性，发展学生特长，助力学生全面发展。拓展“第三课堂”，依靠区域性教育资源，设计课程系列，衔接打通学生学科知识学习与社会实践
陕西教育·综合版 2022年12期2023-01-10
- 农村小学劳动教育在“三个课堂”中的实践探索
雷永乐“三个课堂”对劳动教育的实施具有重要的促进作用。2020年7月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中规定了劳动教育的实施途径。“独立开设劳动教育必修课，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解”。这一规定与陕西省教育厅所提出的“三个课堂”属性相近——劳动教育课堂、手工特色课堂及社会实践课堂，正好分别对应“第一课堂”“第二课堂”和“第三课堂”。立足课堂，夯实“第一课堂”。
陕西教育·综合版 2022年10期2023-01-02
- 智能时代义务教育优质均衡发展路径研究 *
——以“三个课堂”为支撑
《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，提出“到2022年，全面实现‘三个课堂’，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展”的总体目标[5]。“三个课堂”是指“专递课堂”“名师课堂”及“名校网络课堂”，源于利用信息技术手段促进中国教育公平的特色实践，它们面向的对象不同，解决的问题各有侧重[6]。专递课堂和名师课堂可为农村薄弱学校和教学点提供优质师资、优质课程及网络学习空间，名校网络课堂可实现教育资源共享最大化[7]，均增强了数字资源共享的效率
中国电化教育 2022年12期2022-12-30
- 晋中市太谷区：以“三个课堂”构建教育新生态
《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，旨在推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。一、我区教育发展现状晋中市太谷区作为一个传统的农业区，农村学校约占全区学校的85%。大多数农村学校在建设资金、技术力量、师资水平和教学质量等方面都存在着先天不足。虽然通过教育管理体制改革，大多难点问题得到根本破解，教育公平迈出了很大的步伐，但先天不足的问题一直制约着太谷区农村学校的进一步发
山西教育·管理 2022年10期2022-12-25
- 基于“三个课堂”体系的大学生政治价值观培育
标。本文从“三个课堂”体系角度进行探讨，注重培养大学生政治认知、政治情感、政治信任感，使其形成正确的政治价值观。1 “三个课堂”体系研究概述学术界依据研究对象的不同对“三个课堂”有不同的界定。赵妮娜从思想政治教育载体的角度界定“三个课堂”为课堂教学、校园活动、社会实践[3]。冯刚认为学校教学计划所规定的教学活动为第一课堂，组织和引导学生开展的各种有意义的课外活动，包括知识性的、学术性的、文艺性的、健身性的、公益性的是第二课堂[4]。彭巧胤等人分别从广义和狭
咸阳师范学院学报 2022年4期2022-11-26
- 构建“三个课堂” 培育乡村振兴“领头雁”
导站以构建“三个课堂”培育体系为抓手，推行“价值—情怀—知识—能力”四链联动的“三农”人才培养新模式，为推动乡村振兴战略在高邮落地落实培养一批“领头雁”，做到以学致用、以用促富、学用转化，全面推动巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。乡土人才是农村发展的原生动力，如何推动传统农民转型升级为懂技术、感党恩、有情怀的“土专家”“田秀才”？高邮市坚持党管培育，在培训班上成立临时党支部，创造性地将课程思政嵌入培育课程体系。培训内容紧扣习近平新时代中国特色社会主义
江苏农村经济 2022年2期2022-11-10
- 南岸区：“三个课堂”推动党员冬训见实效
思路，开设“三个课堂”为辖区党员“补钙铸魂”，推动全区基层党员冬训工作“走新”又“走心”。南岸区注重加强党的创新理论学习和初心使命教育，依托“花园里”“乐陶里”党群服务中心等基层党建阵地，带动村（社区）便民服务中心、新时代文明实践站（所）、小区共享党群活动点等同向发力，开设理论学习课堂90余个，邀请镇街和区级部门党员领导干部、市区两级党校优秀教师、驻村“第一书记”等，结合乡村振兴、基层治理、重点项目建设等工作，深入浅出讲理论、联系实际讲运用，确保参训党员提
党课参考 2022年10期2022-11-10
- 延边州汪清县以“三个课堂”助力教育发展
融合，落实“三个课堂”建设与应用工作，探索“互联网+教育”环境下在线课堂常态化教学运行机制，助力教育资源共享，日前，汪清县教师进修学校组织全县小学、初中召开了汪清县“互联网+教育”应用推进会。汪清县教育局副局长李东，县教师进修学校校长安长范、党支部副书记张明清出席会议。会上，张明清解读了《汪清县“互联网+教育”推进方案》。汪清縣教师进修学校电教部主任高红燕公布了汪清县各学校在推进“三个课堂”工作中的区域划分，并借助范例介绍了此项工作的实施要求和具体操作流程
江苏科技报·E教中国 2022年18期2022-11-06
- 深耕“三个课堂”，培养优秀人才
文/马 斌“三个课堂”是全面贯彻落实党的教育方针的重要途径，是实现立德树人根本任务的重要载体。“三个课堂”互联、互补，有效促进学生的全面发展。一、第一课堂：做到一个“实”字，固根本自建校以来，我们秉承“蒙以养正志以成学承以拓新”的办学理念，立足课堂教学，注重学生品德教育和综合实践能力培养，夯实学业，坚固根本，为学生终身发展奠定良好基础。（一）30课时，开齐课程正思想严格落实课程标准，规范合理地安排学生每周的30课时课程，开足开齐国家课程和地方课程，配齐教师
陕西教育·教学 2022年9期2022-09-16
- “三个课堂”，让孩子们乐享课后时光
主导，深耕“三个课堂”，唱响家校社“协奏曲”，实现“三全”育人目标，营造“双减”教育新生态。做实“第一课堂”：多元评价提质量针对一二年级每天1节和三至六年级每周4天的“基础学习课程”，采用集中与个性化答疑辅导相结合的形式，开设“学习加油站”和“快乐大本营”，对课堂内容进行查漏补缺、课业答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。为让学生养成良好的作业习惯、书写习惯、阅读习惯，学校开展了“赞多多”多元评价争章活动，设立了“校内完成作业章”“书写达人奖励章”等，让孩子
教育家 2022年51期2022-08-15
- 鹭岛相聚看潮涌 行业共谋向新荣
教育信息化；三个课堂中图分类号：G40-054 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2022）21-0001-060 引言自1980年以来，至2021年4月，中国教育装备展示会已成功举办79届。每一届展示会都紧跟技术进步和发展步伐，聚焦教育政策和发展热点，推动参展企业发展和产品优化，被誉为教育装备市场的风向标。四十余载砥砺耕耘，四十余载奋进前行，展示会不仅记录了中国教育装备行业的发展印记，更见证了全国教育装备工作和教育改革发展的辉煌历程，已
中国教育技术装备 2022年21期2022-06-23
- “三个课堂”创新教学模式在国际商法课程中的应用及研究
教学中引入“三个课堂”创新教学模式，积极大胆尝试，以课程资源为基础，将线上线下教学方式相结合，将学校与社会企业相结合，增强课程的实践性与趣味性，从而实现职业教育的教学要求。关键词：国际商法教学模式“三个课堂”一、“三个课堂”创新教学模式的认识“三个课堂”是一种创新教学模式，即将教学的过程与内容分成三个部分，形成三个课堂，其分别为：学校课堂、线上课堂及社会课堂。1.学校课堂，主要进行基本理论的传授、项目教学任务的完成、疑难问题的解答。2.线上课堂，主要利用网
安徽教育科研 2022年15期2022-06-09
- “三个课堂”助力“双减”教育改革
策的实施，“三个课堂”成为推动传统意义课堂概念深化和变革的动力。“三个课堂”通过学校的育人功能和服务功能，打通与社会的联结，具有开放性、综合性、实践性及发展性的特点，不仅可以创新高效教学，而且可以优化育人成效，促进学生全面发展。关键词：三个课堂;双减政策;教育改革;学生发展中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）12-0037-03建设高质量教育体系，建成教育强国是我国基础教育领域的战略核心。新时代教育高
教育实践与研究·理论版 2022年4期2022-06-02
- “三个课堂”在中职语文职场应用文教学中的应用
部在《加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确提出，到2022年全面实现“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”在中小学“常态化按需应用”的发展目标，在教学中，我们要充分认识和理解“三个课堂”在教育现代化和教育信息化发展进程中的价值，笔者就“三个课堂”在中职语文职场应用文教学中的应用进行了实践。一、“三个课堂”的内涵“专递课堂”强调专门性，针对缺少师资和资源的学校，采用线上活动，力求开好国家规定课程。在笔者所在的学校，我们不存在开不出开不足课程的问题，但我
广东教育·职教版 2022年9期2022-05-30
- “三个课堂”常态化按需应用的县域推进机制
要] “三个课堂”作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案，其常态化按需应用具有重要意义。通过文献梳理发现，“三个课堂”在推进过程中存在的问题有：地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校应用中管理、考核、激励制度融通差。为破解阻碍“三个课堂”常态化按需应用的困局，在整体性治理理论的协调、整合、责任等策略指导下，运用PPP模式，以满足公众需求服务为行动导向和解决问题为治理逻辑起点，构建其常态化按需应用的推进机制：政
电化教育研究 2022年9期2022-05-30
- 邹城市举办“三个课堂”应用教学展示研讨活动
提质增效”“三个课堂”应用教学展示研讨活动。济宁市电教馆馆长李存军、邹城市教体局督导中心副主任张永舸、邹城市教体局电教站站长刘东波，以及华南师范大学教师发展中心资源部主任杜炫杰等专家出席活动并进行指导交流。物理展示课上，邹城市孟子湖中学教师张玉峰借助大数据支撑的智慧纸笔系统，通过学生抢答、随机选人、截屏提问等信息化手段，实时掌握学生的课堂学习、参与情况，及时调整课堂预设，进行精准指导，开展灵活多元的师生互动、生生互动，激发了学生探究知识的主动性。生物展示课
山东青年报·教育周刊教师版上半月 2022年10期2022-05-30
- 中职思政课落实“五育”并举，推进“三全”育人的思考与探索
全”育人;“三个课堂”2020年教育部制定的《中等职业学校思想政治课程标准》[1]指出，思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，中等职业学校思想政治课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中职学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终
新课程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 吉林省“三个课堂”建设与应用推进培训会召开
实有效推进“三个课堂”建设与应用，近日，吉林省“三个课堂”建设与应用推进培训会以线上方式召开，会议分为推进会、培训会两个部分。吉林省教育厅副厅长单联成，省教育厅发展规划处处长、网信办主任高斌，省教育厅网信办副主任、省电化教育馆馆长刘云程，各市（州）、县（市、区）教育局有关领导及相关部门负责人参加推进会。单联成从三个方面对推进“三个课堂”的重点工作进行了部署：一是凝聚共识，全力做好应用为王推进“三个课堂”的“减法题”;二是明确责任，全力做好高效有序推进“三个
江苏科技报·E教中国 2022年15期2022-05-30
- 浅谈“三个课堂”理念在高中教育中的融入
关键词：“三个课堂”理念;高中教育;应用 一、打造“第一课堂”，构建高中教育新模式青少年一代是国家和民族的未来和希望，如何用更加生动鲜活的“第一课堂”为他们扣好人生的第一粒扣子？高中教育“第一课堂”以人教社教材为基础，根据不同学段学生的学习特点，根据教学目标，形成系列资源主题[1]。同时，全面夯实教育教学“主阵地”，利用投影融合环创技术和多媒体智能设备建设“沉浸式”教室，辅助教师采集学生学习数据，提供学生沉浸式课堂体验。进一步，联通师生、知识、时空场景，
科学导报 2022年64期2022-05-30
- 基于“联校网教”的“三个课堂”应用研究
学模式开展“三个课堂”的应用实践，从“联校网教”教学模式产生的背景、应用模式分析、实施效果的反馈和思考进行深入阐述，更好地发挥“联校网教”的共享优质教育资源、助推城乡教育均衡发展、助力教育精准扶贫的积极作用。关键词：农村小规模学校;联校网教;三个课堂;应用研究中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）21/24-0024-04“联校网教”是湖北省咸宁市通山县、崇阳县创新开展的一种信息化教学新模式，其依托互联网
教育实践与研究·理论版 2022年8期2022-05-30
- 生态视域下“三个课堂”助力乡村教育振兴：价值意蕴、运行机理、发展路径
展规律。以“三个课堂”助力乡村教育振兴为着眼点，分析了乡村教育振兴面临的现实困境、乡村教育发展的关键要素及“三个课堂”助力乡村教育振兴的价值意蕴，将乡村教育视为多因素相互影响、相互作用、相互联系的生态系统，阐述了“三个课堂”助力乡村教育振兴的运行机理。依据教育生态学的理论，遵循教育生态多元化的发展理念，提出了明确各生态要素的生态位，发挥不同角色的乡村教育生态价值、打破“花盆效应”激发乡村教育生态系统的生命活力、重视生态边缘效应维持乡村教育生态系统的稳定性、
电化教育研究 2022年7期2022-05-30
- “统计学与工程大数据”课程思政教学改革探索
课程思政及“三个课堂”在高校人才培育过程中具有重要作用，然而在专业课程建设与教学实践中，课程思政元素不够凸显，“三个课堂”之间相互割裂，导致课程思政对专业课程建设引领作用不足、“三个课堂”协同作用未能充分发挥等问题。针对以上问题，以“统计学与工程大数据”课程为例，重构课程建设逻辑，多维、立体地挖掘思想政治教育元素，打破“三个课堂”之间的信息藩篱，从而实现课程思政对专业课程建设的引领作用及“三个课堂”之间的深度融合，形成“三全育人”的合力，支撑并实现高校人才
教育教学论坛 2022年15期2022-05-25
- 利用“三个课堂” 促进学校教育“质效双增”
以充分利用“三个课堂（学校课堂、个性化服务课堂、社会课堂）”，达到“质效双增”的目的。一、学校课堂：守住教育的主阵地如何构建高效课堂，向课堂要质量呢？学校可以开展行之有效的教研活动，优化课堂教学结构，构建科学的教学方法，实施分层教学、分层作业等途径。（一）以研促教，以教促学教研活动是教师专业成长的“加油站”，是教师成长不可或缺的重要途径。学校应组织教师落实教研工作，创新教研形式，提高教师的课程实施能力，从而提高教师专业化水平，打造一支学者型、研究型教师队伍
辽宁教育 2022年8期2022-05-20
- 有效融合“三个课堂”，促进学校教育高质量发展
和谐发展。“三个课堂”是学生发展的主渠道、主战场和主阵地，“三个课堂”的品质高低直接决定着学校的发展水平。我们认为，“三个课堂”有效融合是促进学校高质量发展的必经之路。站在为党育人、为国育才的高度，通过实施“三个课堂”来培养德智体美劳全面发展的人才，必须把“三个课堂”作为一个有机统一体，系统思维，科学规划，整体推进，抓好落实，以“三个课堂”有效融合使得课堂效益最大化，从而推动学校教育高质量发展。在“三个课堂”有效融合方面，武功县实验小学（以下简称“实小”）
陕西教育·综合版 2022年5期2022-05-17
- 利用“三个课堂” 促进学校教育“质效双增”
以充分利用“三个课堂（学校课堂、个性化服务课堂、社会课堂）”，达到“质效双增”的目的。一、学校课堂：守住教育的主阵地如何构建高效课堂，向课堂要质量呢？学校可以开展行之有效的教研活动，优化课堂教学结构，构建科学的教学方法，实施分层教学、分层作业等途径。（一）以研促教，以教促学教研活动是教师专业成长的“加油站”，是教师成长不可或缺的重要途径。学校应组织教师落实教研工作，创新教研形式，提高教师的课程实施能力，从而提高教师专业化水平，打造一支学者型、研究型教师队伍
辽宁教育·教研版 2022年4期2022-05-09
- 苏派“三个课堂”助力基础教育优质均衡发展
江苏特色的“三个课堂”教学实践共同体，有力推动全省基础教育优质均衡发展。城乡结对互动课堂聚焦课堂教学主阵地，实施教育信息化精准扶贫，利用互联网技术，形成城镇优质学校和农村薄弱学校一 对一结对帮扶。试点项目于2018年底启动，由省级牵头苏南四市与苏北四市结对。2020年起以县域为主全面推进城乡结对互动课堂建设，江苏省教育厅下达专项资金，重点支持苏北、苏中地区城乡互动课堂结对学校建设。省城乡结对互动课堂已入选2021年度“智慧江苏”重点工程。目前建成1000多
江苏科技报·E教中国 2022年4期2022-04-28
- 落实“三个课堂”应注意师生需求
杨阳“三个课堂”的提出为落实立德树人根本任务、坚持“五育并举”提供了现实路径，为广大教育工作者推動课堂改革注入了活力。打造“三个课堂”的目的是实现学校、家庭和社会三位一体协同育人，让校内资源与校外资源同时作用于学生，助力学生全方位成长。在落实“三个课堂”过程中，需求问题是不容忽视的，这里的“需求”是指情感和资源需求，不仅针对学生，也针对教师。对于学生来讲：一是减轻学业负担。首先，应当提升“第一课堂”的学习效率。原先学生只停留在“第一课堂”，每天都被课程和考
陕西教育·综合版 2022年4期2022-04-20
- 深化“三个课堂”， 推动“课堂革命”
为积极落实“三个课堂”建设，西安外国语学校在遵循教育发展规律和青少年成长规律的基础上，积极打造思維型“第一课堂”，丰富“第二课堂”形式，积极组织学生参与“第三课堂”的实践活动，推动“课堂革命”。“第一课堂”：深化课堂教学改革，打造思维型课堂西安外国语学校致力于培养外语突出、文理兼优、创新实践、全面发展、具有家国情怀、国际视野、通晓国际规则和具有全球胜任力的新时代社会主义建设者和接班人。学校除开设英语之外，还开设了德语、日语、法语、西班牙语、俄语等七种语言，
陕西教育·综合版 2022年4期2022-04-20
- 落实“三个课堂”，促进学生全面发展
，着力抓好“三个课堂”建设、细化作业管理，丰富课后服务托管课程设置，让教育遵循学习规律，回归教育本质，合乎成长需求，全力推动“双减”工作落地落实，让校园充满成长的快乐。一、提升“第一课堂”质量，做实多学科融合精准定位教与学，突出课堂主阵地。开展以“四课”为主线的课堂教学评优活动，即：示范课—过关课—展示课—随机推门课（行政、教研组长），严守课堂主阵地，抓住课堂四十分，注重师生互通，做到问题不出课堂，通过提升课堂教学质量，以期达到减负增质。打造高效课堂，夯实
陕西教育·综合版 2022年4期2022-04-20
- 打造品质“三个课堂”，助力“双减”政策落地
实践能力。“三个课堂”指的是以教室教学为主阵地的“第一课堂”、以校内多样学习场所作为“第二课堂”、以校外社会实践资源及场所作为“第三课堂”。“三个课堂”打破了教学时空的限制，综合了课中课后、校内校外、线上线下的内容，旨在实现学校、家庭、社会多位一体的现代教育。随着2021年9月“双减”政策的实施，课堂改革提升质量与减负增效的融合再次成为教师共同探讨的热点话题。站在历史的交汇点，“三个课堂”的提出对全面推进基础教育高质量发展有着至关重要的意义。一、推动“双减
陕西教育·综合版 2022年4期2022-04-20
- 大教育视域下打造“三个课堂”的思考
张爱萍打造“三个课堂”是陕西省教育厅全面贯彻党的教育方针，推动“教育革命”的重大举措。“三个课堂”的提法既剑指当前教育乱象，又在大教育的视域下全面统筹课内外、校内外、各级各类课程相互融通并有效补充，对全视域下的教育资源进行有效整合，着力打造教学改革新生态。“三个课堂”充分体现了全时空、大容量、大系统的教育观，具有很强的时代价值。当前，如何精确把握“三个课堂”内涵，厘清概念的外延，对于有效落实“三个课堂”的教育教学行为至关重要，也决定着“三个课堂”的实践理念
陕西教育·综合版 2022年4期2022-04-20
- 祁阳市举行“三个课堂”应用成果展示交流会
教育局召开“三个课堂”應用暨“教师移动终端进课堂”成果展示交流会，祁阳市32个名师工作室的工作成员及相关学校的骨干教师参加会议。 会上，6位名师工作室主持人和5位中小学教师代表各自分享了在“教师移动终端进课堂”实践应用和助力“三个课堂”中所取得的成绩及经验。祁阳市教育局副局长夏建成要求，要充分发挥教育信息化的支撑作用，提高教育质量，推进教育改革和发展。要再接再厉，进一步深化应用、勇于探索、积极创新，让“教师移动终端进课堂”这一成果更好地服务教育教学。
江苏科技报·E教中国 2022年3期2022-04-19
- 徐州市创新全光网络环境下的“三个课堂”应用实践
于全光网的“三个课堂”城乡互动新模式——“1+1+3”，即“一所县域优质校+一所农村中心校+三所村小”，通过“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”，相互连接成一个教学研训共同体，形成校际互动、师生互动、生生互动的良好氛围。通过基于全光网的“三个课堂”方案的探索，沛县教育局在五所结对学校之间架起了一座互联互通的知识桥梁，五所学校构建起同步备课、同步上课、同步研修、同步评价的常态化互动模式，拉近了空间距离，实现远程培训、协同备课、在线辅导，让优质的教学资源
江苏科技报·E教中国 2022年3期2022-04-19
- 聚焦课堂 提升质量
——延安市子长市构建“三个课堂”促进学生全面发展工作纪实
，抓好抓实“三个课堂”建设：打造以提高课堂教学效益为主阵地的“第一课堂”；建设以校本课程资源为依托的“第二课堂”；拓展以社会实践活动为载体的“第三课堂”，全面提高教育教学质量，促进学生健康成长，全面发展。一、深化课堂改革，打造“第一课堂”一是深入推进课堂教学改革。坚持以学生发展为主线，突出核心素养培养和学习方式转变，充分借鉴先进办学经验，结合不同学龄段学生特征，全面开展自主式、合作式、探究式、互动式学习，构建符合教育发展规律、适合学生成长规律的新时代课堂教
陕西教育·综合版 2022年11期2022-04-07
- 论“三个课堂”在初中道德与法治中的实践研究
索有效打通“三个课堂”，全方位落实学生核心素养，培养其正确价值观，提升观察力、思考力及实践力已成为必要任务。笔者从初中道德与法治学科入手，积极探索了“双减”视域下“三个课堂”的建设，本着对同一主题在“第一课堂”认知—“第二课堂”展示—“第三课堂”实践的逻辑思路，构建融政策性、理论性、创新性、实践性于一体的全方位育人新格局。一、以“第一课堂”为基点，落实学科知识的“双基”要求学生主体性探究教学模式是对“第一课堂”教学模式的有益探索与实践。在“双减”背景下，结
陕西教育·教学 2022年11期2022-04-04
- 如何在“三个课堂”中 践行立德树人？
。如何通过“三个课堂”的阅读教学落实“立德树人”这一根本任务，是教育工作的首要任务。 在“第一课堂”中落实立德树人阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育语文课标标准（2021年）》（以下简称《课标》）明确：既要注重“知识能力”“过程和方法”，更要注意“情感态度和价值观”。因此，在教学中通过阅读的途径，引导学生追求真、善、美，树立正确的价值观，成为一个崇尚道德修养的人，显得尤为重要。教师应从以下方面加以引导：
陕西教育·综合版 2022年3期2022-03-25
- 数学建模 在“三个课堂”中的实施路径
实出口”。“三个课堂”的提出，不仅是对传统课堂教学的延续与丰富，更形成了师生全学段、全领域教学共同体。“三个课堂”推动了学校发展螺旋式上升，真正达到课堂内外、学校内外、学习与体验、实践与应用的有效结合。让“第一课堂”成为培育数学建模意识的土壤。数学建模活动是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题，用数学方法构建模型解决问题的过程。数学建模活动综合性强，过程烦琐。《数学模型与数学思想》中指出：“在基础教育阶段，一个好的数学教育，在学生掌握知识和技能的基础
陕西教育·综合版 2022年3期2022-03-25
- 从提升教师专业素养层面 夯实“三个课堂”的师资保障
师，是落实“三个课堂”的基础条件。高素质专业化创新型的新时代教师队伍专业素养是决定“三个课堂”高质量落实的关键因素。“三个课堂”的有效实施，需要聚焦立德树人，发挥教师教书育人的主体作用;需要强化教师爱岗敬业，勇于担当的精神;需要以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，深入推进课堂教学改革;需要优化教学方式，定期开展聚焦课堂教学质量的教学研究活动，注重培育、遴选和推广先进的教学模式、评价方式等提升教育教学质量;需要创新学习模式，牢固树立终身学习的意识，不断
陕西教育·综合版 2022年3期2022-03-25
- 宁夏： 深化“三个课堂”普及应用 推进义务教育优质均衡发展
南》，明确“三个课堂”总体架构、建设要求、应用模式、组织实施、保障措施等，提出分级分层、全域推进、重点覆盖的实施方案，有力保障了中小学“三个课堂”建设和应用需求。通过规范技术指标和建设要求，有效避免各地各学校盲目建设、豪华建设、低效建设以及系统孤岛、应用壁垒等问题，既满足教学使用需求，又提高资金使用效率，也确保学习环境和设施符合学生用眼卫生要求。统筹省级平台建设，按照统一规范建设、统一数据标准、统一管理运维的原则，建成自治区“三个课堂”服务平台，推动各地教
陕西教育·综合版 2022年3期2022-03-25
- 利用“三个课堂”促进乡村教育振兴的机制与路径
——基于近十年政策工具的内容分析
(以下简称“三个课堂”)通过互联网共享优质教育资源，重点解决农村薄弱学校“开不出、开不好”国家课程的问题，从而实现城乡教育一体化发展、促进教育公平。因此，教育信息化是实现乡村教育振兴的应有之义。教育部从2012年开始持续十年将“三个课堂”作为政策抓手，以解决农村薄弱学校优质教育资源短缺的问题，其意义在于“三通两平台”解决农村学校教育信息化基础设施建设，“国培计划”解决农村教师信息技术应用能力的同时，“三个课堂”通过互联网充分调动包含人力资本、结构资本和关系
苏州大学学报(教育科学版) 2022年1期2022-03-20
- 基于信息化的乡村教育振兴发展新路径
——农安县国家级信息化教学实验区与吉林省“三个课堂”应用试点区融合推进的思考实践
《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》 文件精神，积极推进实验区申报和“三个课堂”研究工作。农安县2020 年8 月入选教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区，2021 年9 月，入选为吉林省“三个课堂”建设与应用试点区，成功拿到了迈进国家教育信息化先进行列的关键先手棋。农安县坚持边研究边实践边指导边总结的原则，统筹推进教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区、吉林省“三个课堂”建设与应用试点区（以下简称“两区”）项目
吉林教育(综合版) 2022年2期2022-03-18