学讲
- 依托“学讲”促教学
刘琬玉“学讲方式”是以学生自主学习为主的一种教学组织形式，关注合作学习，让学生能够“学进去、讲出来”。在小学数学课堂中运用“学讲方式”，能够调动学生学习的积极性，全面提高课堂教学质量。然而，传统的课堂教学模式已根深蒂固，在课堂上，学生往往不愿意主动回答问题，课堂氛围常常毫无生气。因此，教师要积极改进教学方式，把课堂还给学生。一、鼓励学生表达，提升自信心学生是课堂的主体，在课堂上，教师应注重激发学生的学习兴趣，使其主动地参与到学习中去。“学讲方式”就能让学生
江苏科技报·E教中国 2023年7期2023-06-06
- 基于“学讲”模式，在美术课堂绽放“生”之风采
【摘要】“学讲”模式也就是以学生自主学习为核心的学习模式，在教学过程中，教师利用各种教学手段对学生进行引导，让学生在自主思考与合作交流的过程中学进去、讲出来。针对小学美术这一学科来说，培养小学生的自主学习能力，不仅能够激发学生的自学意识，还能够锻炼学生对艺术的感知能力。【关键词】“学讲”模式；小学生；小学美术；自主学习作者简介：顾葛胜（1993—），女，江苏省南通市城中小学校。学生是学习的主人，课堂是学生学习的主要阵地，让学生在课堂上绽放出自己的风采，是每
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- “学讲”在小学语文教学中的困境及对策
学 许海明一、“学讲计划”在小学语文教学中遭遇的困境（一）学讲不到位，缺乏学习方法从目前情况来看，“学讲计划”应用于小学语文教学中，最突出的一个问题就是很多学生并不真正具备“学进去”和“讲出来”的能力，这就导致他们学得不到位，讲得也不到位，整个“学讲计划”难以落到实处。出现这一问题的原因是学生缺乏自主学习能力，难以完成“学”与“讲”的任务。（二）合作不到位，缺乏合作意识“学讲计划”提倡学生以合作的方式共同学习，共同成长。然而，在实际教学中，学生之间往往无法
黑河教育 2022年6期2022-11-21
- “学讲”模式下小学语文阅读教学训练
大胆探索与实践“学讲”阅读模式，努力培养学生的自主阅读能力，让学生在自主阅读中构建知识体系，从而达到提高阅读教学效果的目的。一、充分利用教材，培养学生理解能力在小学语文教学中应充分利用课本，从课内入手提高学生的阅读理解能力。教师可利用相似的阅读内容来巩固所学知识，让学生能够举一反三。例如，在教学《萧伯纳与小女孩》这篇课文后，让学生阅读材料《机智的萧伯纳》，然后回答问题：萧伯纳是英国著名的戏剧家，他才华横溢，机敏过人。他的名著《机器与人》第一次上演时，很多观
黑河教育 2022年9期2022-03-06
- 敞亮语文课堂，弥散诗韵芬芳
——深耕“学讲”，探寻语文诗性秘妙
堂敞开去!基于“学讲”课堂自主学、合作学，通过讲出来、互分享来敞开课堂。关注学生本体，尊重多元解读，倡导自由合作。解放课程，解放思想，自由的表达，智慧的生成，致力于诗意的唤醒。于是，遇见敞亮课堂!1.慧眼识“材”，解放课程有慧心的教师，懂得跳脱传统课堂的局限，解放课程，让课堂成为学生诗性成长的原野和生命成长的原野。有慧心的教师，要具备对课堂教学内在秩序进行发现与重构的智慧，能创造性地开发与整合课程资源。首先，树立 “用教材”而非“教教材”的大教材观。一方面
小学教学研究 2021年29期2021-12-02
- “学讲”思想指导下对小学语文合作学习的认识与思考
邱文婷摘 要：“学讲计划”旨在强调学生的主体地位，帮助学生从“学进去”到“讲出来”。学讲计划贯穿了教育的始终，因此，本文就学讲思想的现状，课堂误区以及相关的解决措施做出简单的论述。关键词：小学语文 课堂误区 解决措施DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.033一、“学讲”思想的现状分析随着社会的不断发展，人民生活水平不断提高，国家越来越重视教育的问题，“学讲”计划应运而生，那么，什么是学讲呢？自主学习是“学讲”课堂中最
中华活页文选·教师版 2021年14期2021-11-26
- 运用互赖策略优化“学讲”课堂教学管理的途径研究
组为基本形式的“学讲”课堂，较之灌输式的传统课堂，更灵活多变，更具开放性。多层次多向度的互动生成，使教学中的不确定性增加，一些干扰课堂秩序的潜在因素，也随之衍生。这就为教师管理“学讲”课堂，添了难度。如何运用互赖策略，优化“学讲”课堂教学管理呢？要注重环境互赖、注重目标互赖、注重过程互赖、注重激励互赖、注重沟通互赖。关键词：互赖策略 “学讲”课堂 教学管理DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.034以合作学习小组为基本
中华活页文选·教师版 2021年15期2021-11-25
- 构建积极互赖关系，优化“学讲”课堂管理
贺敏摘 要：在“学讲”课堂具体的“合作”操作过程中，不少合作小组因成员间积极互赖关系的缺失，从而致使课堂管理存在诸多问题。通过构建积极互赖关系，让学生之间为了实现一个共同的目标而相互配合，推动学生之间、师生之间的互动，发挥出群体的积极作用，营造良好的课堂互动氛围，挖掘出学生个体的学习潜能，有效地提升学生参与课堂学习活动的积极性，从而为“学讲”课堂管理增加效能。关键词：初中语文 互赖关系 “学讲”课堂管理DOI：10.12241/j.issn.1009-72
中华活页文选·教师版 2021年17期2021-11-25
- 基于多重表征的高中生物“学讲”教学探微
式有很大帮助。“学讲”教学方式是让学生把课堂上学到的知识讲出来。文章以细胞增殖教学为例，将视频、图表等多重表征应用于“学讲”课的新课导入、自主学习、合作探究、交流展示、质疑拓展等环节，以此促进学生科学思维的发展。关键词：高中生物;表征;学讲;导入;探究;交流;拓展中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0094-02基金项目：本文系江苏省徐州市教育科学“十三五”规划课题“基于多重表征的高中生物教学‘学讲范式实
成才之路 2021年32期2021-10-28
- “学讲”英语课堂学生有效提问策略
键词]课堂提问;学讲课堂;策略;艺术性 课堂提问是课堂教学的基本环节，课堂提问应包括师问生答，生问生答，生问师答三大模式。但是，传统英语课堂上师问生答占据绝对地位，教师一直是提问的主角，学生的学习主体地位被轻视。徐州市开展的学讲课堂模式强烈呼吁改变这种状况，坚决要求“放权于生”，将提问质疑的权利还给学生，通过转变教的方式去改变学生学的方式，从而达到学生核心素养的培养与提高。一、遵循儿童认知，了解“生问”的教学意义众所周知，中国学生小学阶段学习成绩优于美国学
黑河教育 2021年11期2021-02-09
- 从“学讲”视角透视清华学校的阅读课堂
9-033-1“学讲方式”强调的是以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生的持久动力;以“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。在清华学校，我有幸参加“千课万人”活动，聆听了赵丽娜老师从“学讲”视角执教的《比较阅读之“时光轴里的父亲”——朱自清和李广田作品对比研究》一课，受益颇多。兹循视频和教学流程，作一粗浅的评析。【插评】一、课始环节按照清华学校的统一模式，课前一名学生领诵，全体学生齐背。紧接着教师问学生面对众多听课的老师，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 浅谈学具视频等表征在生物“学讲”教学中的应用
视频等表征在生物学讲教学中的作用，从而增强生物教学的直观性与趣味性，提高學生学习的能力与效率.关键词：学具;动画;视频;表征;初中生物学讲教学的特点在于发挥学生在学习中的主动性，让学生通过“学进去”和“讲出来”两种途径，实现自主学习与合作发展.那么，在初中生物教学中，教师如何帮助学生高效率的“学进去”，再高质量的“讲出来”呢？在本文中，笔者尝试发挥学具、动画和视频的作用，使学生在这些表征的帮助下，建立具象思维与抽象思维的联系，实现被动学习向主动学习的转变.
数理化解题研究·初中版 2020年12期2020-09-10
- 践行“学讲”理念打造生本课堂
深入的背景下，“学讲”理念深入人心，践行“学讲”理念，打造“生本课堂”也成为一线教师的追求.文章对数学教学中，运用“学讲”理念、构建“学讲”模式、打造“生本”课堂的策略，结合《多边形的内角和与外角和》教学案例加以具体阐述，以期与同行共同交流.关键词：初中数学;“学讲”理念;“生本”课堂;策略新课改的深入，学讲计划的推广，学讲模式的广泛运用，让学生学习主动性得到提高和激发.学生充分自主“学进去”，再主动“讲出来”，主体作用得到凸显，学生由“要我学”转变为“我
数理化解题研究·初中版 2020年12期2020-09-10
- 指向教学质量，构建“学讲”英语课堂
吴姗[摘要]“学讲”课堂是以学生的自主学习及合作探究为核心的课堂教学模式，倡导学生要“学进去”，鼓励学生要“讲出来”，以实现语言输入与输出之间的平衡，促进学以致用、教学相长。[关键词]教学质量;构建;英语课堂;学讲课堂[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0063-02“学讲”课堂，简而言之，就是将知识学习与实践应用以语言表达实践的方式结合在一起，实现从“学进去”到“讲出来”的转变。在这个过程中，教
小学教学参考(综合) 2020年3期2020-04-02
- 基于学情的教，演绎课堂精彩
王宏[摘要]学讲课堂强调关注学情，主张以学定教。教师要根据学情选择教学内容、安排教学流程、组织课堂讨论。在教学时，学情是在不断变化的。因此，教师要及时根据学生的学习情况调整教学目标及教学行为;要根据文体特点，教给学生阅读文本的方法;要基于学生问题，进行有针对性的指导。只有这样，才能提高学生的学习效率。[关键词]以学定教;文体特点;学情;学讲[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）04-0028-02徐州市开展
小学教学参考(语文) 2020年2期2020-03-30
- 浅谈学具视频等表征在生物“学讲”教学中的应用
221300)学讲教学的特点在于发挥学生在学习中的主动性，让学生通过“学进去”和“讲出来”两种途径，实现自主学习与合作发展.那么，在初中生物教学中，教师如何帮助学生高效率的“学进去”，再高质量的“讲出来”呢？在本文中，笔者尝试发挥学具、动画和视频的作用，使学生在这些表征的帮助下，建立具象思维与抽象思维的联系，实现被动学习向主动学习的转变.一、学具在生物学讲教学中的应用与其他表征相比，学具具有以下独特优势：首先，便捷性更强.在生物教学中，一切用于解释生命现
数理化解题研究 2020年35期2020-02-24
- 借助“学讲”教学模式 培养学生说理能力
要的作用。把握“学讲”教学模式，加强课堂中学生主动学习能力与认知能力的培养，不仅能帮助教师高效地完成教学目标，让课堂由原先的“以教师为主导”转变为“以学生及其发展为中心”，有助于促进学生说理能力的提高。一、“学讲”教学模式对学生说理能力的作用传统的教学方式是将知识点“输出”给学生，他们有没有理解、理解程度怎么样，教师较难现场检测，这易导致学生产生“假知”，出现似懂非懂的状态。部分原因是教师讲得过多、过细，学生自主思考的空间就越少，而且思维会被禁锢在教师所圈
新教师 2020年11期2020-01-03
- 刍议“学讲”方式下英语课堂学习方式之转变
度出发，结合对“学讲方式”的认识，从根本上改变学生的学习方式。【关键词】 教学方式;学习方式;教学观【作者简介】沈景，江苏省徐州市城北中学。英语课堂如何才能达到高效学习，是目前亟待解决的问题，构建互动式学习方式，使学生在教师的引导下自主参与到课堂教学中来，以达到知识迁移的目的。一、教师要更新教学观念在实现学习方式的转变过程中，教师和家长存在着很多的疑虑和担心。我们英语老师的责任是：教育学生学会应该学习的文化知识，培养学生良好的学习行为，让学生有生存的空间
校园英语·中旬 2019年11期2019-11-26
- 合作学习下如何更好地进行合唱练习
的发展。关键词：学讲;合作;合唱近些年来，我市学讲计划如火如荼地进行着，我们的课堂在学讲的带领下取得了不小的成效，学讲理念也越来越被教师、学生和家长所认同、赞赏。个人认为，随着学讲理念的发展，学讲理念可以不仅仅局限于课堂，还可以蔓延发展到学校其他教育教学方面。小组学习重在合作，只有大家在一起，积极充分地进行情感体验和思维交流，才能促进学生学习效果的提高。当今社会的各个领域都非常注重合作，合作也越来越成为当代人的一种重要素质、重要的能力。所以，合作意识和合作
新课程·下旬 2019年9期2019-11-19
- “学讲”模式下的小学数学自主学习研析
李慧云摘 要：“学讲方式”课改模式需要关注学生自主学习能力的培养，自主学习的理论需要遵循主体性和发展性教学原则。从积极唤醒意识、科学设计目标、灵活安排流程、积极关注成效四个方面探寻有效的自主学习途径。关键词：学讲;自主学习;原则;学习途径“学讲方式”作为积极凸显、落实学生主体地位的学习模式，它倡导通过指导学生开展自主学习来提升学生的学习能力和素养。小学数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，需要关注学生自主学习，让学生成为学习的主人。下面结合三年级的教学实践
新课程·小学 2019年9期2019-11-19
- “学讲”方式下的课外阅读辅导策略
赵建平“学讲”是一种新型的教学模式，该教学模式注重学生的自主思考及合作的意识，老师鼓励学生进行积极自主的学习，让学生可以更好地进行合作式的学习，学生在合作中共同促进、共同发展。老师需要梳理好教学的内容，并设置好讨论的学习方式，正确地指导学生，使学生可以将自己的见解完整地阐述出来，彼此之间互相进行启发，得出最终的结果。在“学讲”方式下开展初中课外阅读辅导教学工作，以增强学生的语文知识储备量。一、树立阅读思想首先，需要确定出阅读的目标，利用目标进行驱动，强化学
中学语文·大语文论坛 2019年9期2019-10-30
- “学讲”方式下初中语文课外阅读辅导探究
等多个要素，以“学讲”为主的初中语文课外阅读辅导应当合理利用这些要素之间关系，在校园、家庭之间建立以“学讲”为主的初中语文课外阅读辅导分为，最后达到提高学生课外阅读辅导的效果。一、改善阅读环境，精选阅读资料以“学讲”为主的初中语文课外阅读辅导需要为学生提供阅读的环境和阅读的资料，教师可以根据教材、教学大纲、教学目的等，合理设置课外阅读书单，家长配合购买书单中的书籍，这样不仅可以提供学生知识，也可以让学生在学习的过程中提高自己的语文阅读水平。语文教师要利用“
视界观·上半月 2019年10期2019-10-21
- 高中英语课程中对“学讲”教学模式的运用探究
语；课程教学；“学讲”教学模式一、在高中英语课程中构建小组有效竞争机制促进教学（一）在英语教学中将个人竞争转化为小组竞争，把个人计分改为小组计分在高中英语课程的初期，依据班级学生所表现出来的英语基础、学习的习惯、学习的目标等差异性进行分组，或者依据班主任所分的一些组别进行实施，在实施的过程当中，对学习小组当中不同学生的英语学习情况进行摸底，进而确定这一小组当中的组长，并针对组长进行定期考核调换，进而保证每一位学生都能够真正参与到英语小组的课程学习当中。然后
青年时代 2019年18期2019-07-16
- 让“学讲”之花永绽语文课堂
我们徐州市开展“学讲”课堂以来，身为学校语文教研组长的我，和本组教师高度重视，本着认真领会“学讲”精神，认真上课、听课，认真教学研讨的态度，扎扎实实地开展工作，既提高了自己的教学水平，也取得了显著的成效。如今四年过去，我们的语文“学讲”课堂已经绽放出美丽之花。每学期的开学初，根据学校工作安排，由我按周次安排好每位教师的开课时间、开课内容、开课地点以及研讨地点。开课教师上课前，由开课教师在集体备课的基础上，按照“教材分析、本课重难点、学讲简案、作业及课堂训练
语文周报·教研版 2019年14期2019-04-19
- 看山，看水，看“学讲”
临淘汰的境地。“学讲”计划因为它的种种优势，是现代教有和未来教育的必然产物，已经步步走进教育生活，也被很多教师所接纳。但是目前，多数教师的困惑是：知道“学讲”模式的优势也愿意积极地去尝试利用“学讲”模式，可是具体能不能落到实处，长期坚持下去是不是可以取得良好的教学效果呢？关键词：“学讲”；小组合作；预习我在自己的课堂教学中用“学讲”模式组织教学，采用小组合作完成教学任务，存在几点疑惑之处并加以改进，不能说已经解决得多么完美，也是在摸索着前进，现与大家讨论分
新课程·中学 2019年1期2019-03-30
- “学讲”下学生主体的有效物理学习方式
域课堂改革——“学讲方式”，以天赋潜能、机会均等的理念，赋予学生无可置疑的主体地位.在高中物理教学中，笔者大胆尝试放手给学生，践行“学讲”课改下的先进理念，探索实现学生主体的的有效物理学习方式，不揣浅陋，作为一隅之见.一、树立机会公平理念，自主学习机会公平，是教育一条最重要也是最基本的准则.物理教师要能够给学生创造公平的机会，首先需要老师本身具有让学生享有机会公平的理念.一个班级由几十个不同的学习个体组成，他们对于同一个物理知识的掌握时间是不同的，弥补这一
数理化解题研究 2019年33期2019-02-20
- “学讲”方式下的课外阅读辅导策略
赵建平“学讲”是一种新型的教学模式，该教学模式注重学生的自主思考及合作的意识， 老师鼓励学生进行积极自主的学习，让学生可以更好地进行合作式的学习，学生在合作中共同促进、共同发展。 老师需要梳理好教学的内容， 并设置好讨论的学习方式， 正确地指导学生，使学生可以将自己的见解完整地阐述出来，彼此之间互相进行启发，得出最终的结果。 在“学讲”方式下开展初中课外阅读辅导教学工作， 以增强学生的语文知识储备量。一、树立阅读思想首先， 需要确定出阅读的目标， 利用目标
中学语文 2019年27期2019-01-31
- 让学生做数学学习的主人
——“学讲”计划下数学课堂学生自主学习探究
市域课改模式的“学讲方式”积极塑造学生的乐学、善学素养，通过学生的自学、互学、“教”学等一系列学习，充分凸显了学生的学习自主性，使学生养成良好的学习习惯，有益于提升其自身的综合素质。下面以小学三年级的数学教学为例，来谈谈在开展“学讲”计划实践中学生自主学习的思考和策略。一、自主学习开展的意义1.增强主动学习的趣味性。小学数学相对于其他学科而言，它的思维逻辑性较强，所以部分学生对它有一种抵触的心理，若仍推行教师作为课堂“主宰者”的模式，学习效果甚微。而“学讲
小学时代 2019年14期2019-01-11
- 践行数学“学讲”，激发小学生学习动机
市教育界倡导利用学讲课堂激发学生的学习动机，让儿童在“学讲”语境下开展科学探索学习，从而为构建高效数学课堂奠定基础。一、创建学习小组，营造良好学讲氛围“学讲课堂”的践行需要一个良好的学讲氛围才能得以持续发展，在此过程中，教师可通过创建学习小组来增进学生之间的交流。在进行学讲过程中，学生可能较为内向，不敢主动发表自己的意见，而通过学生之间的相互鼓励，有利于帮助内向型学生突破自己，加入到学讲课堂的队伍中来。例如，在引导学生认识钟表时，教师可将学生以每组16 人
数学大世界 2019年34期2019-01-11
- 激发参与热情打造“学讲”课堂
】我们评价一堂“学讲”课上的效果可能有一系列的标准.就小学数学课而言，在这一系列标准中学生主动参与学习是重要指标.小学数学“学讲”课堂要让学生乐在其中，关键就在于我们要激发他们的参与热情.笔者就此谈谈自己在教学过程中的做法和体会.【关键词】小学数学；“学讲”课堂；课堂参与；激发策略数学是一门可以激发学生深层次思维的学科.教学实践表明，课堂教学要想训练和提高学生的思维能力，我们就要给学生提供必要的时空平台，让他们自主建构知识系统.事实上，也正是在这样的课堂时
数学学习与研究 2018年22期2018-12-05
- “学讲”背景下小学数学有效课堂构建策略
向阳小学 刘 琦学讲课堂是新课改形势下的必然产物，是新课改推进的需要。小学数学教学中运用学讲，改变传统模式，优化课堂结构，教师教得智慧，学生学得智慧，综合素养全面发展。本文对小学数学教学中如何开展学讲教学，构建学讲模式，提高教学有效性，下面谈几点看法。一、以学定教，培养儿童探究能力“学讲”运用的主要目的是促使“教”和“学”的转变，提高学生的自主学习能力，养成自主学习习惯，提高数学能力。“学讲”的实施应关注“学情”，了解学生已有的知识和学力，关注学生的生活经
数学大世界 2018年29期2018-11-30
- 基于“学讲”视域下小学语文阅读教学探究
2）前言：通过对学讲教学模式的学习与研究，我发现在课堂中要想上好学讲师课堂，必须要遵守以下的六个环节，从以下六个环节进行授课，这样才能够提升课堂的趣味性和学生的主体性，接下来我们看看如何把握这六个环节：一、自主先学，培育自主性学讲教学中自主先学知识最为基础的一个环节，学生通过自主学习、课前预习等方式先进行学习，课上的时候也会给学生留下一定的时间进行自我学习，为接下来的其他环节打好基础，培养学生的自主性和自我探究能力。在学习《哪吒闹海》这一篇课文时，我在课前
儿童大世界 2018年12期2018-11-28
- 创设情境 引领“学讲” 优势互补
张俊宝学讲计划是一种强调以学生自学为主的教学方式，其对学生接受新知识的程度将形成直接的影响。为确保“学讲计划”顺利实施， 要求教师在教学过程中，应首先引导学生树立正确的学习观，以激发学生的学习兴趣。其次，增强师生、生生之间的合作交流，为小学课堂教学增添活力，从而保障小学数学课堂教学的高效性。一、立足以学定教，培养探究能力，为“学”奠定基础在小学数学教学过程中实施“学讲计划”，作为小学数学教师应全面了解学生的实际学习水平和学习能力。然后，在实际课堂教学过程中
小学科学·教师版 2018年9期2018-11-26
- 让“学讲”成为推动历史深度学习的有力抓手
学必须扎实推进“学讲”，以推动历史学科的深度学习。深度学习已经成为推动未来教育发展、适应学生个性化需求的有力抓手。在历史课堂教学中，教师可以根据历史学科的特质，将故事移植、学法体验和“课魂”感悟融入“学讲”之中，进而实现深度学习。[关键词]深度学习；“学讲”；历史[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0071-02针对当前教学过程中存在的问题和需求，在比对了国家新标准，借鉴了哈佛大学“为理解而
中学教学参考·语英版 2018年10期2018-11-16
- 如何利用“学讲”方式促进高中数学课堂提升互动性
，由于受传统的“学讲”方式的影响和制约，教师仅仅是呆板地讲解学科知识，学生只能是被动地接受知识，双方在课堂上始终是面无表情的，更没有目光的交汇和情感的交流，互动性很难得到提高，面对这些实际存在的状况，变革陈旧的教学方式，利用“学讲”方式促进高中数学课堂提升互动性，成为当务之急。关键词：“学讲”方式；促进高中数学；课堂提升互动性新课程改革力求课堂教学模式的创新，注重师生之间进行有效地互动交流，促使课堂教学形式发生实质性的转变，在“学讲”方式的有效结合中，让课
速读·中旬 2018年10期2018-11-12
- “学讲”模式下小学数学课堂评价的艺术
课改的背景下，“学讲”模式的构建，成为教师们探讨的主要话题。“学讲”模式下的小学数学课堂，以“学进去、讲出来”为主要模式，旨在激发学生参与兴趣、提高学生自主、合作的主动性为主要目的。“学讲”模式下，如何评价课堂，值得我们探讨。文章主要基于“学讲”模式下的小学数学课堂，对教学评价的艺术进行简单的探讨，以期和同仁一起交流。关键词：小学数学；学讲模式；课堂评价；评价艺术课堂评价是课堂教学的一部分，也是学校教育教学工作的核心，学讲模式下的课堂评价，改变了教师对结果
考试周刊 2018年86期2018-10-30
- 追寻“学讲”脚步，彰显“学科”本质
桑云摘 要：“学讲计划”指的是以学生的自主学习作为主要学习方式，以合作学习为主要教学组织形式，以“学进去、讲出来”为学生学习方式的导向和学习目标达成基本要求的课堂教学方式。徐州市推进“学讲计划”三年来，基于对“学讲”精神的领悟和对数学学科的认识，我校积极探索，聚焦课堂，聚焦学生的学与问，构建了“三学三问”数学课堂模式。关键词：小学数学；课堂模式；合作研学一、“三学三问”小学数学课堂模式的建构“三学三问”小学数学课堂模式基本流程包括：“我学我问——自主探学，
新课程·中旬 2018年5期2018-10-20
- 落实“学讲”打造灵动的数学课堂
我们要稳步推进“学讲方式”。结合这一点，本文从学生情绪的调动上、潜能的激发上以及经验的积淀三个层面，展开了说明。关键词：小学数学；灵动课堂；学讲方式在教学过程当中，有很多问题困扰着我们。在这些问题中有很多，纵使你用当前最为先进的课堂理念也是难以破解的。毕竟，教者不同，面对的学生也不同。所以，笔者认为，对于一些常见的问题，还应依赖于我们的教学实践。只是这种实践一定要真实、要深入、要具有创新性。下面，笔者就结合自己的教学实践，以“学讲方式”的有关理论为支撑，来
考试周刊 2018年79期2018-09-15
- 优化“学讲”课堂，提高学生领悟力
要：实践证明，“学讲方式”能够客观地反映出学生的课堂状态。为此，教师要对“學讲”课堂进行全面的分析和研究。基于此，从“找问题”出发，对“学讲课堂”进行了反思，并对有关问题提出了改进举措。关键词：小学数学；学讲课堂；优化措施时下，“学讲方式”给我们指明了课改的方向。从一定程度上来说，它让我们少走了很多弯路，从而可以让我们潜心于教学实践。从近几年的教学成果来看，我们的确取得了很多方面的突破。但是，如果我们对曾经的课改之路做一个理性的反思，会发现，我们在很多方面
新课程·上旬 2018年6期2018-09-11
- 运用“学讲”，打开小学数学课堂教学新局面
了“新教育”和“学讲计划”，全市教职工高度重视，扎实推进，为小学数学的课堂改革指明了方向，数学课堂教学也打开了新局面，课堂更有效。在大力推进“新教育”的形势下，对实施“学讲计划”，构建“学讲模式”的教学实践谈几点体会。关键词：“新教育”；小学数学；“学讲计划”；有效课堂“新教育”的推进，使“学讲计划”更深入人心。笔者也跻身于课堂改革的浪潮中，深入领会“学讲计划”的精神实质——学进去、讲出来，把握“学讲”课堂模式的核心理念——先学后教，不学不教，积极创新教学
新课程·小学 2018年4期2018-07-05
- “学讲”方式下初中语文课外阅读辅导探究
，在这种形势下“学讲”式教学应运而出，“学讲”式是一种新推出的教学模式，顾名思义在整个课外阅读辅导环节同时兼顾好“学”和“讲”，让学生成为课外阅读辅导课程的主角，教师则是要担任好组织者、引导者和教育者的身份，锻炼学生的自主学习能力，更好的发挥初中语文课外阅读辅导课程的价值和意义。关键词：“学讲”式教学；初中语文；课外阅读辅导“学讲”式教学强调以学生为主体，着重突出学生的自主学习能力，在教学方式上则采用的是合作式学习，鼓励学生大胆提出质疑、敢于自主探索，提高
考试周刊 2018年47期2018-05-18
- 高中英语“学讲”课堂词汇学法指导研究
论点，探索英语“学讲”教学的新方法，以便为国内中学英语教育提供相应的借鉴资料。【关键词】高中教育；英语课堂；教学方法；学讲教学【作者简介】许文舒，广东省茂名市第一中学。一、前言作为初等教育的最后一个阶段，高中教育对学生一生的学业及发展都至关重要。高中教育的质量，直接决定了学生高校教育的基础。在国内教育中，高中教育是学生学习压力最大的阶段。近年来，英语在高中教育中的地位与日俱增。其中，词汇是学生应对高中考试的基本元素，词汇量教学方法也是高中英语教师教学水平的
校园英语·下旬 2018年1期2018-05-15
- 明辨“学讲”真伪 透视学生本位
、问题提出背景“学讲计划”是徐州市教育精心推出的一项课堂改革计划.虽然“学讲计划”的课堂改革已经进行几年了，但对于部分老师来说，并没有真正掌握课改的精髓.课改刚进行的时候，有很多老师对于课改的操作不明白，但几年过去了，笔者在听课和教科研交流的时候，发现很多老师进行着“伪学讲”.比如一次听课，一位数学老师执教《长方形和正方形的面积》一课，从直观的比较面积的大小到比较大小的简单方法，再到计算面积的方法，基本都是老师提问学生回答的形式，虽然也使用了小组合作的形式
数理化解题研究 2018年29期2018-04-03
- 让“学讲”下的高中数学在阵痛中蜕变
221300)“学讲计划”已经实施几年了，其中经历了有轰轰烈烈的宣传推进，有趑趄不前的质疑，有半信半疑的徘徊……现在，“学讲”已进入收获的季节，到底这次课改的成效如何？有没有达到预期的目标?笔者结合高中数学教学，发表一点个人浅见，反思一下“学讲”过程的“风雨”与“彩虹”.总体概括来看，“学讲计划”的实施，经历了“阵痛期”和“蜕变期”，无论何种改革，都会遇到一些问题和困难，也会有怀疑甚至阻碍，但过去之后，是否会收到想要的结果，这是课改成功与否的衡量标准.下面
数理化解题研究 2018年33期2018-04-03
- 高中物理“学讲”教学中思维导图的应用
得不到提升.而“学讲计划”是新课程理念推进后运势而生的全新教学模式，它对提高课堂的教学效率和培养学生的综合能力都有着不可忽视的作用.鉴于此，本文以高中物理教学中的思维导图为切入点，谈一谈学讲计划下思维导图的应用策略.一、学讲计划下思维导图的导入应用“学讲计划”中的至关重要的一点是“学”，“学”是“学讲计划”实施的关键，只有学生学进去以后，才能开展下一步的讲出来，也才能构建高效的“学讲课堂”，提高课堂的教学效率.而在“学讲计划”下的思维导图主要应用策略之一便
数理化解题研究 2018年30期2018-04-02
- 调动得“法”参与有“度”
维利【摘要】在“学讲”教学的实践探索中，如何让学生真正的“学进去”、“讲出来”，充分调动学生学习参与的积极性，切实把握好学生的参与“度”十分重要。调动的方法有哪些？如何把握好学生参与课堂的“度”？笔者从这两个方面进行了探讨。【关键词】政治课堂 “学讲”实践 法 度【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0075-02为推行素质教育，徐州市全力推进“学讲”课堂，对传统的课堂教学模式进行了颠覆性的变革，通过
课程教育研究 2018年2期2018-03-15
- 聚焦课堂关注学生提高教育教学质量
：高中数学课堂 学讲 教学设计 函数教学一、.课前活动的开展首先，老师在课前需要做些准备，比如为学生准备一些学习资源，因为函数的思想就是用变化的观点来分析解决问题，揭示变量与变量之间的关系，基于课本并跳出课本，给学生准备一些有趣的函数图像，并用几何画板操作展示变化直观感受，并引发学生学习的兴趣，并可以再准备一些视频，把重要的知识点与信息指出来，使学生能够更好的自主学习，因为细化也能更容易发现自己理解的误区并可以引发讨论，在课上提出疑问；教师也可以将学习计划
学校教育研究 2018年24期2018-03-12
- “学讲”视角下“隐性”分层教学有效性探微
吕文婷摘 要：“学讲”的背景下，教师关注“学进去”“讲出来”，忽视了学讲视角下“隐性”分层学习的探讨。针对这个实际，提出学讲视角下分层教学的有效性探讨，从学讲的角度，对分层学习的有效性进行探讨和研究，以期共享。关键词：小学数学；学讲课堂；分层教学；开展策略基于“学讲计划”的理念，“学讲课堂”模式是对传统模式的重构，学生成为课堂的主人，乐于学习、创新发展。但在学讲下，教师忽略了对隐性的学习方式——分层教学的探讨和关注，将学讲与分层割裂开来，致使课堂有效性大打
新课程·中旬 2018年1期2018-03-10
- “学讲”让思品课堂教学精彩纷呈
王金龙摘 要：“学讲教学”方式下的课堂教学环节一般分为“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”等几个环节，其中最能碰撞出激情火花的环节就是“小组讨论”与“交流展示”，在“学讲教学”中经常会遇到的一些激情“火花”，要如何因势利导加以处理呢？就此，以思品教学中遇到的实例谈一些心得。关键词：学讲教学；小组讨论；交流展示教育是传承人类文明的载体，而教学方式是实现教育价值的重要手段。“学讲教学”的推行，使教师们由开始的迷茫、困惑、到今天的豁然开
新课程·小学 2017年12期2018-03-07
- 优化“学讲”课堂，提高学生领悟力
新沂）时下，“学讲方式”给我们指明了课改的方向。从一定程度上来说，它让我们少走了很多弯路，从而可以让我们潜心于教学实践。从近几年的教学成果来看，我们的确取得了很多方面的突破。但是，如果我们对曾经的课改之路做一个理性的反思，会发现，我们在很多方面还存在着很多不足。笔者认为，在对学生主动性的激发、小组合作和探究方面，我们做得还不够，或者说，还有很大的提升空间。下面，笔者就着重结合这几点谈谈自己的一些认识。一、情境的创设要灵活，利于调动学生情绪要让学生以积极的
新课程 2018年6期2018-02-24
- “学讲”让初中物理课堂教学更有效
摘 要：“学讲”旨在突出学生的主体地位，提高学生的参与度。文章主要从设计自主学习任务、情境创设、探究活动的开展等几个方面，论述初中物理教学中运用“学讲”，提高课堂教学有效性的几点体会。关键词：初中物理；学讲计划；有效教学“学讲计划”在新课改推进15年的背景下应运而生，“学讲计划”解决了课堂如何改革的根本问题。“学讲计划”，强化自主、合作、探究学习的积极性，促使学生成为知识的探讨者，成为课堂的主人，课堂教学因学生主动学进去、乐于讲出来而有效、高效。那么，怎样
考试周刊 2017年56期2018-01-29
- 小学英语教学“学讲”课堂
开教学，课堂中的学讲结合，优化了课堂教学效果。【关键词】意外事故 案例分析 思考探究一、案例背景自从走进了小学课堂，我每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛的背后，我们还能感受到学生们好玩好动、自控力差、个性张扬的天性。因此，课堂中的形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣
校园英语·上旬 2017年16期2018-01-27
- 优化合作学习 提高“学讲”效果
闹闹的40分钟“学讲”课堂上，学生专注于学习活动的时间很难过半。怎样改变这种现象呢？笔者认为，有效地开展合作学习就能够破解这一难题。之所以这样说，主要是因为这种学习方式能够很好地凸显学生的应有地位和作用。事实上，只要学生的主体地位能够得到足够的尊重，那么，他们的自主性就会得到增强，学习积极性也就自然得到提升。一、采用合作方式，讨论得出知识间的规律性对于数学学科而言，每节课要引导学生学习若干知识点，从课堂活动所收到的效果来看，学生在学习单一知识点时，学习效果
数学大世界 2018年9期2018-01-26
- 打造小学语文“学讲”课堂的思考
于打造小学语文“学讲”课堂提出几点思考。关键词：小学语文；“学讲”课堂；措施传统的课堂教学是教师传授知识，课改之后变成了先学后教的模式，少教多学逐渐得到认同。语文课堂一样要实现更高效的“学讲”模式。笔者认为，语文课堂要实现高效“学讲”并不容易，需要从三方面入手。一、课前看团队精神要想打造高效的“学讲”课堂，就必须要有充足的课前准备。但是课前准备不是教师一个人的任务，也不是简单拼凑几个教案就可以的，而应该备课组及教研组教师共同努力进行研究。1.研究新课标新课
新校园·中旬刊 2017年11期2018-01-24
- 浅谈如何构建初中语文“学讲”课堂
如何构建初中语文学讲课堂进行分析。【关键词】构建;初中语文;学讲课堂引言语文将综合和实践两大特性集合在一起，是一门参与社会的工具性和感性学科。初中语文教师若要提升学生的语文知识，促使学生在学习和掌握初中语文基础知识及基本技能的同时，陶冶学生的情操，培育学生的思想品质，就必须掌握一套科学性的教学策略。近几年来，徐州市大力推行“学讲”计划，有效改变了教师的“教”和学生的“学”，推进了课堂教学改革，笔者试从构建初中语文“学讲”课堂的角度谈谈自己的认识。一、初中语
文理导航 2018年31期2018-01-23
- “学讲”理念在小学科学教学中的运用
所收获，是推进“学讲计划”的应有之义。小学科学学习效率的提高应从几个主体环节入手，切实优化每一环节：自主先学引兴趣，小组讨论讲效率，交流展示显智慧，质疑拓展练思维，检测反馈应明确，小结反思养习惯。针对实际情况，还要灵活变通，探究出更优的教学思路。关键词：“学讲”理念；小学科学教学；运用2013年底，徐州市教育局推出了“学讲计划”，此计划意在改变“学”与“教”的关系，撬动课堂从以“教”为中心，向以“学”为中心转变，强调“以学定教”“顺势为学”，充分尊重学生学
读天下 2018年15期2018-01-23
- 创设英语学讲课堂
刘维维摘要：践行学讲课堂，学生能够自觉运用自学、互学、问学、悟学的学习方式，熟练掌握合作学习的规则，建立起学习内容与已有知识、生活的联系。从而进一步养成良好的学习习惯，提高学习效率。关键词：学讲；主动；引导在教学过程中，我一直在思考“课堂是学生的课堂还是老师的课堂”，而心理的答案是前者，学生应该是课堂上的主导，起着主导的作用。但在现实生活中为什么是后者。在我平时的观察看来，好多学生在学习新课前，已经预习过，甚至有的已经达到了会背诵的程度。不能说学生不喜欢学
考试周刊 2018年15期2018-01-21
- 浅谈影响体校初中英语课堂参与度的原因及对策
形成“体校特色”学讲课堂。关键词：英语；课堂参与度；体校；“学讲”课堂体校与普通学校的培养目标不同，担负着体育训练和文化培养的双重任务，学生上午进行文化学习，下午专业训练，因此，学生的学习时间有限；又因为学校对体育生文化课程要求较低，所以学生基础薄弱、学习态度不端正的现象普遍存在；再加上学生正处于身心发展期，活泼好动，自制力不强，于是造成“成绩差—不想学—学习时间少—成绩差”的恶性循环，丧失学习兴趣。由此看来，对体校初中生的英语课堂参与现状进行调查研究，了
新课程·中学 2017年11期2018-01-20
- 高中数学“学讲”课堂中互动的有效性研究
，先简要阐述了“学讲”课堂互动有效性的核心概念，再指出课堂互动中的一些问题，最后提出了自己的几点建议。关键词：高中数学；学讲；课堂互动；有效性引言：与传统教学方式不同。“学讲方式”是一种新的教学方式。主要是促进学生自主学习，辅之以师生合作，让学生能够学进知识、并能讲出来。课堂互动是指在课堂教学情景中，师生共同交流合作，教学互长的一种授课方式。有效性是指采取师生互动的教学组织形式，产生有效的结果，在短时间内学生可取得较大进步。一、课堂互动中存在的问题首先是课
新一代 2017年16期2018-01-11